江垚

摘 要：隨著21世紀課堂教育改革的提出以及不斷普及，素質(zhì)教育已逐漸成為了我國教育工作中不可或缺的一個部分，它以全面提高青少年們的綜合素養(yǎng)為最終目標。同時，青少年校外活動作為素質(zhì)教育中的一環(huán)，以幫助學生們走出校園環(huán)境，接觸外面的世界為宗旨，對促進青少年的素質(zhì)教育方面有著巨大的作用。并且適宜的校外活動不僅使青少年們能夠拓寬自身的眼界、推動身心的成長，還能幫助他們樹立良好的社會價值觀念，推動我國素質(zhì)教育計劃的全面發(fā)展。但如何有效的開展青少年課外素質(zhì)教育課程引導其健康成長，也成為了當下各教育工作者們需首要考慮的問題。

關鍵詞：青少年 校外活動 素質(zhì)教育 功能 策略

隨著新課改的的大力推進，素質(zhì)教育作為一種在注重青少年的全面培養(yǎng)過程中提高他們整體素質(zhì)的教學模式，是我國新課改政策中不可或缺的一個部分。而青少年課外活動作為素質(zhì)教育的一個部分，其通過開展一系列豐富多彩活動，在促進青少年活力以及智力提升的同時，激發(fā)他們對課外活動的興趣，使得青少年們能夠自主去吸收課外知識，全面提升青少年的整體素質(zhì)，從而達到新課改的最終目的。

1.我國青少年素質(zhì)教育實施現(xiàn)狀

就目前我國的教育形式而言，素質(zhì)核心教育已逐漸成為新改革過程中的首要關注對象，而青少年校外活動作為一種能夠讓學生們?nèi)嫣岣咦陨硭仞B(yǎng)的一條有效途徑，其活動的大力開展不僅有利于青少年們的課外知識水平得以提升，還能夠豐富他們的精神世界，使自身素質(zhì)在不知不覺間得以提升，從而達到教育教學課改的最終目的。

但對于現(xiàn)階段的青少年素質(zhì)教育實施而言，我國的教育行業(yè)主要還是以應試教育為主，家長們往往將自己關注的重心放在孩子的學習成績上，不去管孩子們的自身素質(zhì)教育問題，更別提主動了解校外活動的重要性。從近年來頻頻發(fā)生的校園暴力事件可以看出，僅僅通過單純的品德教學方面引導青少年們的心理，不僅極易引發(fā)他們的逆反與抵觸心理并且功效極其微弱。而現(xiàn)如今青少年校外活動的開展，從青少年們的自身出發(fā)，在參與各種積極有益的校外活動的同時，引導他們學會團體合作，在潛移默化中加強了自身的素質(zhì)教育，樹立了正確的人生觀與價值觀，達到了青少年素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

2.青少年校外活動在素質(zhì)教育實施中的功能

青少年校外活動意旨在通過進行各種活動，從而全方面的引導青少年們的素質(zhì)發(fā)展。但針對傳統(tǒng)的素質(zhì)教育課堂，普遍存在著學生聽課質(zhì)量較低等現(xiàn)象，多數(shù)教師在課堂中也僅僅只能是照著書上的文字來進行閱讀，剩下的就是靠學生們自行體會。在這樣單一乏味的素質(zhì)教學模式中，青少年們上課時的積極性普遍不高，老師上課主要重視講，學生主要在于聽，真正參與到課堂中來的時間微乎其微，時間一久，學生們對素質(zhì)教育學科的興趣也逐漸降低，素質(zhì)培養(yǎng)成效也自然而然地不停

下降。

但隨著如今青少年校外活動的不斷深入與發(fā)展，校外活動的構(gòu)建不僅能使青少年們能夠充分參與到課堂中來，還潛移默化的增強了學生們對課堂的興趣，甚至達到了提高學生們整體素質(zhì)的最終目的。其次，在傳統(tǒng)素質(zhì)課堂教學實踐過程中，課堂效率較低一直是一個不可忽視的問題，老師侃侃而談，學生們交頭接耳亦或是死氣沉沉已成常態(tài)。正是讓教師們從本質(zhì)上去思考這種現(xiàn)象，從而在對青少年綜合素質(zhì)研究的同時能夠通過讓學生感興趣的方式進行教學，使提高青少年綜合素質(zhì)的教學過程能夠得到更加高效地執(zhí)行。因此，在如今青少年素質(zhì)急需提升的大環(huán)境下，校外活動的產(chǎn)生與快速成長必然是未來發(fā)展的大趨勢。

3.如何有效開展青少年課外素質(zhì)教育

3.1遵循青少年的自主意愿

青少年校外活動如今主要是為了豐富學生們的眼界，并在各種活動過程中學會團隊合作以及培養(yǎng)其綜合素質(zhì)，但在此實施的前提是遵循青少年的自主意愿，以青少年們自身能夠接受的方式來進行校外活動。而活動教師則應引導青少年們積極參與到活動過程中，通過組建活動團隊等方式，讓少年們敞開心扉，真正投入到校外活動中來。其次，在校外活動過程中，活動教師們可以讓青少年們分組討論，以團隊的方式，讓學生們圍繞著一個課題進行自由討論與現(xiàn)場實踐，充分發(fā)表自己的意見，而活動教師可以在各個小組之間進行旁聽，并恰當?shù)靥岢鲎约旱挠^點，充分激發(fā)青少年們的團隊合作興趣，營造一種良好的自主學習氛圍。而這種活動方式除了關注青少年們的知識技能培養(yǎng)，還同時促進著他們團隊協(xié)作精神的形成與綜合素質(zhì)的有效提高。

3.2增強青少年校外活動的宣傳力度

隨著國家對青少年綜合素質(zhì)教育的重視，素質(zhì)教育也正處于一個不斷發(fā)展的時代，但由于大多數(shù)的家長仍然以孩子們的學習成績?yōu)橹?，怕影響學習于是拒絕孩子參加任何校外活動，所以說，青少年校外活動的有效展開首先離不開對家長的心理疏導。針對于解決這種現(xiàn)象，各青少年活動中心可以通過大眾媒體平臺傳播校外活動的內(nèi)容以及優(yōu)勢，在擴大校外活動知名度的同時，能讓社會群體對課外活動有一個更加清晰的認識。青少年活動中心也可以和各個學校聯(lián)手，通過舉辦讓校外活動走進校園等活動方式，使青少年們能近距離接觸校外活動，提升其在青少年群體中的認可度。

結(jié)束語：總而言之，我國如今的素質(zhì)教育模式正處于一個不斷發(fā)展的階段，并且青少年校外活動作為素質(zhì)教育模式中的一個重要分支，在青少年們綜合素質(zhì)的全面提升過程中也發(fā)揮著巨大的作用。其不僅使青少年們的創(chuàng)新精神與實踐能力得到了培養(yǎng)，還潛移默化地提升了他們的綜合素養(yǎng)，為培養(yǎng)能適應社會發(fā)展的優(yōu)秀人才而不斷改善與創(chuàng)新。因此，構(gòu)建青少年校外活動課堂是在如今提倡素質(zhì)教育大環(huán)境下的必然趨勢。活動教師們應以青少年為主體，認真策劃每一場校外活動，并細心引導青少年們在活動完成后進行思考。讓校外活動在青少年之間形成一種認可的同時，達到一種宣傳的效果，從而促進青少年校外活動的長期發(fā)展。

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