楊麗蕓

美術是素質(zhì)教育很重要的一部分。能否實現(xiàn)高效教學，決定了美術的教學質(zhì)量。那么，如何構建美術教學的高效課堂呢？我認為可從以下幾方面入手：

1.教師講授要高效率、精煉。課改重視學生的自主學習、探究學習能力，不是特別強調(diào)教師的“講”，但并不是輕視講授。相反，是要求講授能夠像磁鐵一樣吸引學生的注意力。因此，美術課的“講授”一定要少而精，應該把時間留給學生去創(chuàng)作，這就要求教師要把知識濃縮成精華呈現(xiàn)給學生。做一個博學、幽默、親切的老師，這樣才能讓學生去喜歡你和你所教的課程。

2.關注提問和傾聽。這里的提問一定要是“有意義”的提問。也就是說，教師所提出的問題必須能夠引起學生的興趣，要讓學生積極地參與到學習過程中。好的提問是探究式學習的前提。傾聽，需要教師在“提問”之后，為學生的回答提供及時的反饋，關鍵的策略是：要讓學生感覺教師在傾聽并期待他的回答。他講錯，不要緊；他回答問題，有人在關注。在這個過程中，師生、生生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，實現(xiàn)教學相長。

3.給孩子更多的激勵。激勵教學策略，就是指激發(fā)學生學習進步，激發(fā)學生學習動力的教學方法。美術應該是一門快樂的學科，教師要對每位學生有所關注，采取適當?shù)募顧C制。個人認為要做到以下幾點：

（1）要經(jīng)常用目光和學生交流，關注到每位學生。

（2）要用欣賞、贊賞的手段來體現(xiàn)你對學生的關注，要把每位學生的積極性和熱情保護起來，讓它生長、壯大。

（3）要用提問和鼓勵的語氣來表達你對學生問題的認可，激發(fā)學生回答問題的自信心。

4.學會合作。美術課堂應該經(jīng)常采用小組合作學習的方式讓每個學生都動起來。為了真正達到合作學習的目的，避免合作過程中的“偷懶”與廢話，應對學生提出如下要求：（1）每個小組成員都必須有相應的分工，由小組成員決定做哪項工作。（2）小組評比過程中對表現(xiàn)出色的小組給予獎勵。這樣一來，學生就能根據(jù)自己的能力選擇恰當?shù)墓ぷ?，比老師安排更貼近實際更有積極性。合作學習是高效課堂的重要內(nèi)容，我們看一節(jié)課，應看學生是否已把“合作”當成了一種習慣。這種習慣是因?qū)W生學習的需要而主觀形成的共同學習的一種合作模式，在自主的狀態(tài)下或老師的幫助下，有組織地分組合作解決自己解決不了的問題。更高要求的合作，不單單是學生三五成群地看書、學習、交流的情景，更要求合作組的成員個體具有這樣的習慣素養(yǎng)：獨立思考的習慣、參與發(fā)言的習慣、認真傾聽的習慣、履行組員職責的習慣。

5.注重探究。突出學生在學習中的地位。經(jīng)過教師精心設計，要把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生自主學習、自主探究、掌握方法、培養(yǎng)能力，把學生推向探究知識的前臺。在美術課堂上，從探究問題的提出、學習伙伴的選擇，到學習過程的安排、學習方法的確定，乃至學習成果的呈現(xiàn)，學生有更大的自主性，有更多實踐的機會，有更大的創(chuàng)造空間。

6.提供交互式的學習平臺。在課堂上，要創(chuàng)造氛圍、空間，要給學生提供學習、實踐的機會，使教學有一個民主、寬松、和諧、愉悅、包容的氛圍，在整個學習探究過程中，人人有提問、發(fā)表、展示自己的機會，讓學生更多地介入信息交流；提供最適宜的創(chuàng)造活動環(huán)境，讓學生在富有情趣、表現(xiàn)活動自由的美術教學過程中，逐步體會美術學習的特征和技術方法，形成基本的美術素養(yǎng)和學習能力。

7.課后反恩是實現(xiàn)高效課堂的升華。有人說：“成功的優(yōu)秀教師無一不是反思性的人?！闭n后的反思要做到細而勤。細，就是要對課上的每個環(huán)節(jié)做認真仔細的反思，要對課前的準備，教師、學生的情況，成功之處，不足之處，方方面面都要用心反思，做好記錄。勤，就是及時，要為提高自己的教學水平總結(jié)教訓，積累經(jīng)驗。教師應該做到勤于反思、善于反思。

實現(xiàn)高效教學的過程并不是簡單的事情，這里需要教師對課堂教學效率的不懈追求，課堂上促使學生的積極性、能動性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，只有當學生的人格得到尊重、智慧得以顯露的同時，才能形成真正的和諧高效的課堂。美術課堂有其獨特的教學情境和氛圍，教師要充分根據(jù)美術學科的特點，探索教學藝術，不斷提高教學效率。