李文文

英語(yǔ)教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的信息輸入是課程的根本，學(xué)生對(duì)教師輸出的信息輸入量是課程的主旨。在課堂中的知識(shí)信息量多，教師如何巧妙地運(yùn)用和學(xué)生的互動(dòng)激發(fā)學(xué)生積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很關(guān)鍵。課堂中教學(xué)的重點(diǎn)是教授新知識(shí)點(diǎn)，利用互動(dòng)教學(xué)的方式讓學(xué)生有更生動(dòng)的記憶。

1.語(yǔ)言會(huì)在一定環(huán)境中被使用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，使學(xué)生如臨其境的使用語(yǔ)言是必要的。學(xué)生置身于語(yǔ)境中，了解語(yǔ)言根本含義，可以自如地運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)。同時(shí)，現(xiàn)代教學(xué)廣泛使用了多媒體教學(xué)的方式，教師在課前備課時(shí)在互聯(lián)網(wǎng)或書(shū)籍中搜尋與課程相關(guān)內(nèi)容，課堂上利用軟件或隨堂PPT輔助播放使用，能更好的打開(kāi)學(xué)生思維，幫助學(xué)生記憶。教授單詞時(shí)可以引用其象形含義，如foam一詞，原意是泡沫、涎沫、水面起泡沫。（1）用AE規(guī)劃和音節(jié)劃分為兩方foa（水面上圖形）m（連在一起）。（2）聯(lián)系起源圖形（起源圖形為海邊浪花），填寫(xiě)兩方重現(xiàn)起源文字信息水面上的圖形連在一起。（3）以起源圖形為核心，聯(lián)系詞義（浪花打在岸上起泡沫、延沫、涎沫）的發(fā)展過(guò)程進(jìn)行記憶。

2.單詞和圖形照片含義相結(jié)合能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)。興趣就是最好的老師。現(xiàn)在的學(xué)生都是90后、00后的全新一代，各種新鮮信息尤為豐富，教師更應(yīng)該采用多種方生進(jìn)行多方面的交流互動(dòng)，去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教授交換禮物的話題時(shí)，我們?cè)谡n堂上播放美劇《老友記》第十季中愛(ài)瑪過(guò)生日交換禮物的一個(gè)片段，學(xué)生身臨其境地感受到生活中如何實(shí)際應(yīng)用課文中的語(yǔ)句，并且進(jìn)行分組上臺(tái)模仿演練，每個(gè)人準(zhǔn)備不同的禮物交換，課堂氣氛十分活躍，也更加深了同學(xué)的印象。

3.在互動(dòng)教學(xué)中，英文歌曲也是很好的互動(dòng)環(huán)節(jié)。在教授單詞時(shí)引用同名的英文歌曲，在教授語(yǔ)法時(shí)找到英文歌中帶有此種語(yǔ)法的歌曲讓同學(xué)練習(xí)，有音樂(lè)作為學(xué)習(xí)手段有時(shí)可以事半功倍，在歌曲選擇上應(yīng)該注意選擇發(fā)音清楚，節(jié)奏不要太快本身具有藝術(shù)性的歌曲陶冶學(xué)生情操。除了要遵循內(nèi)容健康、朗朗上口旋律優(yōu)美和長(zhǎng)度適中之外，還要避開(kāi)生僻字，過(guò)多的生僻詞語(yǔ)會(huì)給實(shí)際教學(xué)帶來(lái)困難。

引用英文歌可以采取導(dǎo)入型的方法，比如在學(xué)習(xí)職業(yè)的內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)Be what you wannabe。這首歌曲中反復(fù)重復(fù)各種職業(yè)詞語(yǔ)，方便學(xué)生的記憶。此外，還可以把歌曲作為聽(tīng)力練習(xí)考查學(xué)生學(xué)習(xí)情況?？梢岳酶柙~中一些關(guān)鍵詞或短語(yǔ)將其挖掉，做聽(tīng)力填空，鼓勵(lì)學(xué)生跟唱，這跟聽(tīng)力練習(xí)時(shí)根據(jù)錄音填所缺詞組進(jìn)行練習(xí)類似，卻更具趣味性。

4.教師自己應(yīng)該具備更好的教學(xué)水平，扎實(shí)掌握教材、鉆研課標(biāo)是基本。這樣，在引用新的互動(dòng)手法時(shí)才能夠貼合教材，不跑題。畢竟對(duì)學(xué)生的教育還是以教材中的內(nèi)容為主，所有的互動(dòng)都是在為學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容服務(wù)，不能只讓學(xué)生享受互動(dòng)的快樂(lè)而最后卻沒(méi)有學(xué)習(xí)到知識(shí)，所以教師能夠扎實(shí)地把握好課程發(fā)展方向很有必要。在學(xué)習(xí)課程內(nèi)容同時(shí)寓教于樂(lè)，使學(xué)生在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)最佳的狀態(tài)。教學(xué)方法不斷更新和多樣性，也能夠引起學(xué)生對(duì)新問(wèn)題的好奇心，能激發(fā)更多的求知欲望，啟發(fā)學(xué)生的積極思維。

5.在課堂教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)中，教師更應(yīng)該注重“因材施教”。每個(gè)學(xué)生素質(zhì)各有不同，存在個(gè)體間的差異，教學(xué)計(jì)劃往往是向?qū)W生提出統(tǒng)一要求，不能夠面面俱到，所以在互動(dòng)交流中，應(yīng)該多多帶動(dòng)一些成績(jī)差，學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他們各自優(yōu)缺點(diǎn)，利用優(yōu)勢(shì)激發(fā)同學(xué)自信心及求知欲。有的同學(xué)想象力豐富，在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，讓這類學(xué)生利用單詞的象形含義為大家講解；有些學(xué)生表達(dá)能力強(qiáng)，就讓他多參與到情景演練中擔(dān)當(dāng)主要角色；有些學(xué)生唱歌比較好，就讓他們帶頭演唱英文歌曲，這就能體現(xiàn)各有所長(zhǎng)，通過(guò)耐心的溝通輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自信。

互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用就是讓學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，使全體學(xué)生均衡發(fā)展，更包含了因材施教。針對(duì)學(xué)生體現(xiàn)出學(xué)習(xí)中的不同問(wèn)題，在互動(dòng)環(huán)節(jié)中予以調(diào)整、解決。新知識(shí)的講授，方式多樣化，在如今各種新資訊撲面而來(lái)，互動(dòng)教學(xué)作為一名教師更要牢牢把握新鮮資訊，并且在課堂上把課程內(nèi)容新穎地體現(xiàn)出來(lái)，抓住學(xué)生的“味蕾”，把握好教學(xué)整體思路，就一定能達(dá)到事半功倍的效果。

總之，作為教師更要提高自身素質(zhì)，在廣泛收集新資訊的同時(shí)要夯實(shí)自身知識(shí)儲(chǔ)備，不斷擴(kuò)大知識(shí)面，這樣就能夠在教學(xué)中游刃有余。