婁祥

做班主任工作，經(jīng)常會(huì)遇到“頑皮”學(xué)生。如果放任自流，那是對(duì)其他學(xué)生及學(xué)生本人、班級(jí)、學(xué)校、家庭及至整個(gè)教育的不負(fù)責(zé)任，違背教書育人的宗旨。時(shí)間久了又會(huì)帶出幾個(gè)甚至一批這樣的學(xué)生，那將會(huì)是班級(jí)管理的極大障礙，是班級(jí)里的隱形炸彈，隨時(shí)都有引爆的可能。多年來(lái)，根據(jù)自己的管理經(jīng)驗(yàn)把對(duì)這樣學(xué)生的應(yīng)對(duì)辦法以及對(duì)其轉(zhuǎn)化策略寫出來(lái)，供教育同行作為參考。

一、“頑皮”學(xué)生的界定

所謂危險(xiǎn)學(xué)生，并非指學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，即學(xué)困生，也不是指一般的學(xué)習(xí)成績(jī)不好、自我約束力差的雙學(xué)生，而是指一個(gè)學(xué)生在學(xué)校正常教育行為下，絕大多數(shù)同學(xué)都能按照正常的教育軌道運(yùn)行，個(gè)別學(xué)生由于思想上的偏激，導(dǎo)致行為上的出格，做出極端不合常理的偏離于這一年齡段的異常舉動(dòng)，對(duì)班級(jí)產(chǎn)生負(fù)面影響，傳遞著負(fù)能量，是當(dāng)今素質(zhì)教育下對(duì)學(xué)校安全造成隱患，危害他人或集體行為的學(xué)生。

二、案例再現(xiàn)

一個(gè)初二的女同學(xué)，年僅十四歲，只因?yàn)楹屯瑢W(xué)言語(yǔ)不和而大打出手，用腰間的皮帶將另外一名女生打暈在地，血流不止，導(dǎo)致對(duì)方頭上縫了八針。逃學(xué)、曠課、沉迷于網(wǎng)上聊天，和社會(huì)上輟學(xué)的小混混處對(duì)象，家長(zhǎng)勸說(shuō)責(zé)罵都無(wú)濟(jì)于事，家長(zhǎng)的跟蹤使其更加反感。家長(zhǎng)說(shuō)：“你不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)是不會(huì)有出息的，將來(lái)不會(huì)找到好對(duì)象?！彼齾s振振有詞地說(shuō)：“那可不一定，看你怎么去勾（勾引）?！奔议L(zhǎng)氣急了，將她痛打一頓，她發(fā)下狠話要和家長(zhǎng)永不見(jiàn)面，竟然用刀片割破了手腕的動(dòng)脈，以死去威脅家長(zhǎng)，家長(zhǎng)嚇暈了，是鄰居幫忙將其送往醫(yī)院救治，逼得家長(zhǎng)從此再也不敢管了。

三、對(duì)“頑皮”學(xué)生的轉(zhuǎn)化策略

1.找出癥結(jié)所在。一個(gè)年僅十四歲的孩子，為什么會(huì)發(fā)展到今天這個(gè)地步？那么在其成長(zhǎng)過(guò)程中一定會(huì)發(fā)生什么？或者說(shuō)其背后隱藏著什么？

我接觸張同學(xué)時(shí)是初二上學(xué)期，由于工作的需要，我做了二年三班的班主任。開(kāi)學(xué)第一天班級(jí)大掃除，大家都干得很起勁，唯獨(dú)張同學(xué)不肯伸手干活，班長(zhǎng)讓她倒垃圾，張同學(xué)沒(méi)有動(dòng)，我看了她一眼，她帶著怨氣拎走了垃圾桶，班級(jí)勞動(dòng)結(jié)束了，她人是回來(lái)了，但垃圾桶壞了。（其實(shí)我早已從其他同學(xué)那里得知，他故意將垃圾桶使勁摔到地上。）她說(shuō)不小心將垃圾桶弄壞了，并顯示出無(wú)可奈何的表情。我本想指責(zé)他故意摔壞了垃圾桶，狠狠教訓(xùn)她一頓，讓她賠償并受到相應(yīng)的處罰，但我強(qiáng)壓怒火，冷靜了下來(lái)，心想用常規(guī)的教育方法來(lái)處理此事是不行的，我沒(méi)有在垃圾桶這件事上窮追猛打，對(duì)這樣的孩子決不能以暴制暴。特殊孩子需要特殊的教育方法，教育要講究方法策略。雖然說(shuō)教育不是萬(wàn)能的，但教育者應(yīng)將其教育能力發(fā)揮到極致。放學(xué)后我到了張同學(xué)的家，見(jiàn)到的是張同學(xué)的爺爺、奶奶及張同學(xué)本人，一進(jìn)門，張同學(xué)的奶奶就說(shuō)：“老師，我們知道這孩子又惹禍了，我們不是不管，真是管不了她。她爸爸不在家，等春節(jié)她爸爸回來(lái)將其領(lǐng)走?！蔽艺f(shuō)道：“我是想來(lái)了解情況，不是來(lái)告狀的”。我感覺(jué)這孩子挺機(jī)靈的，在班級(jí)表現(xiàn)挺好的，我發(fā)現(xiàn)這時(shí)張雨用疑惑的眼睛看著我，從其奶奶口中了解到張同學(xué)的身世，張同學(xué)四歲時(shí)，母親就和父親離婚了，母親帶著她改嫁了，后來(lái)家里又生了個(gè)小男孩，她就成了家里多余的人，經(jīng)常遭到繼父的自眼，這孩子又倔強(qiáng)，經(jīng)常挨打，實(shí)在呆不下去了，父親將她接了回來(lái)。為了生活，她爸常年在外打工，很少回家，我們看這孩子可憐，為了不讓孩子受委屈，什么事都順著她，誰(shuí)想到她總做出格的事兒，整天亂花錢，上網(wǎng)玩游戲、打仗、曠課，經(jīng)常有孩子找到家里來(lái)告狀，上次打壞了一個(gè)女生，就花了一千多元，真是造孽呀！我安慰了老人幾句，并向家長(zhǎng)承諾只要家長(zhǎng)配合，一定會(huì)教育好孩子，就這樣結(jié)束了第一次家訪?；氐郊依铮倚睦锖懿皇亲涛秲?。這孩子出生在這么一個(gè)家庭中，從小基本上沒(méi)有得到關(guān)愛(ài)，因?yàn)楦赣H不在家，母親改嫁，從父親那里只能得到錢，沒(méi)有愛(ài)，更談不上愛(ài)的教育。爺爺、奶奶對(duì)她又是一種溺愛(ài)，沒(méi)有人及時(shí)矯正她的錯(cuò)誤，是非觀念模糊，倔強(qiáng)的性格造成了她事事以自我為中心，其爺爺、奶奶的寵慣又助長(zhǎng)了她唯我獨(dú)尊的囂張氣燃，在繼父家遭受到的自眼、冷漠使她對(duì)周圍的人有敵視情緒，網(wǎng)絡(luò)游戲中的暴力使她產(chǎn)生了打打殺殺的傾向。我決定先從家庭教育方面入手轉(zhuǎn)變她的思想，進(jìn)而規(guī)范她的行為。經(jīng)常利用課下或者放學(xué)后找她談話，明辨是與非、榮與辱，改變她的人生觀和價(jià)值觀。多次的家訪得到了家長(zhǎng)的信任和支持，家長(zhǎng)改變了對(duì)她的教育方法，再加上我及時(shí)的疏通和引導(dǎo)，張同學(xué)的思想有了轉(zhuǎn)變，慢慢地愿意和老師溝通了，并且開(kāi)始注意自己的舉動(dòng)。有一次談話時(shí)她說(shuō)：“我之所以破罐子破摔，是因?yàn)橹車械娜硕颊J(rèn)為我是個(gè)壞人，連我自己都認(rèn)為我不會(huì)好了?！彼纯蘖魈榈卦V說(shuō)自己遭到的白眼太多，怎么做都不對(duì)，沒(méi)有人信任她，她對(duì)自己都絕望了。有一次班級(jí)的物品損壞了，老師調(diào)查讓同學(xué)寫紙條，紙條上幾乎都是我的名字，老師問(wèn)我怎么解釋這件事，過(guò)后得知是其它班同學(xué)干的，老師你說(shuō)我還有好嗎？看到她痛哭流涕的樣子，我的心里很不是滋味，為什么這么多的痛都落到她的身上，小小的年紀(jì)她該承受那么多嗎？由于我的多方關(guān)注和反復(fù)細(xì)致的思想工作，到初二下學(xué)期她開(kāi)始學(xué)習(xí)了，初三時(shí)已達(dá)到中等生水平。由于家庭的原因，她沒(méi)有上高中，而是選擇了一所職業(yè)中專，后來(lái)又升入大專，如今已畢業(yè)，在長(zhǎng)春一家公司上班，生活得很好。

2.對(duì)癥下藥。（1）給予關(guān)愛(ài)。無(wú)論在課上、課下，注意留心她的言行舉止，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)溝通，多次家訪向她的爺爺、奶奶匯報(bào)她的進(jìn)步表現(xiàn)，改變爺爺、奶奶對(duì)她的看法，我和她的父親聯(lián)系，讓他以通話的形式和孩子溝通，告訴她給孩子關(guān)愛(ài)勝過(guò)百倍的金錢，父女關(guān)系融恰了。我充分肯定張雨的進(jìn)步，利用班會(huì)，全班同學(xué)給她過(guò)了一個(gè)生日，她哭了，她融入了這個(gè)大家庭中，她知道了感恩，能主動(dòng)在班級(jí)值日，在家里幫爺爺、奶奶做家務(wù)，培養(yǎng)信心。

（2）樹(shù)立自信心。張同學(xué)之所以破罐子破摔，是因?yàn)樗チ俗孕?，我就幫其建立自信，給她制定短期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，故意創(chuàng)造簡(jiǎn)單的事讓她做好，給予適時(shí)適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，讓她感到我不比別人差，我能行，抓住閃光點(diǎn)，采用放大式表?yè)P(yáng)的辦法，逐漸將其信心培養(yǎng)出來(lái)。

（3）尊重人格。張同學(xué)以往沒(méi)有被她尊重，她所遭遇的是冷漠和白眼，周圍的人帶著變色眼鏡去看她，用放大鏡去看她的缺點(diǎn)，甚至本該是她所敬仰的人對(duì)她蓋棺定論，幾乎將一珠小苗扼殺了。大人尚且如此，孩子犯錯(cuò)誤難道不正常嗎？“危險(xiǎn)”學(xué)生，普遍有自卑心理，課堂上、生活中給他們一個(gè)贊許的眼神，一次溫暖的撫摸，一句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，讓她們感受到教師的關(guān)心及期望，克服自卑的心理，讓其感到她和全班任何一個(gè)同學(xué)一樣在老師和同學(xué)心目中沒(méi)有差異。

（4）遵循教育規(guī)律。對(duì)“頑皮”學(xué)生的教育，不能懦弱，是教育者去改變受教育者，發(fā)現(xiàn)隱患因素及時(shí)鏟除，不能姑息縱容，教育也是有力度的，“玉不琢，不成器”修理、剪枝是教育方法，要多引導(dǎo)，少?gòu)?qiáng)迫，不要以毒攻毒，讓受教育者走出陰霾是最終目的，扼制是教育中的穿插，不能本末倒置。

（5）細(xì)心耐心常抓不懈。“頑皮”學(xué)生雖然經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)化有了進(jìn)步，但這類學(xué)生極易反彈，如果不做耐心細(xì)致的思想工作，有時(shí)就會(huì)前功盡棄。當(dāng)出現(xiàn)反彈時(shí)，我并不灰心、氣餒。這就需要有耐心，耐下性子來(lái)做她的工作，直到穩(wěn)定時(shí)為止，教師要有不達(dá)目的誓不罷休的勁頭。

教育家陶行知說(shuō)：“在你的教鞭下，可能有瓦特，你的冷眼里可能有牛頓，你的譏笑中可能有愛(ài)迪生，你的罵聲中可能有愛(ài)因斯坦”。平時(shí)，對(duì)“頑皮”學(xué)生多一份理智，少一份沖動(dòng)，多一份寬容，少一份茍求，多一份耐心，少一句埋怨。即使我們能力有限，也要抱著哪怕只有一碗水也要救活幾顆苗的信念，因勢(shì)利導(dǎo)，化腐朽為神奇，充分發(fā)揮教育的實(shí)效性，讓學(xué)生親其師，信其道，效其行。