摘要：生物學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的自然學(xué)科，它包含的知識內(nèi)容非常廣泛，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，就會使學(xué)生產(chǎn)生枯燥無味的感覺。多媒體教學(xué)的運(yùn)用，能夠把文本、圖形、影像等多種信息通過計算機(jī)處理和控制，根據(jù)教師的需求融合、貫通并生動地再現(xiàn)，能收到了意想不到的效果。

關(guān)鍵詞：生物學(xué)多媒體教學(xué)技術(shù)

中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1674-2117（2014）02-0160-01

多媒體教學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，在實(shí)際的教學(xué)運(yùn)用中，我們要揚(yáng)長避短，發(fā)揮其有利的方面，避免不利的環(huán)節(jié)，克服困難，少創(chuàng)誤區(qū)。從而在生物教學(xué)中，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，更好地為教學(xué)服務(wù)。下面談?wù)劷鼛啄甓嗝襟w教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)，以便與大家共勉。

1用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，巧用多媒體的這個特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)問題情境，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在《單細(xì)胞的真菌———酵母菌》一節(jié)課的教學(xué)中，利用展示酵母菌的圖片、講述酵母菌在生活中的應(yīng)用等方式導(dǎo)入新課，然而圖片只引起部分同學(xué)的注意，酵母菌的利用也只是暫時引起了學(xué)生的關(guān)注，沒能給學(xué)生留下更深的印象?，F(xiàn)在我以制作面包和甜酒的視頻資料來創(chuàng)設(shè)問題情境，這樣，學(xué)生在一張一弛中認(rèn)識到酵母菌在生活中的應(yīng)用，那么酵母菌究竟是什么樣的？為什么它有那么多的生活應(yīng)用？問題迎刃而解，自然激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2多媒體技術(shù)突破時間和空間以及微觀和宏觀的限制

運(yùn)用多媒體可以突破時間和空間以及微觀和宏觀的限制，增加課堂教學(xué)容量。生物的生理反映過程，有的無法在短時間內(nèi)觀察其變化過程；有時一些微觀世界的復(fù)雜變化，看不見摸不著，學(xué)生難以理解。而運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以使學(xué)生在短時間內(nèi)觀察到生物的復(fù)雜變化過程，理解所學(xué)的理論知識。如在學(xué)習(xí)昆蟲的變態(tài)發(fā)育這一內(nèi)容時，要求學(xué)生通過觀察蝗蟲的生殖發(fā)育過程中各個階段的形態(tài)變化圖，來完成生殖發(fā)育過程的排序及比較蝗蟲的卵、幼蟲、成蟲的形態(tài)特點(diǎn)和生活習(xí)性，這對從沒有見過蝗蟲、平時又很少與大自然親密接觸的部分女學(xué)生來說實(shí)在難以完成，傳統(tǒng)教學(xué)的解決方法通過視頻教學(xué)很難完成任務(wù)。而有了多媒體的幫助，問題就簡單多了，將收集到的蝗蟲視頻資料進(jìn)行剪輯和編輯，使學(xué)生通過觀察5分鐘的視頻資料解決難題。

3用多媒體技術(shù)模擬探究實(shí)驗(yàn)可以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)時間的不足

多媒體技術(shù)進(jìn)行生物教學(xué)過程中，利用設(shè)計合理的課件，把復(fù)雜抽象的生物學(xué)知識，生動、形象、直觀地表現(xiàn)出來，學(xué)生再通過身臨其境的直觀感受和仔細(xì)觀察，從中得出正確結(jié)論，徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)中靠教師言語講述，借助掛圖、板書等傳統(tǒng)媒體進(jìn)行的“灌輸式”教育。多媒體技術(shù)在生物教學(xué)的引入，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主體。這種教學(xué)方式不僅加大了課堂容量，在一定程度上拓寬了學(xué)生的視野，加深了對知識的理解，從而提高了教學(xué)效率，也利于教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破。如在探究甜酒的制作實(shí)驗(yàn)時，不同的小組所用的大米量、酒曲量及恒溫的溫度條件差異，自然在相同時間內(nèi)看到的現(xiàn)象就不同，制作的甜酒的甜度也就不一樣。此時，解決問題的最好方法是做進(jìn)一步探究實(shí)驗(yàn)，然而實(shí)驗(yàn)時間有限，無法進(jìn)一步完成探究任務(wù)。如果借助多媒體生物教學(xué)課件，則可以滿足進(jìn)一步探究的需要。

因此，多媒體教學(xué)使課堂教學(xué)形式靈活多樣，調(diào)動了學(xué)生的非智力因素，進(jìn)一步促進(jìn)了教學(xué)難點(diǎn)的突破。但是，多媒體并非在課堂教學(xué)中用得越多效果就越好。我們在看到多媒體帶來便利與優(yōu)勢的同時，也要看到其不足之處，充分發(fā)揮它在教學(xué)中的優(yōu)越性，妥善解決多媒體生物教學(xué)中存在的弊端，處理好學(xué)生與教師與多媒體三者間的關(guān)系，就能使其在教學(xué)中發(fā)揮更好的作用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更輕松，教學(xué)活動進(jìn)行得更精彩。

（臨洮峽口初中，甘肅臨洮730500）

參考文獻(xiàn)：

[1]初中生物教學(xué)參考[M].人民教育出版社.

作者簡介：

何成瑜，峽口初中，生物高級教師，兼電教管理。