郭蕭爽

摘 要：《基礎(chǔ)教育課程綱要（試行）》中強(qiáng)調(diào)：“綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感?！本C合實(shí)踐活動(dòng)課的開設(shè)就是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活情景中通過親自體驗(yàn)來解決問題的自主學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中確定研究課題，以小組合作的方式進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；創(chuàng)新意識(shí) ；探究能力； 自主學(xué)習(xí) ； 合作探究

高中新課程最核心的變革，是教育觀念的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的學(xué)科課程，過于重視知識(shí)的灌輸和傳授，嚴(yán)格區(qū)分學(xué)科界限，極大地限制了學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的和諧發(fā)展。新課程改革方案確立素質(zhì)教育的觀念，既要求學(xué)生全面發(fā)展，又強(qiáng)調(diào)為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造空間。實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)行創(chuàng)造性教育，必將會(huì)提高整個(gè)國民的素質(zhì)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)加入到8大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中的一個(gè)亮點(diǎn)，它以全新的課程理念和實(shí)施方式，極大地沖擊著人們傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。課改學(xué)分制中規(guī)定，綜合實(shí)踐課程安排23個(gè)學(xué)分，可見綜合實(shí)踐活動(dòng)課的重要性。綜合實(shí)踐活動(dòng)基于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)，于課堂內(nèi)聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，并延伸至課外，注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)了教學(xué)做合一的教育教學(xué)理念。綜合實(shí)踐活動(dòng)在新課改中，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育起重大的意義，是新課改中的排頭兵，急先鋒。

開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，首先旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、自我探究能力，其次讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，通過親身體驗(yàn)開展綜合運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力，其三掌握和積累直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的合作探究的能力。下面我從這三個(gè)方面來闡述綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生個(gè)體素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

一、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的探究方法，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和探究能力

江澤民同志深刻地指出：“當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見端倪，國力競爭日趨激烈。當(dāng)今世界的競爭，歸根到底是綜合國力的競爭，實(shí)質(zhì)是知識(shí)總量、人才素質(zhì)和科技實(shí)力的競爭?！碑?dāng)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)提出了更高的要求。這與陶行知先生所倡導(dǎo)的創(chuàng)造教育是一致的，正是偉大人物的遠(yuǎn)見卓識(shí)所在。那如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)？口頭上說容易，實(shí)施起來難。長期的應(yīng)試教學(xué)現(xiàn)狀是這樣，部分教師，習(xí)慣于老一套的授課方式，借助于千篇一律的書和教案照本宣科，滿堂灌。忽視了“教學(xué)相長”的原則，沒有尊重學(xué)生的主體意識(shí)，沒有把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)具有能動(dòng)性的人，如此以來怎么激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。陶行知認(rèn)為，真正的生活教育是“以生活為中心的教育”，是“供給人生需要的教育”，是生活所原有的，生活所必需的教育。所以我在綜合實(shí)踐活動(dòng)課選題時(shí)，特別注意所選題材都來源于生活，如兒時(shí)玩的竹蜻蜓制作，學(xué)習(xí)生活中使用的臺(tái)燈設(shè)計(jì)，水火箭的制作，小板凳的設(shè)計(jì)，相框的設(shè)計(jì)等。這些東西學(xué)生都接觸到，比較熟悉，滿足學(xué)生積極學(xué)習(xí)的心理需求，容易激發(fā)起學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)時(shí)讓學(xué)生充分表達(dá)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和見聞，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，鼓勵(lì)他們新穎的創(chuàng)意。允許他們按照自己的構(gòu)思和設(shè)計(jì)顯示獨(dú)特的想法。使他們有表露情感和實(shí)踐的自由，同時(shí)指導(dǎo)他們?nèi)妗⑸羁痰卣J(rèn)識(shí)事物，學(xué)會(huì)觀察、分析、比較和聯(lián)想。鼓勵(lì)他們運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)完成任務(wù)，幫助學(xué)生從多角度多方面來審視要探究的實(shí)際問題。

例如探究竹蜻蜓的制作，在制作前，讓學(xué)生去收集各式各樣的飛行器，了解飛行方式原理。在學(xué)生對(duì)這些高超技術(shù)贊嘆不已時(shí)，告訴他們，各式各樣的飛行器的祖先是中國古人發(fā)明的竹蜻蜓，激發(fā)他們對(duì)竹蜻蜓的濃厚興趣，產(chǎn)生設(shè)計(jì)制作的愿望。當(dāng)學(xué)生付出艱辛的勞動(dòng)完成竹蜻蜓的制作后，就迫不及待地探究能否飛行，紛紛加入試飛的行列。有的試飛失敗，急忙探究飛不好的原因，有的試飛成功，進(jìn)而探究飛得更高的辦法。這時(shí)老師就要加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。告知他們用手產(chǎn)生的動(dòng)力不足以使竹蜻蜓飛得更高，必須創(chuàng)新，另辟途徑。隨后學(xué)生就會(huì)從家里找來繩子、橡皮筋作動(dòng)力，用繩子拉，橡皮筋絞，于是直升機(jī)的雛形就探究出來了。通過以上的實(shí)踐活動(dòng)就能將學(xué)生的創(chuàng)新潛能慢慢培養(yǎng)起來。理論與實(shí)踐表明，提倡探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，體驗(yàn)解決問題的過程，逐步學(xué)會(huì)分析問題、解決問題的方法，有助于增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探究性學(xué)習(xí)的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)，自主學(xué)習(xí)的能力

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，必須開發(fā)他們的潛能。如，好奇、思維靈活、獨(dú)立行事、喜歡提問、善于探索等等。任何創(chuàng)造性的活動(dòng)，都會(huì)受到思維定勢(shì)的限制，不是人云亦云，而是勤奮好學(xué)、孜孜不倦、鍥而不舍地自主學(xué)習(xí)，探索求知世界。例如我指導(dǎo)的省創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)獲得者許渭奇同學(xué)，他是班長，學(xué)習(xí)優(yōu)秀，文娛體育各方面都很全面，自學(xué)能力強(qiáng)，思維靈活、喜歡提問、善于探究，課余在家喜歡搗鼓機(jī)械，更多的時(shí)間花在閱讀這方面的課外書籍或活動(dòng)上。在高二的時(shí)候，能綜合運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，制作出月球車并獲獎(jiǎng)。如果不是他平時(shí)注重自主學(xué)習(xí)，很難獲得這樣的好成績。一個(gè)人的知識(shí)、能力都是有限的，特別是在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天。一個(gè)老師也不是全才，什么都知道。教會(huì)學(xué)生查詢、處理、運(yùn)用信息的能力尤為重要。學(xué)生通過查找資料和探究實(shí)踐，掌握了一定的方法，并學(xué)會(huì)如何鑒別信息，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。例如“學(xué)習(xí)生活中使用的臺(tái)燈”設(shè)計(jì)探究，需要綜合運(yùn)用許多科的知識(shí)：學(xué)生要運(yùn)用物理力學(xué)，對(duì)臺(tái)燈結(jié)構(gòu)進(jìn)行受力分析，怎樣使結(jié)構(gòu)做得牢固。如何運(yùn)用幾何數(shù)學(xué)的知識(shí)計(jì)算材料大小，節(jié)省材料。如何運(yùn)用生物人體學(xué)分析臺(tái)燈的設(shè)計(jì)，使之符合人體工程，適應(yīng)人機(jī)關(guān)系。如何運(yùn)用化學(xué)學(xué)科知識(shí)，選擇材料，粘合材料。如何運(yùn)用美術(shù)知識(shí)，使臺(tái)燈制作的更加美觀等等許多學(xué)科的知識(shí)。這么多學(xué)科的知識(shí)一個(gè)老師教不了，也沒必要都教，只要科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的各科知識(shí)綜合應(yīng)用，自己查找資料，自己解決問題。一個(gè)臺(tái)燈的制作牽扯的知識(shí)很多，學(xué)生在臺(tái)燈設(shè)計(jì)探究中慢慢地培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)，自主學(xué)習(xí)探究的能力，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，具體表現(xiàn)在：在學(xué)習(xí)目標(biāo)上，學(xué)生不僅能獲得書本或教師傳授的知識(shí)，而且還對(duì)教師傳授及書本上的知識(shí)進(jìn)行批判地吸收；在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，學(xué)生不滿足于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶，而喜歡自己對(duì)未知世界的探索；在學(xué)習(xí)態(tài)度上，學(xué)生愿意對(duì)感興趣的事物花大量時(shí)間去探究，思考問題的范圍與領(lǐng)域不為教師所左右；在學(xué)習(xí)時(shí)間安排上，除了在校課堂之外，學(xué)生能充分利用課余時(shí)間；在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上，學(xué)生渴望找到疑難問題的答案，喜歡尋找缺點(diǎn)和進(jìn)行批判，并對(duì)自己的自學(xué)能力表示自信。

三、培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的合作探究的能力

綜合實(shí)踐活動(dòng)是讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中確定研究課題，以小組合作的方式進(jìn)行研究?？梢詢扇撕献鳎部梢孕〗M合作。讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)與同學(xué)共處，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助，學(xué)會(huì)分工與合作，在活動(dòng)中獲得有關(guān)實(shí)驗(yàn)態(tài)度、意志力、操作方法和良好的行為習(xí)慣等經(jīng)驗(yàn)。這樣有利于實(shí)現(xiàn)自我教育和主動(dòng)的發(fā)展，也有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和小組合作探究的能力。例如我校社團(tuán)活動(dòng)，在節(jié)假日期間，我組織M-J音樂社在福州寶龍城市廣場(chǎng)舉辦主題為“唱出希望，予人溫暖”的愛心義演實(shí)踐活動(dòng)。義演還邀請(qǐng)了福州高級(jí)中學(xué)音樂社的骨干成員與校舞林社的社員到場(chǎng)獻(xiàn)唱與即興伴舞。本次義演所籌善款全部捐獻(xiàn)給福建省紅十字會(huì)。此次活動(dòng)老師悉心指導(dǎo)，活動(dòng)策劃、選場(chǎng)地、租器材、愛心義演程序安排全部由社團(tuán)成員自己來擔(dān)當(dāng)，同學(xué)們團(tuán)結(jié)互助，互相學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)分工與合作，義演鼓勵(lì)了同學(xué)們奉獻(xiàn)愛心，為社會(huì)和諧出一份力，讓更多的人感受到社會(huì)的溫暖。同時(shí)活動(dòng)加強(qiáng)了和外校社團(tuán)的交流合作，傳承了附中“以天下為己任”校訓(xùn)，用自己的行動(dòng)體現(xiàn)社會(huì)責(zé)任感和自我奉獻(xiàn)精神。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的開設(shè)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高是顯而易見的，學(xué)生們的創(chuàng)新能力、自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力實(shí)實(shí)在在地改變。而且，這種進(jìn)步是煩瑣和枯燥、沉重的應(yīng)試教育培養(yǎng)不來的，許多學(xué)生因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)找回了自信，各方面的學(xué)習(xí)表現(xiàn)有了明顯進(jìn)步。實(shí)踐活動(dòng)也使學(xué)生課余生活變得豐富多彩，因?yàn)榕d趣課題探究，而不再沉溺于看動(dòng)畫片、玩游戲。綜合實(shí)踐活動(dòng)在新課改中實(shí)施素質(zhì)教育的成效初見端倪，讓我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)美好的未來夢(mèng)而繼續(xù)努力加油吧！

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）的通知[J].教育部政報(bào)，2001（22）.

[2]郭元詳.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念與實(shí)踐[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2002.

[3]洪明，張俊峰.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程導(dǎo)論[M].福州：福建教育出版社，2007.