劉曉勇

摘 要：探究性學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)在于優(yōu)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方式，從改變學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，針對自己的問題有計(jì)劃、有步驟地發(fā)展、改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，從而使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上獲得更實(shí)在的成功體驗(yàn)，激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中英語；探究學(xué)習(xí)；方法指導(dǎo)

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）13-076-1

一、問題的提出

探究性學(xué)習(xí)是指教師要以學(xué)生為本，拓展學(xué)生的思維，點(diǎn)撥學(xué)習(xí)技巧。通過思考和探究進(jìn)行分析歸納和處理知識信息等活動來使學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí)。教師一方面要鼓勵學(xué)生挖掘潛能，自主學(xué)習(xí)，另一方面要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。思考、探索以及伴隨著這一過程而不斷產(chǎn)生的思維成果是維持學(xué)習(xí)興趣的最佳途徑。教師必須要求學(xué)生在新課程的學(xué)習(xí)過程中轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，改變原有的單純接受的學(xué)習(xí)方式，建立和完善充分發(fā)揮自身主體性的探究性學(xué)習(xí)方式。

二、探究性學(xué)習(xí)依據(jù)

1.優(yōu)化課堂，幫助學(xué)生發(fā)展探究知識的能力。

我們不能在探究性學(xué)習(xí)中搞形式主義。如今的高中生具有強(qiáng)烈的自我意識，具有一定的是非判斷能力。新課程需要教師改變單純傳授知識的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂，幫助學(xué)生發(fā)展探究知識的能力、獲取信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。探究性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)能力，更是一種很重要的學(xué)習(xí)方法。我們要切實(shí)改變過去那種傳統(tǒng)的刻板的教學(xué)模式，應(yīng)該盡可能地指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源；教師要研究學(xué)生，了解學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的心里和需要；教師要結(jié)合時代實(shí)際，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動。優(yōu)化課堂為學(xué)生形成積極主動的、多樣的學(xué)習(xí)方式進(jìn)一步創(chuàng)造有利的條件。

2.精心設(shè)計(jì)問題。

教師要積極改革課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、勤于思考的興趣和動力。我們在精心設(shè)計(jì)問題的同時，還要嚴(yán)格控制難度。在輕松愉快的情境中將教學(xué)內(nèi)容加以系統(tǒng)歸納，使知識網(wǎng)絡(luò)變得更加清晰。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

一般情況下，提問包括兩個方面，即“問什么”和“怎么問”。有些老師不注意課堂提出的問題對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和個性發(fā)展所起的作用。因而提問題時隨意性很大。這樣，不僅不利于學(xué)生思維過程的發(fā)展，也不能拓展學(xué)生的思維空間。

三、探究性學(xué)習(xí)的實(shí)施

1.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

俗話說，“授人以魚，不如授人以漁”。的確，對于學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)是十分必要的，學(xué)會探究的學(xué)生就學(xué)會了學(xué)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)會終身學(xué)習(xí)是新課程的要求，為此，教師要多研究，多探究，多思考。

新課程標(biāo)準(zhǔn)重視知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個維度的有機(jī)融合。法國生理學(xué)家貝爾納曾經(jīng)說過：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮?！?/p>

作為教師，我們有責(zé)任端正學(xué)生的態(tài)度，讓他們懂得探究學(xué)習(xí)的意義和方法，使學(xué)生體會到進(jìn)步和成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，消除自卑情緒。

我們不僅要指導(dǎo)方法，還要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大家都知道，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使人終身受益，對學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是教師的職責(zé)之一。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂探究。

探究性課堂教學(xué)，應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和具體教學(xué)內(nèi)容，努力培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。為此，教師要充分利用課堂教學(xué)對學(xué)生有意識地進(jìn)行探究意識的點(diǎn)撥和培養(yǎng)。課堂作為教學(xué)的主陣地，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣起著導(dǎo)向性作用。

教師可以利用課前復(fù)習(xí)、課堂提問、課堂小節(jié)等手段加強(qiáng)對學(xué)生探究意識的培養(yǎng)。這樣，學(xué)生才能夠真正享受到英語學(xué)習(xí)作為一次創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗(yàn)。

必要的時候，我們不妨將師生角色互換，讓學(xué)生當(dāng)“老師”，老師做“學(xué)生”，告訴學(xué)生教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生查資料，寫教案。這樣會使學(xué)生對探究性學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.重視作業(yè)中的探究。

每天布置適量的探究作業(yè)，制定好反思目標(biāo)，通過各種形式進(jìn)行檢查督促，短時間內(nèi)便可讓學(xué)生們形成強(qiáng)烈的反思動機(jī)和良好的探究習(xí)慣。通過強(qiáng)化體驗(yàn)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在研究中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，首先要善于提出問題。探究性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)能力，更是一種很重要的學(xué)習(xí)方法。我們要幫助他們認(rèn)識到，學(xué)習(xí)英語就要多進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練，多進(jìn)行作業(yè)中的探究。使他們懂得，學(xué)習(xí)能力要靠自己經(jīng)常反復(fù)實(shí)踐才能獲得。

四、結(jié)束語

探究性學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，是一個師生都必須堅(jiān)持的過程。這個過程必須靠教師正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)才能逐漸形成。作為高中英語教師，我們要努力讓課堂教學(xué)的探究具有藝術(shù)性、智慧性，從而有效地提高教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我們要深諳一滴水與一桶水的內(nèi)涵。要取得教學(xué)成果，就得不停地讀書專研新課程標(biāo)準(zhǔn)。努力吧，珍惜眼前，把握現(xiàn)在，才不會錯過每一處優(yōu)美的風(fēng)景。