譚健生

一、初中數(shù)學(xué)快樂教學(xué)法的意義

1.塑造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

快樂教學(xué)法能夠塑造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)到知識(shí)，同時(shí)，這種教學(xué)方法也能夠提高教師對學(xué)生的關(guān)注度，充分發(fā)揮以學(xué)生為主的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。另外，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的合作意識(shí)、學(xué)習(xí)情趣、知識(shí)能力等方面也都可以得到一定程度的提升。

2.提高課堂效率，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

快樂教學(xué)法能讓學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中，能夠極大地提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，快樂教學(xué)法還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，提高自我解決問題的能力。例如，在課堂教學(xué)過程中，教師可以進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，以小組為單位通過學(xué)生之間的探討交流，從而主動(dòng)獲取新知識(shí)和解決問題的方法，提高解決問題的能力，將課堂教學(xué)模式由被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)換為主動(dòng)性的學(xué)習(xí)。

3.優(yōu)化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)

快樂教學(xué)法不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，它改變了傳統(tǒng)模式下以教為主，以學(xué)為輔的課堂教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力為主，能夠依據(jù)學(xué)生自身興趣進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，對課時(shí)要求不再是固定的，而是靈活多變的，這樣就容易激發(fā)學(xué)生興趣，優(yōu)化課程學(xué)習(xí)進(jìn)程，提高效率。

二、快樂教學(xué)方法的具體運(yùn)用

1.巧用情景教學(xué)法，塑造輕松教學(xué)環(huán)境

情景教學(xué)法是一種輕松的以學(xué)教相結(jié)合的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法主要是指在課堂學(xué)習(xí)的過程中，通過教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，為了激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在課堂教學(xué)中巧妙地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)操作、視覺效果、語言表達(dá)、動(dòng)作模擬、情感渲染等形式創(chuàng)造出來的一種教學(xué)情境，進(jìn)而通過這種綜合型的情景教學(xué)模式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)生認(rèn)識(shí)三視圖的時(shí)候，可以這樣進(jìn)行：讓全班的學(xué)生都站立在教室外面能看見整個(gè)教學(xué)樓的地方，并引導(dǎo)學(xué)生從不同的側(cè)面對教學(xué)樓進(jìn)行觀察，讓學(xué)生把自己觀察之后的結(jié)果說出來。教師也可以在講臺(tái)上放置一個(gè)飲料罐或者其它立方體的物品等，讓學(xué)生從不同側(cè)面觀察，認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)三視圖。這些方法的采用，不僅能夠使學(xué)生較好地學(xué)習(xí)知識(shí)，還可以掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。

2.塑造影視課堂，創(chuàng)設(shè)多彩教學(xué)

隨著教學(xué)設(shè)備的升級，多媒體教學(xué)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用到課堂教學(xué)中，因此要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，塑造影視課堂，創(chuàng)設(shè)多彩教學(xué)模式。

例如，在講解投影這一章節(jié)的時(shí)候，教師可以利用多媒體技術(shù)，制作或者下載一些專用投影教學(xué)圖片，或者下載一些手電筒投影從不同側(cè)面觀察的圖片，這種立體型的觀察，不僅可以一目了然，而且有利用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解多姿多彩的圖形這一章節(jié)時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)多種圖形，讓學(xué)生進(jìn)行比較，有助于其更快地理解和記憶。

3.使用聯(lián)想教學(xué)，拓展學(xué)生想象空間

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)公式以及圖形的抽象化，很難引起學(xué)生的關(guān)注，因此可以采用聯(lián)想教學(xué)法。聯(lián)想教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)課程自身的特征，利用數(shù)學(xué)模型以及數(shù)學(xué)同其它事物的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行教學(xué)探究，另外，數(shù)學(xué)也是學(xué)習(xí)其它課程的基礎(chǔ)，因此可以在教學(xué)中建立與相鄰學(xué)科的關(guān)系。這樣，不僅有利于學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，而且有利于掌握其它學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。

例如，在進(jìn)行變量與函數(shù)或反比例函數(shù)講解的時(shí)候，可以讓學(xué)生回憶物理課程中的相關(guān)函數(shù)，通過物理和數(shù)學(xué)知識(shí)交叉點(diǎn)的穿插，從而加深學(xué)生對反比例函數(shù)的理解。又如，當(dāng)講解不同形狀圖形時(shí)，可以讓學(xué)生聯(lián)想相關(guān)課程中的立體圖形，比如化學(xué)中化學(xué)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)特征，也可以用立體幾何圖形進(jìn)行講解。

4.強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)，營造快樂課堂

小組合作學(xué)習(xí)不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠活躍課堂，營造快樂的課堂氛圍。小組合作學(xué)習(xí)可以把學(xué)生分成若干小組，對教師提出的問題進(jìn)行探討，這樣，學(xué)生可以在小組中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，運(yùn)用自己的方法解題，得出不同的解法，從而找到最簡單的解題方法，這樣能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)熱情。

例如，在考試過程中，學(xué)生會(huì)利用各種方法解出同樣的答案，那么，考試結(jié)束后，教師可以把這些方法進(jìn)行歸納，讓學(xué)生分組進(jìn)行交流。這樣，不僅可以拓展學(xué)生的思維空間，而且可以讓不同層次的學(xué)生掌握不同的學(xué)習(xí)方法，以便提高課堂效率，塑造良好的教學(xué)環(huán)境。

隨著數(shù)學(xué)教學(xué)模式的多樣化發(fā)展，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，只要是有利于提高課堂教學(xué)效率，塑造輕松、娛樂、高效的課堂的教學(xué)方法都應(yīng)該加以利用。當(dāng)然，無論是快樂教學(xué)法還是其它教學(xué)方法，都要以提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的。尤其要注意的是，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)以及課堂教學(xué)情景，通過不斷努力、不斷創(chuàng)新，找到適合自己的課堂教學(xué)模式，真正地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的輕松、快樂、高效化，為營造優(yōu)質(zhì)初中數(shù)學(xué)快樂課堂而不斷努力。