孫亮

中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施學(xué)分制管理，給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了很多積極進(jìn)步的因素，從本質(zhì)看，學(xué)分制是一種適應(yīng)學(xué)生個(gè)體差異的彈性教學(xué)計(jì)劃。而如何既能通過(guò)實(shí)施學(xué)分制給學(xué)生制造一個(gè)全面素質(zhì)教育的空間，又能嚴(yán)格實(shí)行中等職業(yè)學(xué)籍管理制度，是我們今天要探討的問(wèn)題。

一、中等職業(yè)學(xué)校中學(xué)生學(xué)籍管理制度存在的問(wèn)題

1.我們現(xiàn)有的學(xué)籍管理制度對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用明顯不足。學(xué)業(yè)學(xué)好學(xué)壞都一樣，60分萬(wàn)歲，甚至利用各種形式在考試中作弊。

2.學(xué)制過(guò)于死板，缺乏彈性。尤其中職學(xué)籍和國(guó)家助學(xué)金、免學(xué)費(fèi)制度捆綁在一起，導(dǎo)致學(xué)生必須嚴(yán)格按照中職學(xué)籍管理規(guī)定全日制在校就讀。喪失了靈活學(xué)制給予學(xué)生更大發(fā)展空間的條件。

3.學(xué)生轉(zhuǎn)入學(xué)手續(xù)繁瑣，而且剛性十足。對(duì)于對(duì)口升學(xué)和社會(huì)就業(yè)間需轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生影響巨大。

二、學(xué)分制度實(shí)行的積極作用

學(xué)分制度是最近幾年才引入到學(xué)校管理中的管理制度，它以學(xué)生學(xué)習(xí)科目數(shù)量化計(jì)分的方式來(lái)衡量學(xué)生是否完成規(guī)定的學(xué)業(yè)。這樣學(xué)生修習(xí)夠所需的總學(xué)分，完成核心課程的學(xué)分需求就可以完成學(xué)業(yè)，這樣就能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)，營(yíng)造出一個(gè)既有剛性科目又有柔性自由的選擇空間。通俗點(diǎn)解釋就是學(xué)生可以在學(xué)?？茖W(xué)的指導(dǎo)下修習(xí)一些學(xué)科，又可以在自主的前提下選擇一些自己愛(ài)好的科目，當(dāng)學(xué)生修習(xí)滿了規(guī)定學(xué)分就可以畢業(yè)。

學(xué)分制可以為人才的成長(zhǎng)提供多種多樣的可能，可以為學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展提供廣泛的空間，課程的安排也具有很大靈活性，從而體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的辦學(xué)思路。這樣一些家庭困難的或者學(xué)習(xí)比較勤奮的學(xué)生修滿學(xué)分制度規(guī)定的水平學(xué)分?jǐn)?shù)，就可以提前完成學(xué)業(yè)早一步走入工作崗位。這樣靈活地運(yùn)用修課制度這一特定的杠桿，平衡教師和學(xué)生的關(guān)系，教學(xué)想長(zhǎng)提供了可能。

三、學(xué)分制改革的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

在實(shí)施學(xué)籍管理制度的過(guò)程中，我校的學(xué)分制改革做了以下幾方面的工作：

1.把常規(guī)課程安排逐漸像選秀課制度靠近。往昔我校的課程安排都是學(xué)校按照教學(xué)大綱選擇相關(guān)專業(yè)的相關(guān)課程，這些課程條框一致缺少新意。對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)能力的提高，缺乏廣度深度。同樣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性能力的養(yǎng)成都沒(méi)有動(dòng)力，學(xué)生往往盲目在學(xué)什么有用，向誰(shuí)學(xué)可以的謎團(tuán)中不能自拔。

通過(guò)不斷的努力探索，我校摸索出一套適合就業(yè)單位需求的必修課，以及能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和個(gè)性發(fā)展的選修課。

2.建立完善學(xué)生課程重修制度。目前職業(yè)學(xué)校的生源現(xiàn)狀決定了在校就讀學(xué)生的學(xué)業(yè)完成度不高。很多學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，機(jī)械的完成學(xué)校以往規(guī)定的課程是大部分學(xué)生的真實(shí)狀況。實(shí)施學(xué)分制度以來(lái)，改變學(xué)生補(bǔ)考了事的心理底線，通過(guò)科目不及格必須重新修讀的制度，既能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，又能鞏固他們的學(xué)習(xí)效果。

3.在靈活學(xué)制的實(shí)施上，也有人稱之為彈性學(xué)制或者非全日制。這一制度的形成本身就是針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)形式的特殊性和多樣性而產(chǎn)生的，由于中等職業(yè)學(xué)校招生壓力大，學(xué)生對(duì)于全日制的學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)等客觀條件的制約。如何把3年的全日制學(xué)習(xí)形式靈活話，就要靠學(xué)分制的幫忙了。學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)能力和就業(yè)取向的不同，可以選擇性的修習(xí)校方規(guī)定的必修課程和一定數(shù)量的選修課程，當(dāng)學(xué)生完成校方規(guī)定的最低學(xué)分之后就可以提前畢業(yè)。同樣面對(duì)一些有其他學(xué)業(yè)需求的學(xué)生，校方也可以根據(jù)有關(guān)規(guī)定適度放緩學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

4.在外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)期間設(shè)立實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)考核制度，并納入學(xué)分管理當(dāng)中。這樣就能夠即充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于學(xué)生能力成長(zhǎng)的巨大幫助，又能保障學(xué)生按時(shí)修夠?qū)W分正常就業(yè)的需求。

5.進(jìn)一步改善學(xué)籍管理制度和國(guó)家助學(xué)金、免學(xué)費(fèi)管理制度對(duì)于學(xué)分制的沖突，靈活運(yùn)用規(guī)則。給予職業(yè)學(xué)校學(xué)生受助提供有力保障。中等職業(yè)學(xué)校作為教育資助政策的重要照顧對(duì)象，學(xué)生在校期間享受國(guó)家助學(xué)金、免學(xué)費(fèi)的政策照顧，而資助政策對(duì)于學(xué)生的全日制在校情況有著嚴(yán)格約束，一二年級(jí)如不在校學(xué)習(xí)是不能享受到國(guó)家助學(xué)金的。只有建立健全學(xué)分制規(guī)范管理制度，給學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間設(shè)崗、設(shè)學(xué)分，把學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所納入學(xué)校教學(xué)工作范圍，校企結(jié)合掛牌、聯(lián)辦等手段的引入，才能把這一問(wèn)題最好的解決。

四、改革以來(lái)我校實(shí)施學(xué)分制產(chǎn)生的效果

1.建立選修課以來(lái)，我根據(jù)用人單位需求開(kāi)設(shè)了一批實(shí)用性較強(qiáng)的必修課，得到了用人單位的廣泛認(rèn)可。同時(shí)開(kāi)設(shè)了繪畫、樂(lè)理、寫字、健美操、焊接、汽修、前廳等選修課程，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性明顯提高。一部分學(xué)生敢于跨出自身專業(yè)限制選修其他專業(yè)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的專業(yè)成長(zhǎng)，理想信念的形成都起到了促進(jìn)作用。

2.實(shí)施重修制以來(lái)，很好的解決了學(xué)困生學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)，對(duì)學(xué)業(yè)不自信的問(wèn)題。給予他們最大的空間，利用有限的在校時(shí)間學(xué)有所成。

3.實(shí)施彈性學(xué)制以來(lái)，我校鼓勵(lì)大齡、家庭困難學(xué)生充分利用選課提前學(xué)習(xí)高年級(jí)的課程，最大限度地實(shí)現(xiàn)提前完成學(xué)業(yè)提前就業(yè)的目標(biāo)，為大齡、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生早就業(yè)提供了有力保障。

4.課外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核成績(jī)納入學(xué)分制管理制度中來(lái)。使得學(xué)生在外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間依然能夠取得相應(yīng)的學(xué)分支持。保證了學(xué)生的就業(yè)安置和學(xué)校產(chǎn)教結(jié)合辦學(xué)思路的大膽創(chuàng)新。

5.在應(yīng)對(duì)學(xué)籍管理制度中與國(guó)家免學(xué)費(fèi)、助學(xué)金發(fā)生沖突的問(wèn)題上，嚴(yán)格實(shí)行全日制在校生受資助的原則，合理利用學(xué)分制中實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)分制的有關(guān)規(guī)定，保證了學(xué)生就業(yè)安置與學(xué)籍管理規(guī)定不發(fā)生沖動(dòng)。

以上淺見(jiàn)只限于我校學(xué)分制管理制度實(shí)施以來(lái)幾年間的個(gè)人體會(huì)。如何使學(xué)分制度落實(shí)到真正服務(wù)與學(xué)籍管理制度，學(xué)籍管理制度真正為學(xué)生的學(xué)業(yè)提高提供保證，才是職業(yè)學(xué)校實(shí)行學(xué)分制管理?xiàng)l件下實(shí)施學(xué)籍制度的真正出路。