胡順偉 王魯梅

孩子，是祖國(guó)的未來，幼兒教師也肩負(fù)起了保護(hù)和培養(yǎng)祖國(guó)未來的重任，這就需要在幼兒教育課程中多種教育方式融會(huì)貫通，全面培養(yǎng)祖國(guó)的花朵，而教育的靈活性和創(chuàng)造性更是幼兒教育的重中之重。

一、幼兒教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的意義

幼兒年齡幼小，無論從身體上還是心理上都非常脆弱，對(duì)于幼兒教師來說，如何根據(jù)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行啟蒙教學(xué)是一個(gè)嚴(yán)峻的問題。對(duì)此，幼兒教育的對(duì)孩子成長(zhǎng)的啟蒙意義就成為了教育工作者們關(guān)注的話題。

1. 優(yōu)秀的幼兒教育可以促進(jìn)幼兒的身體健康。對(duì)于孩子們來說，在幼兒時(shí)期擁有一個(gè)健康的體魄對(duì)日后乃至一生都有著很大的影響，這就需要教師通過各種方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)積極性來鍛煉身體。眾所周知，在幼兒教育中，活動(dòng)和游戲是所占比重非常大的，而一些學(xué)生不愿意參與運(yùn)動(dòng)和游戲，對(duì)此就需要教師在教育中充分發(fā)揮教學(xué)的靈活性和創(chuàng)造性。一方面，幼兒教師可以在教學(xué)中靈活運(yùn)用各種游戲方式、采用先進(jìn)的教學(xué)理論和技術(shù)來根據(jù)孩子的具體情況改變教學(xué)模式。另一方面，可以通過各種鼓勵(lì)的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)游戲的興趣，師生共同創(chuàng)造出符合實(shí)踐需求的游戲，來促使學(xué)生全員參加到游戲活動(dòng)中來，走向陽(yáng)光，健康成長(zhǎng)。

2. 優(yōu)秀的幼兒教育課程可以促進(jìn)幼兒的心理發(fā)展。普通的身體活動(dòng)雖然促進(jìn)了兒童健康成長(zhǎng)，但是優(yōu)秀的幼兒游戲活動(dòng)方式能促進(jìn)幼兒的心理發(fā)展。首先，從靈活性的角度來說，幼兒教學(xué)的靈活性避免了在教學(xué)中的以偏概全，根據(jù)不同學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)方式，對(duì)于幼兒剛剛步入集體生活后的敏感脆弱的心理來說，靈活的針對(duì)性的教學(xué)更能被幼兒接受，也更符合幼兒的心理健康發(fā)展。其次，從幼兒教學(xué)的創(chuàng)造性來說，在教學(xué)中教師和幼兒不斷地進(jìn)行再創(chuàng)造，對(duì)幼兒的想象力、知識(shí)面和各種藝術(shù)天賦的激發(fā)都是極具效果的。

二、在幼教課程中全面提高教學(xué)質(zhì)量

在了解了啟蒙教學(xué)中提高教學(xué)的靈活性和創(chuàng)造性的意義之后，教師在具體實(shí)踐中又是怎樣教學(xué)和引導(dǎo)以達(dá)到理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，也是每一位教育工作者在不斷探索的話題。

1. 幼兒教學(xué)中，表演是占據(jù)很大比例的一門課程。通過對(duì)教材的編排和演義，可以全面提高幼兒的藝術(shù)欣賞能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力。在幼兒教育中可以根據(jù)不同的情況來靈活地進(jìn)行創(chuàng)作性的表演，比如在表演童話《白雪公主》時(shí)，既可以讓學(xué)生通過各種素材自己制作道具和背景，根據(jù)學(xué)生自己的意愿改編故事情節(jié)，公主和小矮人的角色也可以由學(xué)生輪流扮演。這樣既通過了童話表演來吸引幼兒參與活動(dòng)的積極性，又能通過整個(gè)表演過程對(duì)幼兒的動(dòng)手能力進(jìn)行提高，同時(shí)在排練過程中提高了幼兒的溝通能力，在表演時(shí)也鍛煉了幼兒的身體素質(zhì)。在這樣創(chuàng)造性的表演之后，通過對(duì)學(xué)生角色的靈活轉(zhuǎn)換，讓每一位學(xué)生都體驗(yàn)到了不同的表演經(jīng)歷和主人公內(nèi)心變化，對(duì)學(xué)生的綜合能力的提高和社會(huì)能力的培養(yǎng)都起到了很好的促進(jìn)作用。

2. 在幼兒游戲中，游戲的質(zhì)量和方法是必須要注意的問題。游戲的目的在于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而傳統(tǒng)游戲在很多方面都有一定限制，并不能全方位滿足幼兒的需要，越來越多的教育工作者開始傾向于具有創(chuàng)造性靈活性的游戲。創(chuàng)造性游戲是在教室的指導(dǎo)下由幼兒自己進(jìn)行游戲規(guī)則和游戲方法的設(shè)計(jì)，從孩子的角度去思考游戲，進(jìn)而從實(shí)際出發(fā)提升孩子的各種技能。比如，在手工類的游戲中，由學(xué)生自己選擇并思考想要做的主題、需要的材料和制作方式，教師只是進(jìn)行指導(dǎo)而不是代替孩子進(jìn)行決定。這樣由孩子自己選擇題材、創(chuàng)造作品會(huì)提高幼兒的熱情和動(dòng)手能力。

3. 全面完善兒童教育的教學(xué)方法同樣重要。雖然幼兒教學(xué)中游戲娛樂的成分占有很大比重，但是對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)同樣重要，在知識(shí)的學(xué)習(xí)中的靈活性與創(chuàng)造性有助于完善幼兒知識(shí)結(jié)構(gòu)的組成。幼兒通常玩心較重，如果在教師傳授知識(shí)時(shí)教學(xué)方法呆板無趣，會(huì)大大降低孩子的興趣，幼教課程中充分發(fā)揮教學(xué)的靈活性與創(chuàng)造性，會(huì)有效地提高教學(xué)質(zhì)量。比如，如今很多幼兒教育機(jī)構(gòu)引進(jìn)了國(guó)學(xué)文化，教授孩子諸如《三字經(jīng)》、《百家姓》等國(guó)學(xué)經(jīng)典，雖然這樣的教學(xué)對(duì)幼兒的心理發(fā)展和識(shí)字能力有很大的幫助，但是國(guó)學(xué)的枯燥和難度難免給幼兒的接受能力造成一定困難，這時(shí)，運(yùn)用靈活的教學(xué)方式，把國(guó)學(xué)文化融入到故事、游戲以及其他孩子們感興趣的東西上，會(huì)大大提高孩子對(duì)知識(shí)的理解能力。