劉曉翠

摘要：在各種主題的初中歷史公開課上，很難看到復(fù)習(xí)課的影子。究其原因，新課程改革對(duì)教師、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式還沒有從根本上得到改變，很多教師對(duì)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容、形式等不敢放開手腳。今天來(lái)拋磚引玉，詮釋筆者初步運(yùn)用多媒體來(lái)上復(fù)習(xí)課的心得。課程改革本身是一個(gè)探索的過(guò)程，而探索新的教學(xué)方法本身就具有教育的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中歷史復(fù)習(xí)多媒體運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-2117（2014）02-0166-01

初三學(xué)生因?yàn)橐獏⒓又锌?，所以他們需要全面?fù)習(xí)中國(guó)和世界的古代史以及近現(xiàn)代史，這種全面復(fù)習(xí)有著范圍廣、跨度大、時(shí)間緊的特點(diǎn)，學(xué)生要在短短的10來(lái)節(jié)課時(shí)中復(fù)習(xí)完6本書中全部的知識(shí)點(diǎn)，這會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)復(fù)習(xí)戰(zhàn)線拉得太長(zhǎng)，知識(shí)點(diǎn)遺忘過(guò)快的弊端。而利用多媒體輔助教學(xué)就會(huì)有效避免上述問(wèn)題。下面筆者將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。

1應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)課的課堂效率

由于初三歷史復(fù)習(xí)課的考點(diǎn)知識(shí)較多，而傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課里，教師只會(huì)一味采用講授法，從頭至尾不停地講解知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生很難通過(guò)教師的口頭表述，理解清楚6本歷史書中知識(shí)點(diǎn)的脈絡(luò)順序。這樣的復(fù)習(xí)過(guò)程顯得毫無(wú)生氣，不僅不能調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一種厭學(xué)心理，從而影響到整個(gè)歷史課的復(fù)習(xí)效果。因此改進(jìn)復(fù)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是提高歷史復(fù)習(xí)效率的有效手段之一。

對(duì)此我們可以在初三歷史復(fù)習(xí)課中，利用多媒體設(shè)備在課堂上重現(xiàn)歷史情境，為學(xué)生營(yíng)造出一種能夠適應(yīng)學(xué)生情感需要的學(xué)習(xí)情境，而這種貫穿于整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程的，具有完整特性的歷史再現(xiàn)情境，會(huì)讓學(xué)生始終置身在歷史情景中，從而引起學(xué)生們個(gè)人情感認(rèn)知的不斷地變化，最終激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，有助于學(xué)生梳理考試知識(shí)點(diǎn)，激活已有的知識(shí)積淀

初三歷史復(fù)習(xí)課中會(huì)列舉很多個(gè)考點(diǎn)，每一個(gè)考點(diǎn)又會(huì)對(duì)應(yīng)多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而這些考點(diǎn)知識(shí)則來(lái)源于初中6本歷史課本全部知識(shí)點(diǎn)的壓縮和提煉，它們具有高度的概括性、簡(jiǎn)潔性和重要性。正是這種特性使學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)能夠抓住要點(diǎn)，縮短復(fù)習(xí)周期，節(jié)約復(fù)習(xí)時(shí)間。如果教師在復(fù)習(xí)課堂上逐條梳理講解這些重點(diǎn)，必然會(huì)占用復(fù)習(xí)課中大多數(shù)時(shí)間，使學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練以及鞏固練習(xí)的時(shí)間相應(yīng)減少，自然而然地學(xué)生的復(fù)習(xí)效率也受到了影響。

因此，在初三學(xué)生上復(fù)習(xí)課時(shí)，教師完全沒必要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去講解一些簡(jiǎn)單易懂的內(nèi)容，反而可以直接用多媒體將這部分知識(shí)點(diǎn)演示出來(lái)，讓學(xué)生自己通過(guò)教師所演示的內(nèi)容去梳理、記憶。對(duì)于一些相對(duì)復(fù)雜的重難點(diǎn)知識(shí)，我們也可以借助多媒體設(shè)備來(lái)幫助學(xué)生建立并梳理歷史知識(shí)體系，而這個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生掌握上述知識(shí)點(diǎn)也是十分有利的。例如在復(fù)習(xí)《隋大運(yùn)河示意圖》時(shí)，可以將地圖用PPT展示出來(lái)，首先在PPT上閃動(dòng)一條南北縱向的大運(yùn)河主線；其次浮現(xiàn)出一張張修建運(yùn)河的假想圖，通過(guò)這個(gè)假想圖告知學(xué)生，運(yùn)河是依靠200萬(wàn)人手工開鑿的；緊接著在地圖上閃爍洛陽(yáng)、涿郡、余杭三個(gè)地名，然后從北到南依次閃爍永濟(jì)渠、通濟(jì)渠（北永南通）、邗溝、江南河四個(gè)河段。最后橫向閃動(dòng)海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、錢塘江五條河流，并告知學(xué)生隋大運(yùn)河溝通了上述五大水系，促進(jìn)了它們之間的經(jīng)濟(jì)文化交流。通過(guò)這個(gè)PPT可以很輕易的將這部分知識(shí)點(diǎn)總結(jié)為1、2、3、4、5，這樣既幫助學(xué)生生動(dòng)形象地記住了重點(diǎn)內(nèi)容，又極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛。

3利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，有助于學(xué)生突破復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)的理解

由于歷史這門學(xué)科具有過(guò)去性和客觀性等特點(diǎn)，導(dǎo)致課堂上有些重難點(diǎn)知識(shí)，難以憑借教師的口頭描述講解清楚，這時(shí)只憑借傳統(tǒng)教學(xué)手段將很難突破這些重難點(diǎn)。然而運(yùn)用多媒體技術(shù)將這些重難點(diǎn)制作成課件，則可以將抽象的知識(shí)點(diǎn)具體化，將無(wú)聲變?yōu)橛新?，借此調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官共同作用以強(qiáng)化感知，進(jìn)而加深理解形成記憶。

比如，教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)中國(guó)特區(qū)的設(shè)置以及對(duì)外開放的擴(kuò)大這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我國(guó)是怎樣由點(diǎn)到線再到面，最后形成全方位的對(duì)外開放格局是復(fù)習(xí)中的重難點(diǎn)，對(duì)此學(xué)生經(jīng)?；煜群箜樞?、搞不清具體的演變情況。針對(duì)這個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，我會(huì)把來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)的淺顯資料收集整理成一張我國(guó)對(duì)外開放形成示意圖，并利用多媒體課件在課堂上演示出來(lái)，學(xué)生觀看后就會(huì)清楚明白全方位對(duì)外開放格局的演變過(guò)程，以此收到了很好的復(fù)習(xí)效果。

4依靠多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以增加學(xué)生課堂練習(xí)容量，鍛煉學(xué)生的解題能力

在傳統(tǒng)的歷史復(fù)習(xí)課上，學(xué)生的隨堂練習(xí)有著題目形式單一、題量不足、知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)概范圍不夠廣，而這些問(wèn)題顯然不利于學(xué)生對(duì)課堂上講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。如果在復(fù)習(xí)課中引入多媒體教學(xué)，那么就能改變上述不足，使學(xué)生的課堂練習(xí)形式煥然一新，讓更多的題型進(jìn)入歷史復(fù)習(xí)課堂，從而讓學(xué)生的視野更加開闊。利用多媒體還可以節(jié)省教師板書的時(shí)間，增加隨堂練習(xí)的時(shí)間，這樣可以加大課堂練習(xí)的密度和容量，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的思維能力，使每個(gè)學(xué)生的解題能力都能得到不同程度的提高。

總之，多媒體教學(xué)在歷史復(fù)習(xí)中具有舉足輕重的作用。作為新時(shí)期的歷史教師，我們需要與時(shí)俱進(jìn)地不斷地學(xué)習(xí)，更新教學(xué)方法。只有這樣才能讓自己的教學(xué)能力不斷地增強(qiáng)，才能真正做到以學(xué)生為本的教學(xué)理念。

（鞍山市岫巖滿族自治縣大營(yíng)子鎮(zhèn)大營(yíng)子中學(xué)，遼寧鞍山114000）參考文獻(xiàn)：

[1]陸啟金.談多媒體技術(shù)在初三歷史復(fù)習(xí)中的運(yùn)用[J].中小學(xué)電教，2013，（7）：90.