朱小燕

體驗式教學法就是在實際的情境中對教學內(nèi)容進行重現(xiàn)，使學生在親身經(jīng)歷的過程中完成對知識的構(gòu)建，幫助學生情感的發(fā)展和能力的提高。體驗式教學法遵從的觀點就是以人為本，以學生的成長和利益為關鍵，在教學過程中尊重個體差異，因材施教，教學的目標并不是教會學生多少知識，而是讓學生在參與的過程中其個體的張力得到彰顯。

一、走出課堂，感受生活

生活是最好的老師。初中學生的好奇心較強，興趣也比較廣泛，通過將課本上學到的知識在實際生活中進行應用，不僅能夠鞏固知識，而且能夠培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛生命的情感。生活體驗的教學方式，能夠擴大學生的認知寬度和廣度，從而使得學生具有更強的責任感。在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，學生的創(chuàng)新能力和實踐能力也因此得到增強。

比如，在學習牛津版初中英語預備課程Unit1的時候，雖然這單元的主題比較簡單，是以“Hello！”為主題的對話練習，學生學習起來也比較簡單，但是并不是說學生在課堂中學會了就達到了教學的目的。英語是一門應用型的學科，因此就需要學生能夠?qū)⑺鶎W的內(nèi)容應用于現(xiàn)實生活中。因此，教師在此時就可以讓學生參與到社會實踐中。比如參加一些有外國人參與的活動，盡管詞匯量還不足以和外國人進行交流，但是學生最起碼能夠在和外國人的交流中，感受到“How are you ？”“Thank you！”這些句子在交流過程中所傳達出來的友好和善意。讓學生以后再遇到這樣的情境時，能夠自然而然地進行交流。通過這樣一種交流體驗的方式，讓學生對所學內(nèi)容能夠融會貫通。

二、創(chuàng)設情境，增強體驗

初中學生都比較敏感，很容易被一些外界的事物或者氛圍帶動起來，這就給教師實施情境體驗教學創(chuàng)造了條件。溫馨的氛圍能夠讓學生主動積極地參與到知識獲取的過程中，讓學生愿意主動地去接受知識。例如，播放一段舒緩的音樂或者進行角色扮演，讓學生的情緒調(diào)動起來，從而有利于接下來的學習。

比如，在學習牛津版初中英語7A “Lets celebrate”這課的時候，就可以放在圣誕節(jié)的時候進行講解，然后將整個教室都裝扮成圣誕節(jié)時的樣子，初中學生很容易被絢麗的彩燈、浪漫的雪花以及圣誕老人的故事所吸引，通過這樣的一個環(huán)境渲染，將學生帶進了圣誕節(jié)的氛圍之中，教師再用一首輕快的歌曲“Jingle Bells”來將整個教室里的氣氛烘托出來。教師先教學生學會這首歌，然后再進行一些有關圣誕節(jié)知識的講解，比如在圣誕節(jié)的時見到朋友應該如何問候，圣誕節(jié)、圣誕老人、麋鹿、襪子等有關圣誕節(jié)的詞匯應該怎么表達等。學生在學習完這些表達方式之后，再讓學生相互交流。在有條件的學校，還可以表演以“圣誕節(jié)”為主題的英文話劇，學生在準備的過程中不僅學會了如何表達，而且也激發(fā)了學生的學習欲望。因此，通過創(chuàng)設學生喜歡的情境來進行教學，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中去接受知識，這都為學生以后的生活實踐奠定了基礎。

三、換位體驗，提升品質(zhì)

新課標要求學生具有表達自己的能力，要讓學生變?yōu)檎n堂教學的主體。因此在將體驗式教學法應用到英語課堂教學中時，教師就可以轉(zhuǎn)變自己和學生的角色，讓學生成為課堂的主導者：讓學生走上講臺表達自己的想法和意見，改變傳統(tǒng)教學方式中學生一直處于被動的局面；讓學生自己針對一個問題進行探究，從講課的主題、材料的收集到最終的演講，都讓學生獨立完成。教師在這個過程中要充分尊重學生的意愿，給學生充分的發(fā)揮空間，要包容各種意見的存在，只有在涉及到原則性問題的時候，教師才需要對學生進行指正。通過這樣一種學生參與的方法，使學生的情緒被調(diào)動起來，思維也變得活躍，學習就變成了一個快樂的過程，顯著提高了課堂教學的質(zhì)量。

比如，在進行牛津版初中英語7B的Unit4 Amazing things的講解時，由于初中學生的好奇心都比較強，因此這個話題就可以完全交給學生，讓學生在課下的時候去查閱資料，寫出自己的Amazing things，并且要用生動的圖片和文字將這些內(nèi)容表現(xiàn)出來，以便在課堂上和別的學生進行分享。學生在查找資料的過程中學會了單詞和句子的英語表達法。在課堂中，教師只需要去傾聽，并且對表現(xiàn)好的學生進行表揚，這樣的一個過程不僅提高了學生的英語水平，而且提高了他們統(tǒng)籌處理事情的能力。同樣，“Travelling”這個單元也可以讓學生自己去講課，教師在課前，向?qū)W生提出幾個有關旅游的問題，比如“為什么喜歡旅游？”“印象最深刻的一次旅游是去哪里？”以便幫助學生在準備材料的過程中能夠有針對性。

綜上所述，體驗式教學法通過科學的引導方式讓學生積極參與到課堂教學中，讓學生的英語水平和社會實踐能力都得到提升。但是在實施體驗式教學法時要注意，要尊重學生之間的個體差異，不要用統(tǒng)一的標準要求學生，只要是能夠表現(xiàn)出學生真實面貌的體驗形式都是可以接受的，要讓所有的學生都有學習的欲望，從而積極主動地參與到英語學習中來。