程鳳敏

摘要：能否正確使用多媒體技術(shù)，是現(xiàn)代教育技術(shù)對教師最基本的要求，在傾注了教師大量心血的多媒體課件成功應(yīng)用于傳統(tǒng)教學(xué)后，課堂的氛圍有了明顯的改善，提高了學(xué)習(xí)的效果，在一定程度上減輕了教師的復(fù)雜勞動，將一些抽象的概念形象化，多媒體技術(shù)有著不可替代的優(yōu)點，如何合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，成為新課改值得探討的課題之一，加強教師對多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握能力，對改善當(dāng)前課堂氣氛，提高課堂效率有著十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)課堂教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)

中圖分類號：G42文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1674-2117（2014）02-0034-02

1借用多媒體技術(shù)為課堂錦上添花

伴隨多媒體技術(shù)越來越普及，多數(shù)學(xué)校已經(jīng)具備用多媒體上課的條件。借助多媒體圖文并貌，通過文本、圖像、聲音信息傳輸，可以給學(xué)生各方面的感官刺激，可以得到比傳統(tǒng)教學(xué)模式更好的教學(xué)效果。所以作為一線教師，應(yīng)主動掌握多媒體技術(shù)，根據(jù)自己的課程的特點，找到課程所需要的材料添加到您的教學(xué)中區(qū)，讓自己的課堂靈活，豐富。只有熟練掌握多媒體技術(shù)，才可以連接學(xué)生和教師之間的溝通橋梁，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，推進新課程改革的前進腳步。

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，有效改善了傳統(tǒng)僵化的課堂氣氛，在一定程度上活躍了學(xué)生的思維，拓寬了學(xué)生的視野，借用多媒體技術(shù)的使用，可以添加一些新鮮的思想和理論，豐富教師的教學(xué)過程，讓課堂充滿活力和生機。在觀摩一些教師的優(yōu)質(zhì)課的時候，往往可以看到，內(nèi)容都是經(jīng)過精心準(zhǔn)備巧妙地呈現(xiàn)在學(xué)生面前的，做到了教師是真正樂意教，學(xué)生也是真正在快樂中學(xué)習(xí)，展示了教師獨特的教學(xué)魅力，同時，學(xué)生的個性得以張揚。例如，看一個語文老師的課件，談?wù)撚嗳A的《十八歲出門遠行》，開場是一段優(yōu)美的音樂旋律，然后略帶深沉的聲音將學(xué)生帶入到一個十八歲的美好歲月：“十八歲如花綻放，十八歲如鷹初出翅膀，十八歲，讓我們背起行囊，出門遠行，走在成長的路上?！本拖褚粋€詩人，在回憶曾經(jīng)美好歲月的過往，抒發(fā)自己的情感，深深打動了在場的每一個人。

這樣的課程導(dǎo)入，讓學(xué)生一下子有了濃厚的興趣，一起來看看，這一切都要歸功于多媒體技術(shù)是的合理利用，任課教師借助多媒體技術(shù)更好的駕馭課堂，以獲得更好的教學(xué)效果。

2正視多媒體技術(shù)的弊端不要“喧賓奪主”

隨著多媒體的廣泛應(yīng)用，給教師們帶來方便的同時，也存在很多弊端。某些任課教師單純?yōu)榱恕盎ㄉ凇倍褂枚嗝襟w技術(shù)來進行教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在實際教學(xué)中仍然占有很大比重。雖然多媒體技術(shù)是近年來的興新事物，為我們的教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，但現(xiàn)在很多老師，不管多媒體技術(shù)應(yīng)用的實際情況，只是把課件做得很華麗，但教授主要內(nèi)容時卻顯得很蒼白，很多學(xué)生應(yīng)該掌握的內(nèi)容沒記住，相反那些起輔助作用的多媒體畫面卻記憶深刻，這樣沒有凸顯教師教育意圖的課件，不管設(shè)計怎樣合理，這堂課都是失敗的。這樣的課程顯得容量很大，頻繁的屏幕轉(zhuǎn)換，但它只關(guān)注了學(xué)生的視覺感受，沒有突出教學(xué)的重點和難點。特別是由于多媒體技術(shù)的顯示屏很短，沒有給學(xué)生留出思考空間，學(xué)生也常常處于被動狀態(tài)，不能很好地跟老師與同學(xué)之間的交流。

有些教師，過于依賴多媒體教學(xué)，忽略了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，特別是不重視板書，教學(xué)板書可以讓學(xué)生通過直觀的方式來獲得重要的知識，能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量，把板書寫好，在培養(yǎng)學(xué)生的身心的同時，還可以督促學(xué)生將學(xué)到的知識掌握得更扎實，促進學(xué)生形成學(xué)習(xí)筆記，讓學(xué)生在課后方便復(fù)習(xí)。

所以，多媒體技術(shù)不是萬能的，教師應(yīng)正視多媒體技術(shù)的優(yōu)點和缺點，才可以達到良好的效果。對于傳統(tǒng)教學(xué)就可以達到良好教學(xué)效果的課程，就不需要使用多媒體技術(shù)來增加一些不必要的麻煩。濫用不適當(dāng)?shù)亩嗝襟w技術(shù)，讓這應(yīng)該成為教學(xué)輔助手段的技術(shù)喧賓奪主，這是得不償失的。

3合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，把握應(yīng)用的“度”，提高課堂教學(xué)效果

3.1制作合適的課件，掌握做課件的技巧和要點

制作多媒體課件是非常講究技術(shù)的，要避免那些華而不實的東西存在，俗話說：“工欲善其事，必先利其器”，教師應(yīng)掌握各種課件制作軟件相關(guān)的知識，如Powe rPoint、FounderAutho rToo l、Authorware等等。根據(jù)課程不同的特點，語言盡量注意簡潔，文本字體字號的選擇要慎重，標(biāo)題一般比較搶眼，合理處理動態(tài)文本。注意不要滿屏或全屏，圖片應(yīng)用應(yīng)該遵守的課程的需要，使用多種方式。如常見的觸發(fā)器、插入幻燈片、移動、退出等手法，合理地布局畫面，圖形并排時要突出?？刂普n件的制作進度，而不是貪多求快。只有不斷地學(xué)習(xí)和提高，教師制作課件的水平才會進步。

3.2合理運用多媒體課件，讓多媒體技術(shù)成為學(xué)生的“開胃小菜”

學(xué)習(xí)像一場饕餮盛宴，學(xué)生在吸收豐富營養(yǎng)的同時，難免也會產(chǎn)生疲勞和厭倦，多媒體技術(shù)的誕生，給教師帶來了新鮮的思想和觀念，常常也會帶來學(xué)生的意外感受。在聽一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的時候，我有很強烈的感受，在一個教師的課堂上，我發(fā)現(xiàn)課件展示的畫面是一個宏偉的秦始皇兵馬俑。對于秦始皇，大家都不會陌生，他完成了國家統(tǒng)一，統(tǒng)一了貨幣和度量衡。起初我還以為這是一個歷史課，教師為了讓學(xué)生體味歷史的源遠流長。但我發(fā)現(xiàn)看著那些無數(shù)獨特的兵馬俑造型的時候，老師提示學(xué)生要注意根據(jù)不同相同點，學(xué)生發(fā)表一些觀點后，老師揭開了一個秘密。那就是秦俑的標(biāo)準(zhǔn)化問題，如甲帶、俑頭、足踏板等部件。標(biāo)準(zhǔn)化即統(tǒng)一化，教師借此導(dǎo)入新課《常用的標(biāo)準(zhǔn)件》。如此巧妙地導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生對知識的渴望，避免了蒼白語言表述不清的缺點，成功發(fā)揮了多媒體的技術(shù)優(yōu)勢。

任何事物都有它的優(yōu)缺點，凡事都具有兩面性。多媒體技術(shù)給新課程帶來的巨大挑戰(zhàn)，教師在關(guān)注它優(yōu)勢的同時，不要忽視其缺點，應(yīng)妥善處理這樣的教學(xué)輔助手段，同時發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，理性地選擇，即不過分依賴，也不完全摒棄。根據(jù)課程內(nèi)容和環(huán)境，來選擇合適的教學(xué)手段，教師還應(yīng)該注重備課，要探究教學(xué)規(guī)律，只有這樣，才能在教學(xué)中逐漸成長。

（濰坊科技學(xué)院，山東濰坊261000）

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