王麗

中國書法是中華民族特有的文化瑰寶，是人類文明寶庫中一顆璀璨的明珠。書法教育是漢字書寫方法的教育，在小學(xué)實施書法教育對培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力、審美能力和文化品質(zhì)具有重要作用。

通過開展師生書法教育調(diào)查，分析學(xué)生書法水平不高的原因如下：1. 兒童早期練字行為不規(guī)范。絕大多數(shù)兒童在幼兒園期間就已經(jīng)用筆寫字了，但教師和家長卻忽視孩子寫字時對孩子寫字姿勢、執(zhí)筆方法和筆畫筆順規(guī)則的指導(dǎo)和糾正，使孩子形成了不良的書寫習(xí)慣。造成的后果就是：語文老師和書法老師即使花費很多的時間和精力去糾正這些不良習(xí)慣，效果也不佳。2. 學(xué)校、教師受應(yīng)試教育影響不重視書法教育。教學(xué)成績?nèi)允窃u價學(xué)校發(fā)展、優(yōu)秀教師的主要依據(jù)，這個指揮棒促使教師把主要精力都投入到學(xué)生成績提高之中。只要學(xué)生在各項練習(xí)、測試中書寫正確、整潔就行，多數(shù)教師很少關(guān)注學(xué)生書寫美觀與否。3. 教師的書寫基本功不強?？梢哉f，語文教師對學(xué)生的書法教育起著主導(dǎo)作用。但語文教師隊伍的書寫功普遍不強，尤其是現(xiàn)在的特崗教師在大學(xué)學(xué)習(xí)期間沒有經(jīng)過專門的書法教育培養(yǎng)和訓(xùn)練，寫字極不過關(guān)。教師的書寫水平對學(xué)生沒有產(chǎn)生積極的影響。4. 學(xué)生的書寫態(tài)度不認真。在寫字課上，在教師的監(jiān)督下，學(xué)生還能認真書寫，一旦脫離教師的監(jiān)管，寫字效果就大相徑庭。5. 學(xué)生沒有形成良好的書寫技能?？v觀小學(xué)生的書寫發(fā)展趨勢，在低年級，學(xué)生寫字美觀大方，隨著年級的增高，書寫的任務(wù)增多，學(xué)生提高了書寫速度，書寫質(zhì)量卻明顯下降。如何在保證書寫質(zhì)量的基礎(chǔ)上還能提高書寫速度，很少有教師教給學(xué)生方法，只是聽之任之。

因此，從目前書法教育的現(xiàn)狀看，整個社會還沒有形成重視書法的教育氛圍。尤其是受電腦打字具有規(guī)范、便捷、快速特點的影響，不重視書法的教師和學(xué)生明顯增多。為此，教育部印發(fā)了《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，于2013年春季開始執(zhí)行，旨在提高學(xué)校、師生對書法教育的認識，有效傳承我國特有的民族文化，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。新版《語文課程標準》也強調(diào)：寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

一、提升重視度，開展書法教育培訓(xùn)

有效實施書法教育，任課教師的理念和水平是關(guān)鍵。學(xué)?？蔀榻處熖峁┩獬鰧W(xué)習(xí)的機會，讓教師參觀書法特色學(xué)校，觀摩名家特級教師的課堂板書，參觀書法作品展等，引發(fā)教師對書法教育的重視；利用好本校的教師資源，選擇書法水平高的教師進行校本培訓(xùn)，直接對教師進行書法指導(dǎo)；購買優(yōu)秀書法字帖，發(fā)動教師認真練字，修身養(yǎng)性，提高書寫技能，夯實教學(xué)基本功。

二、上好書法課，加強書寫技能指導(dǎo)

受過軟筆書法訓(xùn)練的人都有這樣的感受，軟筆書法練好了，寫硬筆書法也會得心應(yīng)手。但軟筆書法受筆墨工具的影響，一不小心，弄臟環(huán)境，給師生增添不少麻煩，而且很多小學(xué)沒有專門的書法教室，學(xué)生只能在教室里進行書法訓(xùn)練，也只能進行硬筆書寫。

小學(xué)硬筆書法練習(xí)的教材一般是《小學(xué)生寫字指導(dǎo)》一類，通過課堂書寫觀察，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫不好字的主要原因是執(zhí)筆方法、寫字姿勢存在問題。他們的目的僅僅是寫完字，而非寫好字。為此，教師要加強這方面訓(xùn)練，嚴格要求學(xué)生在寫字時，讓學(xué)生兩腳平放，規(guī)范“三個一”動作。一開始，也許學(xué)生不適應(yīng)，但訓(xùn)練一段時間后，加上教師平時的提醒、督促，學(xué)生基本能保持寫字的正確姿勢，這是寫好字的基礎(chǔ)。其次，學(xué)生寫不好字的原因是把握不好字的間架結(jié)構(gòu)。他們寫字經(jīng)常是隨心所欲，根本不注意字的間架結(jié)構(gòu)。教師就要選好范字，比如，語文教材中要求會寫的虛宮格中的字是規(guī)范美觀的，教師就要花較多的時間來幫助學(xué)生分析字形、結(jié)構(gòu)，而不是一味地讓學(xué)生自己去寫。因為間架結(jié)構(gòu)不準確，書寫越多，越起反作用。教師也要強調(diào)好寫字的力度、速度和筆鋒，這是小學(xué)書法教育最基本的作用。另外，在小學(xué)六年級，要教會學(xué)生寫好行楷字，這樣，學(xué)生既能提高書寫速度，也能保證書寫質(zhì)量。

三、上好欣賞課，培養(yǎng)書法審美情趣

如果把小學(xué)的書法教育僅僅定位在“寫字”的層面上，就不能呈現(xiàn)真正的書法教育。小學(xué)書法有工具性和藝術(shù)性的特點，除了日常工作、學(xué)習(xí)需要的書寫外，書法教育更體現(xiàn)了人們對藝術(shù)美的欣賞和創(chuàng)造，對藝術(shù)的追求，對民族文化的傳承和發(fā)展。古人言：“字如其人。”一件書法作品的誕生，無疑是作者性格取向、審美情趣的表露。為此，語文教師、書法教師要在一學(xué)期里安排欣賞課，講解我國書法歷史，讓學(xué)生欣賞到名家名人的書法作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和評價方法。當前，多數(shù)學(xué)校實行了“班班通”，利用電腦上網(wǎng)搜集相關(guān)的書法作品和視頻成為必要的手段。組織學(xué)生課上觀看《王岳川：書法中的人生》視頻等對學(xué)生書寫態(tài)度的端正、書寫興趣的培養(yǎng)起著不可替代的作用。

四、組織開展活動，強化學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)

書法之所以具有悠久的歷史、旺盛的生命力，最主要的原因是它能修身養(yǎng)性。書法講究“精、氣、神”，堅持書法的人都能長壽，凸顯文化氣質(zhì)。但要寫得一手好字，苦練是唯一途徑，書法練習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的耐心和毅力。但是小學(xué)生還小，沒有那么強的自制力，易浮躁，不能持之以恒。為培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，教師可利用主題班會、綜合實踐活動等開展書法教育，通過圖片、視頻、故事等教育學(xué)生熱愛祖國的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，寫好中國字，做好中國人，主動借助書法訓(xùn)練來培養(yǎng)持之以恒的意志品質(zhì)。但我們又要考慮學(xué)生的年齡特點，多采用學(xué)生優(yōu)秀書法欣賞、課內(nèi)外作業(yè)展評、書法大賽等方式樹立身邊的學(xué)習(xí)榜樣，讓學(xué)生一筆一劃寫字，養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)優(yōu)秀品格，這才是書法教育的真正目的所在。事實證明，通過長期的書法訓(xùn)練，學(xué)生能細心做事，性格沉穩(wěn)，學(xué)習(xí)成績也明顯提升。