唐益武

摘 要：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)是最基本的教學(xué)方式與方法。筆者就多年的教學(xué)實(shí)踐粗淺地談一談啟發(fā)式教學(xué)的基本概念、原則與要求，以及怎樣在語(yǔ)文課堂中實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。

關(guān)鍵詞：點(diǎn)撥 引導(dǎo) 自主 互動(dòng) 探究

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2014）02-091-01

好的教學(xué)方法是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。啟發(fā)式教學(xué)是最基本的教學(xué)方法，更是一種體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的科學(xué)的教學(xué)方式，它的精髓是“重在點(diǎn)撥，貴在引導(dǎo)，妙在開竅”，因此，每一位教師都想成功地運(yùn)用。筆者就十多年的教學(xué)實(shí)踐來(lái)粗淺的談一談啟發(fā)式教學(xué)的涵義、特點(diǎn)、種類、原則及要求，重點(diǎn)闡述怎樣在語(yǔ)文課堂中實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，與同仁們以此共勉。

一、啟發(fā)式教學(xué)的涵義

“啟發(fā)”一詞最早來(lái)源于我國(guó)古代教育家孔子的一句教學(xué)格言：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅以三隅反，則不復(fù)也?！?南宋教育家朱熹對(duì)此解釋說(shuō)：“憤者，求通而未得之意；悱者，口欲言而未能之貌。啟，謂開其意；發(fā)，謂達(dá)其辭?！焙髞?lái)，人們概括孔子和朱熹的思想就合稱為“啟發(fā)”或“啟發(fā)式”，其原意是：教導(dǎo)學(xué)生，不到他想求明白而不得的時(shí)候不去開導(dǎo)他，不到他想說(shuō)出來(lái)卻說(shuō)不出來(lái)的時(shí)候不去啟發(fā)他。教師要造成學(xué)生一種“憤”、“悱”狀態(tài)，才去啟發(fā)他。

因此，啟發(fā)式教學(xué)就是教師在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)規(guī)律，采用各種手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，積極思維，以獲取新知識(shí)的教學(xué)方法體系。其實(shí)質(zhì)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生思維，激起學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，挖掘其內(nèi)在潛能，使外部教育產(chǎn)生一種內(nèi)化作用，提高教學(xué)的實(shí)效性?？傊?，只要是貫徹了啟發(fā)式教學(xué)思想的都是啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)方法多種多樣，有質(zhì)疑探究啟發(fā)式教學(xué)、情感啟發(fā)式教學(xué)、媒體啟發(fā)式教學(xué)等等。

啟發(fā)式教學(xué)作為基本的教學(xué)方法，它有自身的特點(diǎn)，那就是在于促進(jìn)學(xué)生智慧，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)“創(chuàng)造型”人才。因此，實(shí)施啟發(fā)式教育的關(guān)鍵在于教師如何啟發(fā)學(xué)生思維，教師怎樣做到：重在點(diǎn)撥，貴在引導(dǎo)，妙在開竅。

二、實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)遵循的四個(gè)原則

在語(yǔ)文教學(xué)中，貫徹啟發(fā)式教學(xué)法，還必須要遵循一些原則：（1）在教學(xué)觀上，確立學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生成為為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。課堂教學(xué)不是教師教、學(xué)生學(xué)；而是通過(guò)教師啟發(fā)、誘導(dǎo)，主要是依靠學(xué)生自身的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)；（2）在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能動(dòng)作用。學(xué)生不是消積的接受知識(shí)，而是依靠自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)獲得知識(shí)，增加創(chuàng)造力；（3）在教學(xué)手段上，能夠創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和內(nèi)在潛能，不斷的提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)能力，而不是靠死記硬背、大搞題海戰(zhàn)術(shù)、加班加點(diǎn)等方法來(lái)提高學(xué)生成績(jī)；（4）在教學(xué)目標(biāo)上，重視學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。視知識(shí)與能力、方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀并重（即新課改中的三維度），把學(xué)生培養(yǎng)成全方位發(fā)展的有創(chuàng)造力的人才。

三、實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)對(duì)師生的要求

在語(yǔ)文教學(xué)中貫徹啟發(fā)式教學(xué)，對(duì)教師與學(xué)生的各方面語(yǔ)文素質(zhì)要求都很高。

1、對(duì)教師的要求：首先，要求教師有較高的理論修養(yǎng)水平和文化素養(yǎng)，能培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的內(nèi)在需要；其次，要有責(zé)任感和樂教的心理品質(zhì)，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；再次要有良好的教學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)機(jī)智，善于引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，尊重學(xué)生獨(dú)立、自主、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，把學(xué)生從“滿堂灌”和繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的重壓下解放出來(lái)，促使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)的在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

2、對(duì)學(xué)生的要求：首先，要求學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，確立自己的奮斗目標(biāo)，明確自己的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增加學(xué)習(xí)的責(zé)任感，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題要勤于思考和探究，處于憤悱境地；其次，是學(xué)生要站得高看得遠(yuǎn)、樹雄心、立壯志，產(chǎn)生既旺盛又頑強(qiáng)的斗志，而且還要有充沛的精力來(lái)調(diào)動(dòng)自己內(nèi)在積極性和主動(dòng)性，由此把繁雜的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)作一種樂趣。

四、怎樣在語(yǔ)文課堂中實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)

在十多年的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)識(shí)到：語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教師循循善誘、學(xué)生孜孜以求的互動(dòng)、合作、交流過(guò)程?，F(xiàn)代教學(xué)思想確立了教師在課堂教學(xué)中的地位——“引導(dǎo)者”，教師要完成好“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)，從某種意義上說(shuō)，教師即為“導(dǎo)師”是引導(dǎo)學(xué)生去攀登科學(xué)知識(shí)高峰，尋“幽”探“寶”的“向?qū)А?。正如錢夢(mèng)龍先生講的“施教之功，貴在引導(dǎo)，要在轉(zhuǎn)化，妙在開竅”。

1、質(zhì)疑探究啟發(fā)式教學(xué)。在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)就是要教師巧妙質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極自主探究、合作交流、激發(fā)師生之間，學(xué)生之間的合作互動(dòng)的熱情，使課堂氣氛活躍，達(dá)到學(xué)生獲取新知識(shí)的目的。因此，在教學(xué)《孔乙己》時(shí)，我要求學(xué)生找出最能刻畫人物動(dòng)作神態(tài)的詞，同學(xué)們很容易就準(zhǔn)確地找出了“挪”、“罩”、“摸”、“張”、“顯出”、“懇求”等詞，體會(huì)了魯迅的錘煉詞句的特色，這樣相機(jī)的教學(xué)就使語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)有的放矢，將單項(xiàng)的課堂教學(xué)延伸到多項(xiàng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。于是再進(jìn)一步提問(wèn)：上述描寫揭示了孔乙己怎樣的性格？反映了怎樣的社會(huì)生活？一個(gè)能在科舉制度中爬上去的人打一個(gè)未能爬上去的（孔乙己），在本文中有何深意？這些問(wèn)題一提出，同學(xué)們各抒己見，廣泛討論，思想非?；钴S，多向思維得到了訓(xùn)練，破除了以講代想的教學(xué)模式。學(xué)生在一種輕松、民主、和諧的教學(xué)活動(dòng)中獲得了新的知識(shí)與能力。

對(duì)初學(xué)文言文的七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要理解文章的內(nèi)涵是有一定難度的，而且新版七年級(jí)教材文言文文章比例增多，這就更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，教師如果不準(zhǔn)確的解決問(wèn)題，將會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣產(chǎn)生重要的影響。

2、情感啟發(fā)式教學(xué)。作者緣情而發(fā)，教師應(yīng)披文入情，并且充分利用教材的情感因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，使之和作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。

3、媒體啟發(fā)式教學(xué)。所謂媒體啟發(fā)，主要是運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如電腦課件、幻燈、錄音、圖片等，化抽象為具體，化靜為動(dòng)，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，圖文并茂，形聲結(jié)合。內(nèi)容直觀形象，學(xué)生易感知。

總之，作為教育第一線的語(yǔ)文教師，在新課程教學(xué)實(shí)踐中，我們更應(yīng)深入探索、認(rèn)真貫徹和實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)思想與方法，努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文教學(xué)。