摘要：高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)常常受到教師和學(xué)生的忽視，尤其是在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，如何在最前沿的信息技術(shù)開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，把握整個(gè)物理課程體系完整性提高教學(xué)效率，成為高中物理教學(xué)的首要問題。因此，本文分析了信息技術(shù)在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)試用中存在的一些問題，并進(jìn)行分析，提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息技術(shù)對(duì)策

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-2117（2014）02-0147-02

1前言

實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中起著重要作用，如果在高中物理教學(xué)中沒有實(shí)驗(yàn)，那就沒有物理學(xué)的發(fā)展，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)是研究物理學(xué)的主要方法，只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)的重要作用，才有可能激發(fā)學(xué)生興趣，并積極參與到物理實(shí)驗(yàn)中去，不斷地探究，不斷地嘗試，并養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，這樣，學(xué)生才可以深刻地理解高中物理中的一些概念，才能認(rèn)識(shí)一些物理教學(xué)的規(guī)律，也才能掌握一些學(xué)習(xí)物理的方法，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。在高中物理教學(xué)課程的新課標(biāo)明確指出，教師在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察物理實(shí)驗(yàn)的一些現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，能夠讓學(xué)生觀察獲得第一手的資料，這種信息的來源會(huì)讓學(xué)生清晰地記住這些現(xiàn)象，有這些物理實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象引起學(xué)生的濃厚興趣，以至于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。

因此，把實(shí)驗(yàn)的過程清晰地展示出來就成為了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重中之重。實(shí)驗(yàn)過程的展現(xiàn)除了讓學(xué)生親身參與到實(shí)驗(yàn)過程中去，還有一種重要的方式就是運(yùn)用信息技術(shù)手段。

2信息技術(shù)在運(yùn)用過程中存在的問題

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師習(xí)慣于親自實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)物理現(xiàn)象發(fā)生的過程，從而剖析其發(fā)生的原理。但是很多學(xué)校由于設(shè)備設(shè)施的不完善，很多實(shí)驗(yàn)無法操作無法演示，而教師又忽略了信息技術(shù)這一手段，或者是干脆不用，有的教師知道使用信息技術(shù)確又使用不當(dāng)沒有得到想要的效果，因此又不得不把教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到理論知識(shí)上面，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)得到了大大的減弱。信息技術(shù)在運(yùn)用過程中存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1教師信息技術(shù)過于陳舊

在這個(gè)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的今天，信息技術(shù)的更新日新月異，而高中物理教學(xué)中卻始終如一地沒有改變，教師教法也停滯不前，沒有先進(jìn)的培訓(xùn)，沒有得到最新知識(shí)的熏陶，使得學(xué)校就在一個(gè)小圈子內(nèi)不斷地坐井觀天，不斷地重復(fù)著很早的、呆板的教學(xué)活動(dòng)，這樣的教學(xué)只能讓學(xué)生學(xué)到以前的東西，對(duì)現(xiàn)階段的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐沒有絲毫的幫助作用。

2.2不重視信息技術(shù)的使用

物理課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)板塊中，很多學(xué)校和家長(zhǎng)都是以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的，他們認(rèn)為只有分?jǐn)?shù)才能說明問題，所以一味地追求高得分，只要能記住物理學(xué)中的一些概念和理論，只要能答對(duì)題目就已經(jīng)足夠，所以很多學(xué)生只能記住那些親身參與過的實(shí)驗(yàn)，對(duì)沒有參與過的實(shí)驗(yàn)則顯得手無足措。殊不知，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，利用信息技術(shù)演示實(shí)驗(yàn)起著非常重要的輔助作用，它不僅能幫助學(xué)生理解物理概念，明白其中的原理，而且眾多的多媒體演示實(shí)驗(yàn)容易讓學(xué)生從中找到規(guī)律，舉一反三，真正的理解相關(guān)的原理。

2.3信息資源使用不當(dāng)

本身物理這一學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說就有一定的挑戰(zhàn)性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)有一定的困難。信息技術(shù)確實(shí)能夠提供大量的技術(shù)和學(xué)習(xí)資源，有的時(shí)候選取的學(xué)習(xí)資源超出學(xué)生的理解范圍導(dǎo)致學(xué)生無法理解或者選取的信息教育資源知識(shí)層次偏低使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣，這樣教師實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)起來也相對(duì)困難。對(duì)此，學(xué)生和教師都存在一定的問題。

2.4學(xué)校在信息技術(shù)設(shè)備方面不重視

有些農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件不是很好，很多只是為了應(yīng)付上級(jí)的檢查和評(píng)星級(jí)學(xué)校而設(shè)立的，僅有的一點(diǎn)點(diǎn)信息技術(shù)方面的教學(xué)設(shè)備形同虛設(shè)，不能得到充分運(yùn)用。其實(shí)它可以利用其強(qiáng)大的信息資源庫(kù)讓學(xué)生更清晰地觀察更多的物理現(xiàn)象，加深對(duì)一些物理學(xué)的概念的理解，從而引導(dǎo)他們更好的進(jìn)行學(xué)術(shù)。在高中物理教學(xué)中，有很多實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)都必須是在學(xué)生學(xué)習(xí)過相應(yīng)的理論以后才能進(jìn)行的，當(dāng)然也需要很多的教育設(shè)備，許多農(nóng)村學(xué)校由于資金的缺乏，在實(shí)際設(shè)備方面大打折扣，而多媒體技術(shù)的運(yùn)用恰恰可以用創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生感覺是身臨其境，彌補(bǔ)了實(shí)際實(shí)驗(yàn)教育器材的不足。只有讓學(xué)校真正認(rèn)識(shí)到多媒體的替代輔助作用，學(xué)生才有可能通過更多的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來掌握更多的物理知識(shí)。

2.5考試的限制

試卷中僅有一部分是對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的考察，也就是通過實(shí)驗(yàn)來考試。并且考試只是在讓學(xué)生“做卷子”，沒有真正的考察學(xué)生的“動(dòng)手能力”。所以學(xué)生在平時(shí)的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，要么草草了事，要么就靠想象，沒有真正觀察到現(xiàn)象，也沒有真正掌握物理學(xué)的一些原理，實(shí)驗(yàn)方面的比例在考試中又很少，因此，學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)在教學(xué)中的使用毫無感覺可言，更別說深入了解更多的現(xiàn)象了。

3提出的對(duì)策

3.1大力支持教師走出去學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息技術(shù)

在教育教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該毫不猶豫、毫不吝嗇地支持教師去接受各種培訓(xùn)，各種學(xué)習(xí)，尤其是物理教學(xué)中，需要走出去，走到比較先進(jìn)的學(xué)校去學(xué)習(xí)人家是怎么創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)室，是如何利用先進(jìn)的科技、先進(jìn)的信息技術(shù)為物理教學(xué)服務(wù)的，只有當(dāng)教師接受這些培訓(xùn)學(xué)習(xí)以后，才有可能在物理教學(xué)中有創(chuàng)新的想法，激起學(xué)生對(duì)物理的濃厚興趣，而產(chǎn)生把物理學(xué)好的強(qiáng)大動(dòng)力。

3.2學(xué)生和教師應(yīng)對(duì)信息技術(shù)引起足夠的重視

在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，引入信息技術(shù)到教學(xué)過程中，應(yīng)堅(jiān)持貫徹“學(xué)生為中心”。杜威的“反傳統(tǒng)”教學(xué)模式中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此幵始了以學(xué)生“學(xué)”為主、教師為輔的教學(xué)模式的研究。教師應(yīng)該利用信息技術(shù)查找更多的信息資源，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考，透過現(xiàn)象了解本質(zhì)，在了解一些理論基礎(chǔ)后，在教師的指導(dǎo)之下，不斷地探索、思考，最后深刻了解。

3.3運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)合理的實(shí)驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)

教學(xué)情境可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以利用多媒體演示實(shí)驗(yàn)的過程，讓學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)的氛圍，這樣對(duì)學(xué)生來說更有吸引力，教學(xué)效果更好。但是選取的實(shí)驗(yàn)素材要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。如果多媒體演示的內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)過低，則不容易激發(fā)學(xué)生們的興趣，過高則讓同學(xué)們無法理解，打消學(xué)習(xí)的積極性，適得其反，只有選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，才能達(dá)到想要的教學(xué)效果。

3.4學(xué)校要充分利用信息技術(shù)設(shè)備

很多農(nóng)村學(xué)校本來物質(zhì)條件就相對(duì)較差，好不容易建立起來的一些信息設(shè)備卻沒有充分運(yùn)用起來，再加上學(xué)校對(duì)這塊內(nèi)容不夠重視，這樣的現(xiàn)狀無法有效地進(jìn)行物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，各級(jí)相關(guān)部門應(yīng)該加強(qiáng)物理信息實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。首先，鼓勵(lì)教師使用那些多媒體教育設(shè)備，對(duì)教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，掌握運(yùn)用多媒體設(shè)備的方法和技巧，感受信息技術(shù)給教學(xué)帶來的極大便利，使學(xué)校的信息技術(shù)資源得到充分利用。

3.5應(yīng)對(duì)考試，要有“妙招”

物理實(shí)驗(yàn)的出現(xiàn)對(duì)學(xué)生考試提出了前所未有的挑戰(zhàn)，以前的教師只在上課的時(shí)候記住那些理論和條條款款就好，而現(xiàn)在，許多定律需要做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中需要教師指導(dǎo)和監(jiān)管，然后通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解并掌握物理原理。于是對(duì)教師提出了更高的要求，教師應(yīng)該對(duì)物理這一學(xué)科有一個(gè)系統(tǒng)的了解，以及該學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)。教師要給學(xué)生“一滴水”，自己應(yīng)該有“一桶水”，所以，這就要求教師必須認(rèn)真?zhèn)浜谜n，并查閱各種相關(guān)的資料，不僅要細(xì)心研究考試中對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考察規(guī)律，同時(shí)也應(yīng)該要求學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)。從而可讓學(xué)生在答題中能心中有數(shù)，更加得心應(yīng)手。

4結(jié)語

總而言之，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，在高中的物理教學(xué)中，要給予信息技術(shù)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)以充分重視。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，物理教師認(rèn)真作好高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，積極分析利用信息技術(shù)完成當(dāng)前高中物理基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中無法完成的問題，實(shí)際實(shí)驗(yàn)與多媒體演示實(shí)驗(yàn)互補(bǔ)相成，學(xué)生和教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)共同做出努力，要讓學(xué)生從被動(dòng)接收實(shí)驗(yàn)知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生創(chuàng)新能力和探究能力的培養(yǎng)，真正掌握物理學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)。

（重慶市云陽江口中學(xué)校，重慶404506）

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作者簡(jiǎn)介：

冉宏中（1963-），男，漢族，重慶云陽人，重慶市云陽江口中學(xué)校，研究方向：高中物理實(shí)驗(yàn)室管理。