鄭海臣

著名教育家呂型偉曾經(jīng)說過：“教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真，教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新”。足以說明人民教師不僅肩負(fù)著傳授文化知識的光榮職責(zé)，同時也是學(xué)生心靈的塑造者、崇高理想的培養(yǎng)者，社會規(guī)范和價值的傳遞者。這就要求教師必須在具有淵博知識的同時，還要具備良好的師德。

一、什么是師德

鄧小平同志在談到關(guān)于師德建設(shè)時指出：教師要忠于職守，獻(xiàn)身人民事業(yè)；教師要有淵博的知識和能力，掌握教育科學(xué)，懂得教育規(guī)律；教師要以身立教，為人師表，尊重和愛護(hù)學(xué)生；教師要有高度的法規(guī)和紀(jì)律觀念，自覺遵紀(jì)守法。由此可見，師德，就是教師的職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)，是教師的從業(yè)之德，是對從事教師這一行業(yè)者的道德要求，它是衡量教師與學(xué)生、教師與教師、教師與集體、教師與社會之間相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則。具體地說，師德就是教師的道德意識、道德規(guī)范、道德范疇、道德修養(yǎng)、道德行為等內(nèi)容。

二、教師應(yīng)該具備怎樣的師德

唐代哲人韓愈說：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”；近代教育家陶行知老先生也曾經(jīng)說過：為師者要“愛滿天下”，要“捧著一顆心來，不帶半根草去”；“學(xué)高為師，身正為范”等等這些，都說明教師只有德才兼?zhèn)?，才能得到學(xué)生的倍加尊重，家長的倍加信任，學(xué)生才會親近你、愛戴你，才會樂意接受你的教育。同時，我們還應(yīng)該清楚地知道，在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展，生活水平高度提升的今天，黨和人民對教師再次提出了更高的要求，我們要時刻按照“三個代表”重要思想的總要求，努力做到業(yè)務(wù)精通、學(xué)識淵博；理想崇高、勤奮工作；品德高尚、以身作則；無私奉獻(xiàn)、無求所得。只有具備這樣的職業(yè)道德，才能收獲教育教學(xué)工作的美好明天，才能肩負(fù)起一名光榮的人民教師應(yīng)該肩負(fù)的神圣職責(zé)。

三、師德建設(shè)所存在的不良傾向

偉大的教育家孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”新時代的教師應(yīng)該具有完美的職業(yè)道德，高尚的道德情操，豐厚的文化底蘊(yùn)，優(yōu)秀的藝術(shù)表現(xiàn)，再付之言傳身教，以身垂范，這樣才會令學(xué)生“親其師”而“信其道”，反之，將會適得其反。就近年來在工作、生活及社會活動中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中小學(xué)教師在職業(yè)道德建設(shè)上仍然存在一些不容忽視的問題，有些行為甚至損害了人民教師的形象，給教育事業(yè)帶來了極壞的影響。

1. 敬業(yè)精神不足。其具體表現(xiàn)是：工作積極性低、只圖索取、不求奉獻(xiàn)，甚至利用工作撈好處，工作之余撈外快等。

這方面表現(xiàn)較為突出的是年輕教師，尤其是新參加工作的個別特崗教師。他們對從事教師職業(yè)的思想不夠穩(wěn)定，站在這山看著那山高，甚至是“身在曹營心在漢”，一邊捧著教師的飯碗，一邊卻打著另外的小算盤，想的不是如何盡快提高業(yè)務(wù)水平，而是把眼下的教師職業(yè)當(dāng)做階梯，全力思考怎樣運(yùn)用“關(guān)系學(xué)”達(dá)到自己所要達(dá)到的境地；更有甚者校內(nèi)養(yǎng)精蓄銳，校外滿頭大汗，將主要精力放到校外，而將本職工作當(dāng)成了“第二產(chǎn)業(yè)”。

2. 為人師表意識淡薄。著名教育家夸美紐斯說過：“教師的任務(wù)是用自己的榜樣來誘導(dǎo)學(xué)生”。正是由于學(xué)生所特有的向師性，使得教師的一言一行、一舉一動都在潛移默化地感染著學(xué)生，只有身正方可為范。但現(xiàn)在仍有少數(shù)教師師表意識淡薄，缺乏自尊、自重、自愛精神。舉止粗俗，臟話連篇；上課自由散漫，接打電話；甚至有個別教師存在抽煙、賭博、酗酒等不良習(xí)慣。這些都給學(xué)生帶來了很不好導(dǎo)向，嚴(yán)重?fù)p害了個人和教師的群體形象，敗壞了社會風(fēng)氣，污染了育人環(huán)境。

3. 體罰、侮辱、歧視學(xué)生現(xiàn)象屢禁不止。個別教師依舊存在“恨鐵不成鋼”的錯誤觀念，對學(xué)習(xí)成績差、平時表現(xiàn)差的學(xué)生經(jīng)常冷言冷語、惡言惡語，甚至當(dāng)著孩子的面對學(xué)生家長說：“這孩子算完了！”試想，哪個孩子聽了這樣的話還能不完??！正像老百姓說的那樣，如果孩子什么都行還用你這個老師干啥呀。更有甚者：“到后面站著去”，“把昨天錯的題再做100遍”……如此教育令人痛心??！

4. 利用身份之便亂收費(fèi)。禁止亂收費(fèi)、亂補(bǔ)課、亂辦班可謂是三令五申，然而，個別教師依然我行我素，利用職務(wù)和身份之便做著與一名人民教師相悖的敗壞教師形象的事?！懊魈煳疫^生日誰也不許給我買東西”！是極力拒絕還是循循善誘？可悲、可嘆！還有的教師進(jìn)行包教包養(yǎng)，搞有償家教，課堂上不認(rèn)真教學(xué)，利用課后或節(jié)假日甚至是把學(xué)生招到自己家中食宿進(jìn)行辦班補(bǔ)課，收取費(fèi)用，從中達(dá)到中飽私囊的目的。

5. 營私舞弊現(xiàn)象可見一斑。老百姓都說，老師是個良心活。然而，在現(xiàn)實(shí)生活和工作中，老師都是按照良心在做事嗎？去年在整整間隔了六年才再次進(jìn)行的教師職稱評聘中，有多少條件合格的同志就是因?yàn)楸荒切I私舞弊者加以取代而沒能入聘。

因?yàn)榻處熞彩侨?，也存在心理失衡問題。在失衡心理的驅(qū)使下，產(chǎn)生的不良后果將越來越多，使得每次中、高級教師職稱評聘，教師之間、教師與領(lǐng)導(dǎo)、教師與評委之間矛盾重重，甚至因此反目成仇。正是因?yàn)檫@些營私舞弊者影響了安定、破壞了公平、損害了干群關(guān)系，對和諧社會的構(gòu)建造成了嚴(yán)重威脅。

四、加強(qiáng)師德建設(shè)的主要措施

1. 強(qiáng)化師德教育。要提高教師的師德素養(yǎng)就必須強(qiáng)化師德教育。在加強(qiáng)和改進(jìn)教師思想政治教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育的同時，重視法制教育和心理健康教育。

2. 強(qiáng)化師德宣傳。學(xué)校要充分利用教師節(jié)等組織開展師德主題教育活動，以慶祝教師節(jié)和表彰優(yōu)秀教師為契機(jī)，集中開展師德宣傳教育活動；要結(jié)合“師德標(biāo)兵”、“師德先進(jìn)個人”的評選活動，挖掘師德典型，大力弘揚(yáng)人民教師的崇高師德，廣泛宣傳模范教師的先進(jìn)事跡，展現(xiàn)當(dāng)代教師的精神風(fēng)貌，進(jìn)一步倡導(dǎo)尊師重教的良好社會風(fēng)尚。

3. 強(qiáng)化制度管理。建立健全師德考評制度，對師德表現(xiàn)不佳的教師要及時勸誡，經(jīng)勸誡仍不改正的，要嚴(yán)肅處理；對有嚴(yán)重失德行為、影響惡劣者給予相應(yīng)的黨紀(jì)、政紀(jì)處分；學(xué)校在年終考核時，要把師德表現(xiàn)作為考核的主要依據(jù)，實(shí)行師德考核一票否決。

總之，加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青少年學(xué)生思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求。師德師風(fēng)教育，必須以為人民服務(wù)為核心，以集體主義為原則，以職業(yè)道德、社會公德、家庭美德的建設(shè)為落腳點(diǎn)，把基本道德融于學(xué)校各項(xiàng)管理中，才能讓太陽底下最美好的職業(yè)——教師，真正贏得社會的尊重！