樊玉秀

摘要：本文從巧妙導入，激發(fā)學生學習興趣；情境創(chuàng)設，激發(fā)學生參與意識；調控課堂，引導學生主動參與；全員參與，教給學生學習方法四方面入手，探討了讓學生主動參與體育活動的方法。

關鍵詞：體育教學；主動參與；方法

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）19-053-1

一、巧妙導入，激發(fā)學生學習興趣

理想的體育教學應該以活潑多樣的課程內容和教學方式來激發(fā)學生的學習動機，使他們主動參與整個學習過程。鑒于此，我在平時的教學中非常注重課堂導入，以此來培養(yǎng)學生的興趣。

課堂導入，它好比一場戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發(fā)學生的好奇心，使學生產生求知欲，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)，做到這一點，就需要教師創(chuàng)設最佳的教學情境。我在導入課堂時（課的開始準備部分），無論從場地的布置、學生活動的隊形、活動的內容以及組織手段的形式等方面，都根據不同類型的課時內容，因地制宜地為學生創(chuàng)設一種富有激情、新穎的外界條件。有時場地采取的是多方位或半圓形的或梯隊形的等不同常規(guī)的場境設計，給學生一種好奇、新穎的感覺。熱身活動時，有時采取否定上位的自由運動，通過教師的引導，師生一起一會兒自由練習、一會兒小組結伴練習等。這種組織方式既給學生創(chuàng)造了良好的學習氛圍，誘發(fā)了學生的練習激情，達到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為課能順利進入運動技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學習條件。通過一段時間的嘗試，發(fā)現同學們學習、練習興趣盎然，減少了不少無效的勞動時間。由此可見，在教學時，只要激發(fā)學生的學習興趣，就會收到事半功倍的教學效果。

二、情境創(chuàng)設，激發(fā)學生參與意識

創(chuàng)設有趣生動的課堂教學情境，能使學生產生新鮮感、好奇心、探究欲，誘使學生積極地參與，教師可以根據實際情況加以靈活運用。教師要經常提供學生親身參與實踐活動的機會和條件，激發(fā)學生的探索欲望，加強學生學習自主性，促使學習方式的改變。如在教《投擲》時創(chuàng)設表演情境，讓學生自己找炸碉堡以及看誰投得準的感覺，從中加強情緒體驗。如上《障礙賽跑》一課可以創(chuàng)設紅軍長征情境，在課堂上準備一些小溝、小溪、高山等器材，讓學生用這些器材演繹紅軍長征的情景。這種結合生活的教學環(huán)境，有效地激發(fā)了學生的參與意識、實踐意識。

因此，在教學時，教師不要急于講解新授課知識的動作要領，而是要創(chuàng)設問題情境。例如，我在新授“前滾翻”內容時，場地安排是把墊子擺設在斜面上，在帶著學生來到布置好的場地前時，用直問和曲問相結合的方法，來幫助學生進入學習角色。問題有：墊子的用處？為什么要放在斜面上等等？這時學生便圍繞著教師的問題提出了一連串的疑問。教師則根據學生所提的問題再用重問和輕問相互交替的方法，來抓住重點，引出關鍵問題，使學生能分清主次，最后教師再利用近問和遠問的相互配合，把知識和技能進行縱向連貫。

三、調控課堂，引導學生主動參與

在體育教學中，常常會出現一些超出預設的事件，教師對隨機事件的調控，決定教學的效率。為此，調控課堂教學活動，能使學生在看一看、聽一聽、想一想、練一練、議一議、評一評、幫一幫的過程中，獲得能力的提高，從而實現課程目標。同時，教師要創(chuàng)設民主、自主、和諧與相互協(xié)作的課堂氛圍。讓學生在教師指導下進行自主學習，自覺主動地參與小組討論、競爭、合作，使學生在互幫、互學、互練中共同提高，讓學生在獲得成功愉悅中得到發(fā)展。

保護學生的自尊心、自信心，發(fā)現學生的“閃光點”，擇機調控學生個人展示情境，讓學生有自我表現的機會，是引導學生積極參與課堂學習的重要途徑。如在練習跳繩時，有的學生創(chuàng)造了新的跳法，教師就應當及時予以肯定，并讓其在全班同學面前展示。同學們看后感到新奇，個個躍躍欲試，這時教師可提出要求：哪位同學創(chuàng)造了新的跳法給全班同學展示。學生的練習積極性、主動性、創(chuàng)造性被調動起來，收到了較好的效果。

四、全員參與，教給學生學習方法

體育教學的知識結構雖然相當復雜，但知識間往往存在著某種類同或相同的成份。在安排練習時既要考慮到學生身體的素質情況，又要考慮到學生自身知識體系的差異性，同時又要根據不同的內容組織不同的練習方式，所以教師在教給學生的練習方法時，應根據不同的教材內容而定。如引導學生自主自練，來體會動作的難易點；啟發(fā)學生通過自由組合的小組練，來開拓學生的思維、提高學生的組織表達能力，達到練習的效果；運用互比互練的方法，來促成學生對體育情感的產生和發(fā)展，達到全員參與，主動學習的目的。