徐春陽

英語課是文化課中比較難上的課之一，男生在記憶單詞上表現(xiàn)為懶惰，所以男生學好的較少。女生相對來說好一些，對于上課不學的學生，上課也就成了中職的一大難題。我采取了一些方法改變現(xiàn)狀：中職學生普遍不重視英語學習，所以激發(fā)學生學習英語的興趣尤為突出重要。

一、分層次教學，激發(fā)學生的興趣

1.基礎好的學生。對于反應快的、成績優(yōu)秀的學生，多指出他們的不足之處，促使其力求完美，課堂上讓他們回答難題。成功與否并無絕對標準，好的考試成績、正確地回答了老師所有提出的問題，圓滿完成了練習等等，這些點滴微小的成績均可視為成功。這成功引起的滿足和興奮可以產(chǎn)生繼續(xù)得到滿足的需要，一次成功的體驗又可推動第二次成功，多次成功使學生增強自信心，逐步體會到學英語的樂趣，同時也為英語教學的成功奠定了基礎。

2.基礎較好的學生。這類學生一般都非常重視教師對他們的態(tài)度，因此教師還要注重控制自己的情緒，教學中應以鼓勵和表揚為主，要重視使用鼓勵性語言，看到學生的點滴進步要給予及時的肯定和鼓勵。當學生回答問題時，老師要認真傾聽，面帶微笑，眼光里流露出熱情，學生答對了，老師要給予及時的肯定和鼓勵。

3.英語底子薄的學生。對于這類的學生首先培養(yǎng)良好的學習習慣。

（1）每天進步一點點。對于成績差的學生不過多的要求，只是一天只記一個或者兩個。不求數(shù)量，但一定要記牢固。這樣堅持下來，學生就會欣喜地發(fā)現(xiàn)，那些自己記不住的單詞和句子再也不搗亂了。

（2）利用情境法。鼓勵學生可以在起床、吃早餐、晚餐，甚至洗澡的時候播放英語磁帶，不限哪個單元、哪篇課文、哪段對話，也不要求自己聽懂聽清。自己一邊聽，一邊穿衣、刷牙、洗臉，不知不覺地就融入英語環(huán)境中了，這樣做既讓自己聽得很輕松，也能培養(yǎng)語感。

（3）利用方法快速背誦英語文章。①分句背誦。背誦英語文章一定要符合自身的學習情況，不能挑選過難的材料，否則可能會使自己的自信心受挫。記憶專家告訴我們，最好的背誦方法就是穩(wěn)扎穩(wěn)打、步步為營。一篇文章，一段一段的背；一段之中，一層一層的背；一層之中，一句一句的背。只有這樣，文章才能記得牢固。②“兩段式”的背誦方法。鼓勵學生“晚上讀、早上背”，晚上先將課文讀數(shù)，早上起來再試著背。

職校學生以青年為多，因此，教師要充分考慮施教對象這一特點，力求使自己保持年輕的心態(tài)，將心比心地在心理上與他們接近，做他們的朋友。教師在課堂教學活動中，一定要注意調(diào)整和控制自己的情緒，尤其是要避免將個人不愉快的情緒帶進課堂，以致影響到學生的情緒。還要建立良好的師生情感人際關系。教師對學生要具有同情心，與學生坦誠相待、無拘無束地交流，從而建立起信懶、融洽、和諧的關系，充分調(diào)動學生學習的自覺性和主動性。

二、注重疏導、啟發(fā)

外語教學的首要任務是“學”而不是“教”。只有在以“學生為中心”的課堂教中，學生才有機會積極參與活動，表達自己的觀點，才能充分發(fā)揮他們的能動性。作為英語教師，我們應在課堂中以學生為中心、多運用疏導式，啟發(fā)式、探討式的模式，讓學生樂于學習英語，善于學習英語，自主學習英語，英語教學的質(zhì)量才能得到提高。

教師應教給學生科學的聽課方法。引導學生聽課時做到腦勤、眼勤、口勤、手勤。同時，還應幫助學生明確學習目標，抓住重點。這樣做，把課堂要求學生掌握的知識明確告訴他們，讓他們把有限的精力投入到明確的目標中去，就會抓住重點，從而達到掌握知識的來龍去脈，提高課堂教學效果的目的。

總之，在英語教學中我們應該以學生為主體、教師為主導，充分調(diào)動學生的積極性、主動性，發(fā)揮教師的主導作用，輔以各種教學方法和手段，才能完成教學任務，達到教學目的。