管尚勇

摘要：科技的發(fā)展，促進(jìn)了各行業(yè)工作效率的提高。在教育教學(xué)中，積極引進(jìn)現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)教學(xué)手段，對(duì)課堂教學(xué)已經(jīng)帶來(lái)了不可忽略的生機(jī)和活力。在高中生物學(xué)科中，又如何整合多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)?；诖?，本文從高中生物教學(xué)整合多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以及教學(xué)的原則兩方面給予分析闡述。其目的在于借助于多媒體的強(qiáng)大功能，進(jìn)而提高高中生物課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：多媒體高中生物應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-2117（2014）02-0161-01

傳統(tǒng)的教學(xué)，由于受條件的限制，只能夠在語(yǔ)言和文字上想辦法，尋求教學(xué)的突破口。教學(xué)在方式手段上，無(wú)疑選擇的范圍要狹窄。由于現(xiàn)代科技技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)與課堂教學(xué)充分地整合，給教學(xué)課堂帶來(lái)了全新的看點(diǎn)。在高中生物教學(xué)中，充分地應(yīng)用多媒體，無(wú)疑拓寬了教學(xué)手段。基于此，筆者結(jié)合自身工作實(shí)踐，就如何在高中生物中加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用做出以下幾點(diǎn)淺顯的分析。

1應(yīng)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

1.1可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)行的高中生物課教程，其知識(shí)涉及的內(nèi)容有許多是生物學(xué)的概念、原理以及規(guī)律，知識(shí)內(nèi)容由于具有高度的概括性，甚是抽象，也比較枯燥。教師在教授這些知識(shí)的時(shí)候，如果僅憑掛圖，僅憑教師語(yǔ)言的表達(dá)和呈現(xiàn)，往往是不夠的。學(xué)生學(xué)起來(lái)費(fèi)力。而現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)教學(xué)手段，卻具備強(qiáng)大的音頻、視頻和動(dòng)畫(huà)的呈現(xiàn)功能。在教學(xué)中，可以極快地抓住學(xué)生的注意力，充分地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

1.2迅速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在高中生物教學(xué)中，一些教學(xué)內(nèi)容，已經(jīng)系統(tǒng)化、抽象化。比如“分子與細(xì)胞”、“細(xì)胞的生命歷程”、“遺傳與基因”等等，僅僅依靠語(yǔ)言的表述，僅僅依靠掛圖的呈現(xiàn)，顯然已經(jīng)不能夠迅速地完成了。在高中生物教學(xué)中，引進(jìn)現(xiàn)代多媒體學(xué)習(xí)技術(shù)，就可以迅速地將生物知識(shí)的微觀世界，以及演變過(guò)程給予形象地呈現(xiàn)出來(lái)。比如植物細(xì)胞質(zhì)壁分離及復(fù)原的過(guò)程，就可以整合多媒體，把此過(guò)程制作成動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生有一個(gè)具象的體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速地理解和掌握所學(xué)的生物知識(shí)。

1.3豐富教學(xué)內(nèi)容的容量

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只能夠憑借教師的語(yǔ)言、有限文字、以及單一的掛圖，進(jìn)行有限的課堂教學(xué)。在高中生物課堂教學(xué)中，在整合多媒體教學(xué)手段后，就可以做出大量的教學(xué)課件，在教學(xué)中隨時(shí)關(guān)聯(lián)相關(guān)的生物知識(shí)，呈現(xiàn)迅速，知識(shí)含量又比較大。在教學(xué)內(nèi)容上完全可以達(dá)到豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的目的。

2多媒體信息技術(shù)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用

通過(guò)上述分析，我們意識(shí)到多媒體在高中生物教學(xué)中的重要性，那么我們應(yīng)怎么應(yīng)用呢？

2.1從學(xué)生方面出發(fā)，應(yīng)用多媒體

學(xué)生都有好奇心，高中學(xué)生也不例外。在高中生物課堂教學(xué)中，應(yīng)該以人為本，從學(xué)生出發(fā)，選擇多媒體。雖然多媒體具有強(qiáng)大的聲、色、光呈現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，能夠迅速地抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是學(xué)生的大腦皮層的興奮度是有限的。另外，如果讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地面對(duì)電腦接受輻射，會(huì)影響學(xué)生的視力，不利于學(xué)生的身體健康成長(zhǎng)。故而，在課堂教學(xué)中，對(duì)于多媒體的選擇，一方面將多媒體畫(huà)面設(shè)計(jì)得色彩不宜過(guò)強(qiáng)烈。另一方面，對(duì)于多媒體的采用，不可濫用，需有一定的實(shí)踐限制。

2.2從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，應(yīng)用多媒體

在高中生物教學(xué)中，之所以要引入現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，其目的是對(duì)傳統(tǒng)就教學(xué)手段的一種補(bǔ)充，克服傳統(tǒng)教學(xué)手段中一些難于解決的教學(xué)問(wèn)題。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，不是所有的高中生物教學(xué)課目都適宜用多媒體。有的教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生易于理解，如果采用多媒體反而會(huì)費(fèi)時(shí)，就沒(méi)有必要進(jìn)行多媒體教學(xué)。而對(duì)于一些微觀世界的知識(shí)，比如細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂，就有必要選擇多媒體進(jìn)行教學(xué)。總之，我們要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，有選擇性地整合多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

2.3從教學(xué)過(guò)程出發(fā)，應(yīng)用多媒體

在高中生物課堂教學(xué)中，整合多媒體進(jìn)行教學(xué)，其目的在于加速教學(xué)效率，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而在我們引進(jìn)多媒體教學(xué)中，由于是有教師一人在操作演示，學(xué)生不能夠操作，這就決定多媒體只能夠發(fā)揮多媒體的演示呈現(xiàn)功能，不能夠很好地體現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展，淡化了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。故而教師有必要尋求課件與學(xué)生的結(jié)合點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)教學(xué)中的互動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生在互動(dòng)學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的情趣，提高學(xué)習(xí)的能力。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中生物教學(xué)中，應(yīng)用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，有著不可估量的發(fā)展空間。在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生、教材、教法，充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)的自主性。在生物課堂教學(xué)中，滲透新的教學(xué)理念、思想，進(jìn)而形成新的教學(xué)模式，最終達(dá)到提高高中生物課堂教學(xué)效率的目的。

（臨清市第一中學(xué)，山東臨清252600）

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