孫朋

摘 要：在我國基礎(chǔ)美術(shù)教學中，為了適應(yīng)各個地區(qū)不同的文化差異，使用了不同版本的教材，但是仍然存在一些缺憾，難以適應(yīng)各地各校尤其是農(nóng)村學校千差萬別的教學實際。教材中滲透的都是人的審美情趣，顯而易見的城市化色彩和西方美術(shù)文化語境讓學生對教材缺乏親切感。為了改變這一現(xiàn)狀，在當前的課程改革中，課程資源已作為一個被關(guān)注的熱點。在新課程體系中，國家雖然實行課程三級管理模式，給予地方、學校30%的自主課程，但因為教科書內(nèi)容的容量多，難度大，教師疲于應(yīng)付，自主課程形同虛設(shè)。要扭轉(zhuǎn)這種局面，希望美術(shù)教師們在開發(fā)和利用本地美術(shù)教育資源上勇于嘗試，積累課程開發(fā)經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：民俗活動；美術(shù)課程資源；校外活動

美術(shù)課程資源包括校內(nèi)美術(shù)課程資源和校外美術(shù)課程資源。校內(nèi)資源中應(yīng)以美術(shù)教師為主體，在領(lǐng)導和教學人員的配合和參與下，以物質(zhì)資源為基礎(chǔ)，以學校的人文環(huán)境為背景，融合各種相關(guān)的活動和學科課程資源，形成整體教學力量，以實現(xiàn)學校美術(shù)教育效果的最優(yōu)化。校內(nèi)課程資源是本體，而校外課程資源則可彌補學校美術(shù)課程資源的不足。

一、以人為載體的資源如果合理利用，效果最為顯著

譬如說，安康市白河一中，白河縣一中與白河縣青少年校外活動中心屬于資源共享的兩個單位（資源共享包括在編教師和教學設(shè)備的共享），為了滿足教學要求，縣青少年校外活動中心還另外聘請兩位當?shù)貢覔螘ń處?。白河一中每年都會有“書法進課堂”的課程，這樣就可以利用該校現(xiàn)有的資源，借調(diào)縣青少年活動中心的教師，通過“藝術(shù)家進?！钡姆绞剑眠x修課時間，給學生進行專業(yè)的書法輔導。這幾位在當?shù)匦∮忻麣獾臅?，都是學生十分熟悉的人物，通過這種名人效應(yīng)，使學生能系統(tǒng)、專業(yè)地接觸到書法藝術(shù)，更能激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。

二、以物為載體的資源相對容易被使用

引用臺灣學者陳朝平在談到美術(shù)欣賞教學時說的一句話：“不論是自然景物、民俗文物或生活器物，均當作藝術(shù)品，探求其構(gòu)成要素、形式與結(jié)構(gòu)，了解其與生活的關(guān)系，體會其感覺性質(zhì)，以發(fā)展知覺的識別能力，奠定藝術(shù)欣賞的基礎(chǔ)”。

三、以活動為載體的課程資源不應(yīng)忽視

1.民俗活動

在城市，傳統(tǒng)民俗活動越來越少，但是在農(nóng)村，民俗文化活動依然相當活躍，每到傳統(tǒng)節(jié)日我們都可以看到。以安康地區(qū)為例，每年端午節(jié)，安康市都會舉行龍舟節(jié)，很多周邊學校都會到現(xiàn)場參加活動，讓學生對傳統(tǒng)文化有進一步的了解。當然，也有部分學校受條件限制，無法到現(xiàn)場觀摩。每到這個時候，我會通過各種方式找到參賽龍舟的照片，讓學生通過幻燈片重溫一下活動盛況，詳細給學生介紹一下每個龍舟的造型及色彩特點，也讓學生有種身臨其境的感覺。

2.校外活動

（1）借助美術(shù)館欣賞優(yōu)秀作品

美術(shù)館里豐富的作品能顯示出中華民族的深厚底蘊，是讓學生培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)的重要場所。參觀的同時，我們可讓學生完成相關(guān)的調(diào)查筆記?！皩懗瞿阆矚g的博物館收藏的青銅器、陶器、玉器或古代繪畫作品，并說說喜歡的理由”“美術(shù)作品觀后感”等，我們應(yīng)充分利用各地的社會教育資源，讓學生主動去感受美，提高他們的審美能力。當然現(xiàn)在學生的學習任務(wù)重，壓力大，受各種條件限制，不可能經(jīng)常外出參觀，教師去博物館或美術(shù)館時可利用相機將藝術(shù)品記錄下來，利用多媒體電教設(shè)備播放給學生看，同樣可起到很好的效果。

（2）深入大自然進行寫生活動

陜南地區(qū)風景優(yōu)美，綿延起伏的秦嶺、水流湍急的漢江，挺拔的現(xiàn)代建筑，都會讓我們情不自禁地拿起畫筆，描繪這美麗的風景，學?？山Y(jié)合春游、秋游組織學生到校外進行寫生，回校后作修改整理，舉辦小型展覽，以陶冶學生情操，激發(fā)他們的學習興趣，寫生時不應(yīng)注重專業(yè)性，要求不宜過高，旨在讓學生體驗繪畫過程，不必太注重技法技能的訓練，如果沒有條件進行校外寫生，校園寫生也是行之有效的訓練方法。

作為教師的我們都應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)和觀察，拓展學生的學習空間，使學生最大限度地獲得多方面的發(fā)展，美術(shù)教學中要充分利用一切可利用的資源，要做到對學校的各種設(shè)施、校外活動基地及教育場所、學校周圍的社會環(huán)境和自然環(huán)境等的充分利用。

參考文獻：

尹少淳.美術(shù)教育中的美術(shù)鑒賞[J].中國美術(shù)教育，1995.

| |編輯 孫玲娟