曹媛

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，英語(yǔ)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)與提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的綜合應(yīng)用能力，這不僅給課堂教學(xué)指明了方向，也對(duì)教師的語(yǔ)言素養(yǎng)提出了更高的要求。然而，在現(xiàn)今的初中英語(yǔ)課堂中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教師使用中式英語(yǔ)的現(xiàn)象，這對(duì)課堂教學(xué)無(wú)疑是一種阻礙。本文結(jié)合具體實(shí)例談?wù)劵谡Z(yǔ)言僵化理論的初中英語(yǔ)教師教學(xué)中的中式英語(yǔ)。

一、中式英語(yǔ)的形成原因

在現(xiàn)今的初中英語(yǔ)課堂中，中式英語(yǔ)仍然頻繁地出現(xiàn)在課堂內(nèi)，這不僅是對(duì)學(xué)生的一種誤導(dǎo)，更是對(duì)學(xué)生掌握純正英語(yǔ)的一種阻礙。這種現(xiàn)狀的形成原因可以歸結(jié)為以下四點(diǎn)：（1）學(xué)生缺少與目的語(yǔ)言的社會(huì)文化融合的機(jī)會(huì)。很多初中教師都沒(méi)有海外留學(xué)或生活的經(jīng)歷，對(duì)于這門語(yǔ)言的文化及價(jià)值等了解得也較為膚淺；（2）目的語(yǔ)輸入數(shù)量不足和質(zhì)量不高。很多教師其實(shí)都不會(huì)花太多時(shí)間接觸好的英語(yǔ)讀物或者英語(yǔ)資料，對(duì)學(xué)生輸入英語(yǔ)的數(shù)量及質(zhì)量都很不充足；（3）過(guò)多使用回避策略。很多教師都會(huì)嘗試使用全英語(yǔ)教學(xué)，但是由于自身英語(yǔ)水平有限，教師在全英語(yǔ)表達(dá)時(shí)經(jīng)常會(huì)詞窮，這種情況下很多教師會(huì)采取回避的態(tài)度或者選擇并不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，這對(duì)學(xué)生是很大的誤導(dǎo)；（4）文化與思維的影響。東西方文化本質(zhì)上還是存在較大差異的，本土文化在很多教師心里都根深蒂固了，他們經(jīng)常會(huì)用中文的語(yǔ)言邏輯或者思維習(xí)慣來(lái)表達(dá)英語(yǔ)，導(dǎo)致各式中式英語(yǔ)的出現(xiàn)。

中式英語(yǔ)在課堂中的實(shí)例非常多，一個(gè)較為典型的例子就是在讓學(xué)生看大屏幕時(shí)，很多教師會(huì)選擇說(shuō)“l(fā)ook at the big screen”，而很少有教師會(huì)說(shuō)“take a look at the big screen”。很明顯，后者比前者的表達(dá)要地道得多，但是前者更符合中文的語(yǔ)言邏輯及語(yǔ)言習(xí)慣，所以學(xué)生在課堂上聽(tīng)到的幾乎都是這句中式英語(yǔ)。不僅如此，很多教師對(duì)英語(yǔ)單詞的詞義理解并不透徹，因此在課堂上會(huì)出現(xiàn)使用不當(dāng)甚至濫用的情境。以“small”這個(gè)詞的使用為例：

1. Lets have a small discussion.

2. There are some small differences between these two ways.

3. He is a small boy.

這三個(gè)句子在課堂中經(jīng)常會(huì)被教師說(shuō)到，然而，這三個(gè)句子中的“small”的使用都不恰當(dāng)，都是典型的中式英語(yǔ)的表達(dá)。第一個(gè)句子中真正合適的詞應(yīng)為“brief”，第二個(gè)句子中恰當(dāng)?shù)挠迷~應(yīng)為“slight”，第三個(gè)句子中的“small”則應(yīng)當(dāng)更改為“l(fā)ittle”。雖然三個(gè)句子的問(wèn)題都不大，但這卻是非常典型的中式英語(yǔ)，是中式英語(yǔ)在課堂教學(xué)中頻繁出現(xiàn)的最好例證。

二、初中英語(yǔ)教師運(yùn)用中式英語(yǔ)的形式

在初中英語(yǔ)課堂中中式英語(yǔ)的表現(xiàn)形式主要集中為四種：語(yǔ)音方面的表現(xiàn)；詞匯方面的表現(xiàn)；句法方面的表現(xiàn)；語(yǔ)用方面的表現(xiàn)。下面，筆者列舉一些課堂上出現(xiàn)頻率很高的中式英語(yǔ)來(lái)具體說(shuō)明。

1. Listen carefully， everybody.（Listen up class.）

2. Class begins.（Lets get started.）

3. Dont be late.（Dont make me wait.）

4. Try your best.（Give it a try.）

5. Im very proud of you.（You guys are the best.）

上述句子都是教師在課堂中經(jīng)常使用的，仔細(xì)觀察后會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些句子其實(shí)都比較別扭，括號(hào)內(nèi)的才是句子準(zhǔn)確地道的表達(dá)。英語(yǔ)教師在課堂中運(yùn)用中式英語(yǔ)的形式非常多樣，出現(xiàn)的次數(shù)也非常多。這樣的語(yǔ)言氛圍很難讓學(xué)生真正學(xué)到優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)，久而久之，學(xué)生運(yùn)用中式英語(yǔ)的現(xiàn)象也會(huì)非常普遍。

三、初中英語(yǔ)教師提高話語(yǔ)能力的策略和建議

英語(yǔ)教師想要提高話語(yǔ)能力，可以從以下幾個(gè)方面做出努力：（1）提高話語(yǔ)質(zhì)量，優(yōu)化語(yǔ)言輸入；（2）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素質(zhì)；（3）加強(qiáng)課堂研究，反思課堂話語(yǔ)；（4）突破母語(yǔ)束縛，提高語(yǔ)言素養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地加強(qiáng)自身語(yǔ)言素養(yǎng)，課下可以多接觸原汁原味的語(yǔ)言素材及好的文本，多看一些國(guó)外出版的書報(bào)，也可以上網(wǎng)瀏覽一些相關(guān)網(wǎng)站。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)多看一些英語(yǔ)原聲電影及紀(jì)錄片，這些作品首先是一種文化的傳達(dá)，能夠讓教師從文化層面增進(jìn)對(duì)于這門語(yǔ)言的了解；其次，作品中的語(yǔ)音都是非常標(biāo)準(zhǔn)與地道的，能夠幫助教師糾正不正確的英語(yǔ)發(fā)音。此外，這些作品中的語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確而簡(jiǎn)練，多聽(tīng)多看對(duì)提升教師綜合的語(yǔ)言能力以及減少課堂上的中式英語(yǔ)都是很有幫助的。

初中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用中式英語(yǔ)的現(xiàn)象是較為常見(jiàn)的，盡快改善這種現(xiàn)狀是很有必要的。想要給學(xué)生營(yíng)造更為標(biāo)準(zhǔn)純正的語(yǔ)言環(huán)境，教師需要不斷提升自己的語(yǔ)言素養(yǎng)與語(yǔ)言能力，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)語(yǔ)言的輸入，同時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)課堂教學(xué)不斷作出總結(jié)與反思。教師只有突破母語(yǔ)的束縛，才能讓中式英語(yǔ)逐漸在英語(yǔ)課堂教學(xué)中消失。