金臘梅

【摘要】高中語文情境教學(xué)方法是針對高中學(xué)生的特點而營造的一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠有效提高學(xué)生的感受感知能力和思維能力，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進(jìn)師生關(guān)系。本文講述了這一教學(xué)方法的幾種基本類型和在具體應(yīng)用過程中的具體措施建議，希望對同行有所啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 高中教學(xué) 情境教學(xué)法 應(yīng)用

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）12-0043-01

高中語文教學(xué)要針對學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性和主動性。而情境教學(xué)方法正是針對高中生的這一特點開展的，他要求在教學(xué)過程中根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生不同的心理和學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生快速進(jìn)入語文學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、高中語文情境教學(xué)法的意義

1.提高學(xué)生感受能力。高中語文教學(xué)不僅要教會學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對于情感和態(tài)度的認(rèn)識，提高學(xué)生對于語文知識內(nèi)容的更深層次的感悟和感知。情境教學(xué)方法通過不同的情境設(shè)置，有利于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，有利于提高學(xué)生對于一些現(xiàn)實問題的思考能力。

2.提高學(xué)生思維能力。對高中學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)，不僅僅是要灌輸知識，即簡單的對語文知識進(jìn)行復(fù)制記憶是不合適高中學(xué)生的發(fā)展的，同時還要培養(yǎng)學(xué)生思考的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。情境教學(xué)法正是打破了傳統(tǒng)以往的教學(xué)方法，通過真實情境的實現(xiàn)，啟發(fā)了學(xué)生的思維，加深了學(xué)生對問題的理解，進(jìn)而培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

3.激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。興趣是最好的老師。高中語文教學(xué)更是如此。高中語文教學(xué)情境教學(xué)方法可以有效的推動學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生對語文知識的探求。在語文教學(xué)課堂上，教師可以依據(jù)教材設(shè)計相關(guān)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入所要講授的語文知識，幫助學(xué)生加深對相關(guān)知識背景的理解和認(rèn)識，進(jìn)而不斷發(fā)現(xiàn)其中的知識點和奧秘，激發(fā)學(xué)生對知識的求知欲望，調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進(jìn)而不斷探索以獲得滿足感。

二、高中語文情境教學(xué)方法的基本類型

1.故事情境的設(shè)置。傳統(tǒng)的填鴨式灌輸對于高中語文教學(xué)來說有些枯燥。高中語文教師可以將所要講授的語文知識結(jié)合同學(xué)們都比較熟悉的故事進(jìn)行引述，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，營造一個輕松愉快的課堂氣氛。

2.生活情境的設(shè)置。高中學(xué)生已經(jīng)具有了一些生活實踐，也觸及到了一些生活知識，因此，高中語文教學(xué)離不開生活。因此，高中語文教師在情境設(shè)置中可以結(jié)合生活中的實際，從生活中取材，選取一些同學(xué)們都經(jīng)歷過或者相對比較了解的情境進(jìn)行教學(xué)，這樣更有利于拉近學(xué)生對知識的距離，幫助學(xué)生更好的理解語文知識。

3.動畫情境的設(shè)置。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)非常普遍。語文教學(xué)同樣可以利用這一先進(jìn)技術(shù)，利用強悍的音頻效果和視頻效果將語文知識點展示給學(xué)生，幫助學(xué)生更好的將抽象的內(nèi)容具體化，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而幫助學(xué)生加深對知識點的記憶和理解。

三、高中語文情境教學(xué)方法的應(yīng)用

1.確立教師在情境教學(xué)方法中的輔助地位。高中語文教學(xué)更加注重的是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生在不斷發(fā)現(xiàn)問題中思考問題和解決問題。因此，在情境教學(xué)方法的開展中，教師要始終堅持學(xué)生是教學(xué)的主體，而教師是要起到良好的輔助作用，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹更c和引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生去通過自己的學(xué)習(xí)能力去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。在具體教學(xué)過程中，教師要避免帶著具有自身傾向性的思想去教學(xué)，從而誤導(dǎo)學(xué)生失去思考能力和自己獨立的思想，有些甚至可能會造成學(xué)生思想受到禁錮。所以，在情境教學(xué)的應(yīng)用過程中，教師要結(jié)合實際情況，客觀的設(shè)置情境問題，調(diào)動學(xué)生的積極性和興趣，讓學(xué)生自由發(fā)揮尋找問題答案，教師給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從而幫助學(xué)生擴展思維，接受知識點。

2.確立學(xué)生在情境教學(xué)方法中的主體地位。學(xué)生是語文教學(xué)中的主體，因此在高中語文情境教學(xué)方法中，教師要讓學(xué)生更多的參與到教學(xué)活動中。教學(xué)情境的設(shè)計也要更多的吸取和聽取學(xué)生的意見和建議，因為學(xué)生對于自身的興趣更了解。讓學(xué)生參與到教學(xué)情境的設(shè)計中，不僅能夠提高學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生的思考能力，更能很好的讓學(xué)生融入到教學(xué)中去，進(jìn)而有效提高教學(xué)效率。同時，讓學(xué)生參與到教學(xué)情境的設(shè)計中，還能不斷加強學(xué)生與老師之間的溝通，有效的增強老師和學(xué)生之間的感情。在教學(xué)情境的設(shè)置上，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)；注重學(xué)生主觀能動性的培養(yǎng)，讓學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動性，進(jìn)而成為學(xué)習(xí)的主體。

3.情境教學(xué)材料的選取要結(jié)合生活。高中語文教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)首先要從實際出發(fā)，在語文教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上選擇材料。語文老師如果能夠在教材的基礎(chǔ)上加入一些生活中常見的情境進(jìn)行授課，這樣就會更加貼近學(xué)生的生活，引起學(xué)生的關(guān)注。出于激發(fā)學(xué)生好奇心的要求，材料的選擇不應(yīng)該是學(xué)生已經(jīng)非常熟悉的問題，最好是選擇學(xué)生還不太了解的內(nèi)容。并且挑選的材料還應(yīng)該有一定的代表性，這樣才能夠給學(xué)生留下深刻的印象，幫助學(xué)生組織知識框架，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。興趣是學(xué)生最好的老師，貼近生活的語文授課對幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛、加深內(nèi)容理解都有很大的幫助。

4.情境教學(xué)的形式要多樣性。單一的教學(xué)情境很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，如果老師能夠在教學(xué)實踐中經(jīng)常地創(chuàng)新教學(xué)情境形式，讓學(xué)生時刻感受到新鮮感，那么教學(xué)效率肯定能夠得到保證。在這個經(jīng)濟文化迅速發(fā)展的環(huán)境中，情境創(chuàng)設(shè)可以借助的媒體越來越廣泛。在高中語文教學(xué)中，老師可以廣泛挑選學(xué)生能夠普遍接受的媒體進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，避免拘泥于單一的形式，這樣更有利于學(xué)生興趣和求知欲的培養(yǎng)。

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