孫長民

“閱讀是一種生活”，而教師的閱讀是為了更幸福的生活。

教師作為一種社會(huì)群體，它肩負(fù)著“以教興國”的重任，作為個(gè)體，它又承擔(dān)著“塑造靈魂”不可推卸的責(zé)任?？梢哉f，人們談?wù)摳?，也尤為關(guān)注的是教師的專業(yè)成長，它決定了群體及個(gè)人的發(fā)展水平，這些都無可厚非。但改變教師個(gè)人命運(yùn)，超越教師專業(yè)成長的，還有更為重要的一個(gè)內(nèi)容——教師，你讀書嗎？

寥寥六字一句話，再簡單不過的問語，卻會(huì)問住很多為人師者。據(jù)筆者調(diào)查，在農(nóng)村學(xué)校，有90%的教師不愛讀書，或者說無暇讀書。他們的業(yè)余生活，不是被一些勞務(wù)所羈絆，就是癡迷于網(wǎng)絡(luò)，休閑之中。而在我們?nèi)珖鞯卮笈d書香校園之即，在我們的校園中傳來朗朗的讀書聲之時(shí)，多少顯得有些刺目與不合諧。

教師為什么要讀書，我們學(xué)校應(yīng)該如何帶領(lǐng)教師走上讀書之路，便是我們今天所討論的問題。大家看題目，實(shí)際便已經(jīng)知曉。讀書，就是為教師謀幸福，并能幸福生活的一個(gè)重要途徑，而我們無論以何種姿態(tài)存于世間，最終追求的不就是幸福生活嗎？

一、發(fā)展自身，以適應(yīng)時(shí)代需求

“士不可不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。”歷史的使命感，告訴教師身上所肩負(fù)的不僅是知識(shí)的傳播，更應(yīng)該是人格的升華和文化的升值。教師作為一種文化人，讀書是生命成長的必需，同時(shí)，“文化一旦在心靈里安頓，就成為人一生幸福的儲(chǔ)蓄。”因此說，無論是使命感也好，還是教師個(gè)人成長所需，只要成為一名教師，你便與書有了不解之緣。

然現(xiàn)實(shí)是，很多教師與書有緣無份。教師除了捧著教材與教參兩本書外，沒有其余的閱讀量，它的思維與眼界在日復(fù)一日中定格，衰退，以至在課程改革十年之后的今天，仍然是穿著新鞋走著老路。教學(xué)理念跟不上，教育情懷無法相通，苦不堪言地在教育之路上踟躕前行著。面對(duì)著層出不窮的新方法、新思路，屢見不鮮的新問題、新矛盾，還有不可避免的緊迫感、壓力感，我們教師又以什么樣的心態(tài)、眼光和理念，去迎接，去面對(duì)，去挑戰(zhàn)。這都給當(dāng)下教師提出了新的課題。而解決這一問題最有效的方法，就是讀書。即讀書是為了發(fā)展自身，以適應(yīng)時(shí)代需求。

二、發(fā)展自身，構(gòu)建和諧校園

盡管讀書好，但讀書習(xí)慣不是朝夕養(yǎng)成，更不是一蹴而就的。為什么很多學(xué)校進(jìn)行讀書進(jìn)校園的活動(dòng)效果不明顯，很大原因取決于我們的教師本身就不熱愛讀書。一個(gè)不熱愛書籍的教師如何培養(yǎng)學(xué)生去熱愛讀書呢，令人匪夷所思。因此，我們學(xué)校要教師隊(duì)伍建設(shè)與培養(yǎng)學(xué)生方面雙管齊下，要教師與學(xué)生共讀書，共成長。我們學(xué)校，為打造書香校園，采取了非常有利的措施。制定了師生共讀書成長計(jì)劃，建立了讀書領(lǐng)導(dǎo)小組，確立讀書獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。在總的讀書目標(biāo)指導(dǎo)下，開展一系列的讀書活動(dòng)：確立了學(xué)校周讀書日，月讀書交流會(huì)，年讀書匯報(bào)會(huì)。在相應(yīng)的讀書獎(jiǎng)勵(lì)制度的激勵(lì)下，師生的讀書興趣與欲望逐漸提高，進(jìn)入我們學(xué)校三年級(jí)的教室，你只要說：“多撿幾塊石頭吧！”孩子們就會(huì)興奮地告訴大家“多讀幾本書吧！”這源于一個(gè)故事，那個(gè)黑夜中前行的人，因?yàn)橄嘈帕艘股竦闹腋?，撿了一些又沉又重的石頭，而在晨陽中收獲了鉆石的故事。就像，我們的孩子，在人生成長的關(guān)鍵時(shí)期，擁有了書香的浸潤，就如擁有鉆石般的珍寶。而讀書不僅僅給他們帶來的是這些，更重要的是，孩子們?cè)谧x書中更知書達(dá)理，變得謙讓，團(tuán)結(jié)，友愛，自立。我們的教師因讀書交流的話題更多了，“禮之用，和為貴?！毙@的和諧源于一種平衡，這種平衡基于校園人與人之間的關(guān)系融洽，更與師生的健康發(fā)展有著密切的關(guān)系。

三、發(fā)展自身，成就幸福人生

“腹有詩書氣自華”一名擁有深厚文化底蘊(yùn)的教師，它所展現(xiàn)的不僅是外在氣質(zhì)高雅，更為重要的是隱含于內(nèi)在的高貴。陶建新在《做一名幸福的教師》里談到：讀書可以使人趨善向真，可以使人寧靜致遠(yuǎn)，還可以使人寵辱不驚。教師本身就是一個(gè)平凡的工作，如果我們不懷揣著一份淡泊明志，清貧樂道的理想，怎么能甘于做這份葉的事業(yè)呢?！叭f物皆下品，唯有讀書高?！敝挥型ㄟ^書的凈化和洗禮，我們才會(huì)擁有一種文化定心，它可以讓我們視富貴為浮云，擁有一顆平常心，看淡人生的爭執(zhí)與紛爭，帶領(lǐng)我們走進(jìn)一個(gè)“不知老之將至”的寧靜港灣。

作為教師，我們懷著一種出世的心態(tài)面對(duì)世俗紛爭，但我們還要在這份無為心境中成就有為。即做一名入世者，帶著“弘毅”的責(zé)任感，去追求理想的實(shí)現(xiàn)。

“教學(xué)相長”，意為教與學(xué)相得益彰。而讀書正是學(xué)之源。有人問一位特級(jí)教師，您上得真精彩，備了多久的課。這位特級(jí)教師說，我是用一生來備這節(jié)課呀。任何一節(jié)優(yōu)質(zhì)的課，它所體現(xiàn)的絕不是一節(jié)，不是一時(shí)，而是一名教師長久的積淀。不知大家聽過王菘舟的課嗎，在他的課堂上，你所感受到的大家風(fēng)范，即使我們有意效仿，竟是無法啟及的，因?yàn)?，王老師個(gè)人的文化底蘊(yùn)極高，他的一言一行所體現(xiàn)的都是日久天長的積淀。教師因讀書，便使自己的理想如同插上雙翼，可以在教育教學(xué)中充分展示自己的才華和智慧。同時(shí)，教師也因此拓寬了生命的寬度和厚度，在職業(yè)成長中感受到了幸福，這種實(shí)現(xiàn)個(gè)體的價(jià)值感，發(fā)展了自身，同時(shí)也成就了幸福人生。

總之，教師的成長是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，我們力求在閱讀中發(fā)展自身，成就教師的幸福人生。在發(fā)展中追求不斷的超越，更在這種不斷發(fā)展中，形成一個(gè)更為堅(jiān)定的理想，從而擁有一種幸福一生的職業(yè)感。