孫金秀

高考英語新題型語法填空題，其目的是考查學(xué)生理解語篇、分析句子結(jié)構(gòu)的能力及熟練運(yùn)用語法的能力。因此，要學(xué)生掌握大量詞匯短語，詞法句法，熟練語法結(jié)構(gòu)，通過平時(shí)的閱讀積累，形成綜合語言實(shí)踐能力。

2014年高考（新課標(biāo)全國卷Ⅱ）英語增設(shè)語法填空體裁多以記敘文為主；旨在考查學(xué)生理解語篇的能力、分析句子結(jié)構(gòu)的能力及熟練運(yùn)用詞匯語法的綜合能力。因此，快速熟悉題型、提高解題能力是我們首要任務(wù)。

切實(shí)抓好詞匯、詞法教學(xué)，常用的動(dòng)詞短語、介詞短語，固定搭配和習(xí)慣用語，需要大量積累，并通過熟讀形成語感。記憶單詞詞義的同時(shí)，也要了解詞匯的詞性，以及不同詞性、詞形變化在句子中功用的異同。如，名詞的可數(shù)與不可數(shù)，單數(shù)還是復(fù)數(shù)。動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語態(tài)、非謂語動(dòng)詞的正確使用還有主謂一致；代詞指代的一致性；形容詞修飾名詞、代詞以及在系動(dòng)詞后做表語；副詞修飾動(dòng)詞，形容詞，副詞以及句子。還有形容詞副詞比較級；定冠詞、不定冠詞基本用法和固定搭配；介詞與動(dòng)詞，形容詞和名詞的固定搭配；根據(jù)并列句和狀語從句中的意義選擇連詞；關(guān)系代詞，關(guān)系副詞，在定語從句里要考慮其在從句中所做的成分；名詞性從句的連詞要考慮詞義本身和在從句中所做的成分。

根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)?？键c(diǎn)如下：

1.給詞填空題。

a.句中缺少謂語動(dòng)詞，就要考慮時(shí)態(tài)和語態(tài)。

如：Suddenly，he——（find）that he had run out of salt，

解析：發(fā)現(xiàn)的賓語從句用過去完成時(shí)，所以填found。

“Your father has at last decided to stop smoking”Jane（inform），

解析：引號里是Jane被告知，爸爸已經(jīng)決定戒煙的事，所以用被動(dòng)。

b.句中已有謂語動(dòng)詞，要填寫非謂語動(dòng)詞的幾種形式。

注意固定句型：It is no good/use/pleasure/awaste of time+ing

There is no need+to do，

作目的狀語或形容詞后作狀語，用不定式。

——（complete）the project as planned，weql haveto work two more houri a day.

You were silly not——（lock）your car.（to have locked）作時(shí)間，伴隨狀語，通常用現(xiàn)在分詞或過去分詞。

She saw the stone，——（say），“The night will bevery dark.”

解析：所填詞與邏輯主語是主動(dòng)關(guān)系，用現(xiàn)在分詞。

2.純空格試題。結(jié)構(gòu)較完整：

a.如果句子缺主語或賓語，填代詞或名詞。

Now he Was so old that he could no longer work for__

解析：最后的介詞后缺賓語，用賓格反身代詞himself。

b.句子不缺主語或表語，動(dòng)詞后不缺賓語，則在名詞或代詞前面填介詞。

We have the honor of receiving him a guest.

c.名詞前面若沒有限定詞（冠詞、形容詞性物主代詞、不定代詞），則很可能是填限定詞。

He Was in__old and not fit shirt，looking pale andabout deven.

d.兩個(gè)或多個(gè)單詞、短語之間沒有連詞，填連詞。

My friends walked me to the bus stop and waited withme__the bus arrived.

e.兩句子之間沒有連詞，分號或句號，填并列連詞或從屬連詞。

He was very tired after doing this，__he felt veryhappy…

￡結(jié)構(gòu)完整，空格后的動(dòng)詞是原形，與上下文時(shí)態(tài)不一致，或主謂不一致，用強(qiáng)調(diào)（do，did，does）或情態(tài)動(dòng)詞或倒裝。

He——study hard last year，so——his neighbor.

g.特殊的句式結(jié)構(gòu)。

由it作形式主語或形式賓語的句式判斷，空格處是否填it。注意一些習(xí)慣加it做形式賓語的動(dòng)詞，例如：

He made.__clear when he would leave the city.

I hate__when they talk with their mouth full of food.

When you go bungee jumping，see to__that the rope is in good condition.

Id appreciate__if you call teach me.

I find__difficult that I recite the whole text.

h.兩個(gè)句子，沒連詞，主語又不一致，應(yīng)是獨(dú)立主格

__the teacher helping him，he has improved hisEnglish.

g.目的狀語或意外結(jié)果狀語應(yīng)是填不定式。

He got to the station，__find the train had leftalready.

3.正確進(jìn)行詞類轉(zhuǎn)換。有時(shí)常在形容詞后加ly。possible，lucky，fortunate常變副詞，或常變反義詞；有時(shí)在名詞或形容詞前加前綴后綴，如un，less，dis，re，im，，ex等。

除了掌握以上詞法，挖空中會(huì)出現(xiàn)句法句型，所以對常考點(diǎn)句型各種形式的變化要熟悉了解。

如：倒裝句型：形容詞/副詞/名詞（零冠詞）+as/though+主語+謂語，主句

oray+介詞短語/副詞/狀語從句+助動(dòng)詞/系動(dòng)詞/情態(tài)動(dòng)詞+主語+謂語部分

so+形容詞、副詞+助動(dòng)詞/系動(dòng)詞/情態(tài)動(dòng)詞+主語+謂語that+主語+謂語分

Such+（a）+形容詞+名詞+助動(dòng)詞/系動(dòng)詞/情態(tài)動(dòng)詞+主語+謂語that+主語+謂語部分

Neither+助動(dòng)詞/系動(dòng)詞/情態(tài)動(dòng)詞+主語+謂語，nor+主語+謂語

Not until+時(shí)間或句子+助動(dòng)詞/系動(dòng)詞/情態(tài)動(dòng)詞+主語+謂語

No sooner had+主語+過去分詞than+過去時(shí)的句子

Hardly had++主語+過去分詞when+過去時(shí)的句子

強(qiáng)調(diào)句型：It+被強(qiáng)調(diào)部分+that/who+主語+謂語部分

主語+do/does/did/+動(dòng)詞原形

讓步狀語從旬：However+形容詞/副詞+主語+謂語，+主句

Whatever+（名詞）+主語+謂語，+主句

比較級：The+more+形容詞+主語+謂語，the+more+形容詞+主語+謂語（愈……愈……）

否定句比較級表最高級：can not/never+形容詞/副詞形容詞/副詞tOO+形容詞/副詞；

或can not/never+形容詞/副詞形容詞/副詞enough

現(xiàn)在完成時(shí)：Since+主語+過去式，主語+現(xiàn)在完成式

It's/has been+一段時(shí)間+since+主語+過去式

感嘆句：3～hat a+形容詞+名詞+主語+謂語！=How+形容詞+a+名詞+動(dòng)詞！（多么……）

不定式表原因：主語+系動(dòng)詞+形容詞+to do

形式主語It takes+時(shí)間/精力/代價(jià)co do something

狀語從句：It+was/wiU be+時(shí)間+before+句子。

熟悉掌握上述三點(diǎn)后，我們要練習(xí)解題技巧：快速瀏覽短文，從句子結(jié)構(gòu)的完整性以及句子之間的邏輯關(guān)系、句子的結(jié)構(gòu)和意義，去分析思考空格所缺單詞。在了解全文大意后，還要聯(lián)系上下文，根據(jù)自己掌握的語法知識、詞匯知識、生活常識、固定詞組、句型搭配，文化背景，風(fēng)俗習(xí)慣、行文邏輯、語篇結(jié)構(gòu)等填空。總而言之，語法填詞是綜合的詞法、句法、語法、語篇考查形式，需要學(xué)生儲(chǔ)備大量的語言基礎(chǔ)知識，文化背景知識，在語境中熟練運(yùn)用。我們應(yīng)重視這些綜合能力的整合，并培養(yǎng)把握語篇的綜合能力，以提高解題效率。