曹志松

什么樣的課堂才是高效課堂？真正的高效課堂就是師生用最短的時(shí)間獲得最大的收獲。讓教學(xué)充滿活力，輕負(fù)擔(dān)，高效率。下面結(jié)合我校和諧高效“335”課堂教學(xué)模式的具體實(shí)施情況談?wù)勎覀€(gè)人的一些看法。

1.教師的精氣神。一位已故的老教師說過：“即使我們身心疲憊或身染重病，但一進(jìn)教室面對(duì)學(xué)生，我們就要精神抖擻、意氣風(fēng)發(fā)?！睂?duì)于一個(gè)教師來說，良好的“精氣神”狀態(tài)是職責(zé)所在。自踏入課堂的那一刻起，帶給學(xué)生的就不僅僅是知識(shí)，也不僅是課堂的基本流程，同時(shí)還應(yīng)有將帥般的精神氣質(zhì)，教師的每一個(gè)神態(tài)，每一句話語，甚至一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)步態(tài)，都展現(xiàn)了獨(dú)特的個(gè)人魅力，都決定了一堂課的吸引力。這樣富有精氣神的課必定會(huì)使學(xué)生激情飛躍，活力四射，身臨其境，不能自拔，直到下課，尚意猶未盡。教師的精氣神賦予了課堂創(chuàng)造力，讓課堂教學(xué)成為教師用激情點(diǎn)燃師生智慧焰火的學(xué)習(xí)旅程。只有這樣，課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命的活力，才能成為師生共同的精神向往，學(xué)習(xí)的旅程才會(huì)愉快而令人憧憬。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。高效課堂的特征有主動(dòng)性、生動(dòng)性、生成性。俗話說“興趣是最好的老師?！苯處煹囊龑?dǎo)可以使一堂課生動(dòng)起來，一個(gè)情境故事，一段順口溜，一個(gè)猜謎，都有可能使學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)未知的大門，學(xué)生探索的欲望強(qiáng)了，就會(huì)主動(dòng)出擊，想盡招數(shù)尋找寶藏，這樣課堂上呈現(xiàn)出的狀態(tài)就不是教師的“傳”，學(xué)生的“受”，而是自我發(fā)現(xiàn)，自我收獲，自我收益的奇妙行程。在高效的課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主的，興趣是高昂的，參與是積極的。這樣，學(xué)生才能樂學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)，從而學(xué)有所獲，學(xué)有所成。

高效課堂最重要的教學(xué)原則是先學(xué)后教，以學(xué)定教。我校立足課堂教學(xué)，打造“和諧高效課堂”，創(chuàng)新創(chuàng)立以“三個(gè)轉(zhuǎn)變”（即從“師本”向“生本”、“教本”向“學(xué)本”、“課堂”向“學(xué)堂”轉(zhuǎn)變）為先導(dǎo)，建立完善“預(yù)習(xí)、展示、反饋”三個(gè)模塊，全面凸顯課堂教學(xué)“五個(gè)環(huán)節(jié)”（預(yù)習(xí)反饋一明確目標(biāo)；創(chuàng)設(shè)情境一自主探究；展示交流一點(diǎn)撥提升；師生互動(dòng)一拓展延伸；達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)一鞏固提高）的和諧高效“335”課堂教學(xué)模式，教師對(duì)課堂的駕馭能力、教材理解和處理能力有了質(zhì)的飛躍，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)也明顯增強(qiáng)。課堂充滿靈動(dòng)，生機(jī)盎然。在五環(huán)節(jié)的實(shí)施過程中具體做法如下：

1.預(yù)習(xí)反饋一明確目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)，如找出生詞、重要的詞形轉(zhuǎn)換、短語和重點(diǎn)句型。在課前基本解決導(dǎo)、學(xué)、練中的簡單問題，完成基礎(chǔ)練習(xí)。上課用3分鐘檢查并限時(shí)記憶，再次鞏固基礎(chǔ)知識(shí)并明確本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

2.創(chuàng)設(shè)情境一自主探究。學(xué)生呈現(xiàn)預(yù)習(xí)過程中疑難問題，選擇本節(jié)課具有代表性的，涉及重、難點(diǎn)知識(shí)的問題，組織學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行互動(dòng)探究，四人一組，包括好、中、中、弱，由組長負(fù)責(zé)，共同參與，體現(xiàn)兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵的教學(xué)方法和理念，使學(xué)生各有所獲。在整個(gè)過程中，教師要為不同層次的學(xué)生提供幫助和方法指導(dǎo)，要注意體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑，體現(xiàn)“師本”向“生本”的轉(zhuǎn)變。

3.展示交流一點(diǎn)撥提升。每個(gè)小組選舉不同層次學(xué)生展示、交流所探究問題的解題思路和方法，各抒己見，共享學(xué)習(xí)成果。如，表演對(duì)話練習(xí)，說出重要知識(shí)點(diǎn)和閱讀回答問題等，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，善于組織互動(dòng)交流，促使學(xué)生積極思維，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要針對(duì)學(xué)生交流中的重、難點(diǎn)進(jìn)行精講點(diǎn)撥，言簡意賅地剖析知識(shí)要點(diǎn)，分析知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，把“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)”。

4.師生互動(dòng)一拓展延伸。師生互動(dòng)是師生、生生、組生、組組互動(dòng)的過程，這一過程由教師負(fù)責(zé)組織進(jìn)行。教師根據(jù)學(xué)生在前面幾個(gè)環(huán)節(jié)中的閱讀、思考、合作、交流、討論、解答等學(xué)習(xí)實(shí)際和教學(xué)要求，進(jìn)行小結(jié)。并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)行提煉，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，開闊學(xué)生思維，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。有必要還可引導(dǎo)學(xué)生把問題的探究和發(fā)現(xiàn)延續(xù)到課外，讓學(xué)生再提問題，以便課后進(jìn)一步地去探究、去解決，從而培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神和自主學(xué)習(xí)能力，把“課堂”變?yōu)楹⒆觽兊摹皩W(xué)堂”。

5.達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)一鞏固提高。限時(shí)完成精選練習(xí)，及時(shí)測(cè)評(píng)學(xué)習(xí)效果，同時(shí)采用學(xué)生講解的方法，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，使每個(gè)學(xué)生在每堂課上都能用最少的時(shí)間獲得最多的收獲，讓教學(xué)充滿活力，輕負(fù)擔(dān)，高效率。

貫徹這個(gè)基本模式時(shí)，根據(jù)英語學(xué)科特點(diǎn)，在體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)觀的前提下，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)科性，在掌握學(xué)習(xí)方法的同時(shí)逐步提高學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的基本技巧和能力。

教學(xué)有法，而無定法，我們要以學(xué)定教。這里的課堂五環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，課型及具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化處理，靈活設(shè)計(jì)。這里的課堂五環(huán)節(jié)沒有固定的次序，可以重新排列組合，還可以循環(huán)利用。

在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我們?cè)谠缱x、提問、作業(yè)等教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)積累了大量的方法和技巧，使之簡單、易操作且富有實(shí)效。我們要善于總結(jié)、改進(jìn)并發(fā)揚(yáng)光大，催化我們的課堂，使課堂更加和諧高效。例如：

1.早讀。要求學(xué)生：—進(jìn)校門想到學(xué)習(xí)，一進(jìn)教室馬上學(xué)習(xí)，將英語書裝在書包最上面，進(jìn)教室前取出，進(jìn)門放下書包，馬上進(jìn)入早讀；領(lǐng)讀、自讀還是齊讀都要富有精氣神；要有計(jì)劃性，要明確內(nèi)容、所需時(shí)間和達(dá)到的要求；要有考核和檢測(cè)，如聽寫、口頭提問或小組檢測(cè)等。

2.限時(shí)記憶。記憶是學(xué)好外語的關(guān)鍵，但它又異?？菰?。且學(xué)生任務(wù)重、時(shí)間緊，我們常說學(xué)生成績不好就是沒記住東西。因此，如何提高學(xué)生的記憶水平。掌握記憶的有效方法對(duì)我們教者來說顯得尤為重要。限時(shí)記憶這一活動(dòng)便是針對(duì)單詞的記憶而創(chuàng)設(shè)的?？梢源┎逵诮虒W(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)：每天早讀教10個(gè)單詞及簡單詞性轉(zhuǎn)換，預(yù)習(xí)反饋中的單詞、短語，課堂中某一活動(dòng)中的單詞、詞組、句型、對(duì)話或課文，都可以給學(xué)生1-5分鐘不等的時(shí)間去快速記憶，并簡單考核，實(shí)際都是由易到難不斷重復(fù)，只要此法運(yùn)用得當(dāng)，會(huì)極大地提高效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，真正解決這一難題。