張殿俠

特級教師趙潤曾說：“沒有教育不好的學生，只有不夠勝任的教師。”由于學生的個性差異是永遠存在的，所以因人而異、悉心育人、因材施教是教育工作者一個永恒的教育教學原則。

一、了解學生

中職生的生源日趨減少，學生的生源質(zhì)量每況愈下，就我校而言，以中考成績看，入校學生200-300分的居多，有的100分左右，有的甚至中學未畢業(yè)。個別的還有智力上的問題。他們的文化基礎普遍很差，對于文化學習，他們幾乎沒有興趣，對老師和書本有一種“天然”的厭惡感。在心理上：缺少對未來的追求而產(chǎn)生空虛或?qū)ξ磥砗酶唑\遠、不切實際的空想；在學習上：缺少對課堂教學的學習興趣，有著對書本的距離感；在行為上：缺少責任心，自私，怕吃苦。為此，我們中職教師所面對的學生，絕大多數(shù)綜合能力差，可以說中職教師付出的心血和努力要比普通高中的教師多得多。

二、悉心育人

面對一個個不同差異性的學生，在三年中如何讓這些學生從心理不健康的躁動中逐漸穩(wěn)定下來，而且在學業(yè)上對他們進行文化課、專業(yè)課教學，從素質(zhì)上教育成才，是我們的教學目標。雖然這些學生相對素質(zhì)較低，但有很大的可塑性，只要我們悉心引導，和同學們一起配合，幫助他們進步，還是可以將他們幫扶過來的。

作為一名教師，應本著對學生、對學校、對社會負責的態(tài)度，懷著一顆愛心，采取相應的教學方法，上好每一節(jié)課。應冷靜地、客觀地對待每一個學生，因材施教，以積極務實的態(tài)度來解決教學中的難題。

三、因材施教

1.培養(yǎng)職業(yè)情感。針對中職生的實際情況，在種植教學中，我認真?zhèn)浜谜n，在給每班學生上第一節(jié)課的時候，不是傳統(tǒng)地講授專業(yè)理論，而是對學生進行種植專業(yè)的全時空了解，從社會發(fā)展、經(jīng)濟走向、就業(yè)形勢、政策方針等宏觀因素，讓學生了解種植專業(yè)的前景屬于一個朝陽專業(yè)，有時利用自習時間組織學生到我校葡萄園、蘋果園、電子大棚等示范基地參觀，利用休息日讓學生深入種植戶等，親眼目睹因種植而創(chuàng)造的致富成就來培養(yǎng)職業(yè)情感，從而使他們愛上這個專業(yè)。

2.精心設計每一節(jié)課。以最淺最易懂的問題人手，再提出新問題。例如，在講《玉米的生物學特性》時，結(jié)合多媒體教學，使學生易學易懂。玉米是北方常見的農(nóng)作物之一，在導入新課時采用興趣入手，讓學生從實際生活出發(fā)討論對玉米及相關(guān)食品的了解，說說玉米對我們生活及國民經(jīng)濟發(fā)展的重要性，然后分步驟結(jié)合示意圖讓學生認識玉米根系的分類，莖的組成等，講授玉米是同株異花授粉的作物，授粉率高。展示幻燈片表格，使理論知識更清晰。

3.改革教學模式，理論和實踐有效結(jié)合。傳統(tǒng)的教學模式則強調(diào)對學生知識的傳授與記憶，每門課程考核也是筆試為主，單獨考核。對于中職生來說提不起興趣，我將理論課內(nèi)容傳授的基礎上，通過實際操作加深印象培養(yǎng)動腦、動手能力。利用我校的葡萄園、蘋果園等，通過果樹選擇、移栽病蟲害防治、果樹修剪、疏花疏果、果品的采收保鮮、果樹越冬防護；葡萄的品種選擇、修剪、越冬、保暖，督促學生將自己的實習實訓報告整理好上交。通過實際操作，學生感到其實很多事情并不是很難，自己完全可以做得到，從而樹立自信心，不在自卑，徹底從中考失敗的陰影中走出來，也從生產(chǎn)的嚴格要求和失敗中體驗到任何事情都馬虎不得，養(yǎng)成嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。理論聯(lián)系實際更貼近生活，增強學生的學習興趣。

4.加強課后輔導。課后對部分同學義務輔導，使大部分學生有質(zhì)量的完成老師布置的作業(yè)。作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題，不能放過，及時訂正，以便學生能記住。同時也要觀察了解學生考慮問題的角度，有時也會有好的方法，有閃光點，要加以鼓勵。這樣一來能夠?qū)W生學習知識、鞏固知識起到很好的作用，培養(yǎng)了學生學專業(yè)課的興趣。

由于這些學生好動、好玩皮，天生所致。如果上課每節(jié)45分鐘，學生都能畢恭畢敬、認認真真地聽課，是不可能的。在上課中，教師必須學會放活學生的身心而不是壓抑，要提倡愉快教育，收放自如，但要注意尺度、分寸。

總之，對待這樣的學生，要采取不同類型的教育教學方法，調(diào)動教師、班主任的全部力量，發(fā)揮學生的潛能。我們深信，只要充分發(fā)揮教師的主導性和學生的主體作用，中職生教育一定能為社會培養(yǎng)和輸送更多的優(yōu)秀人才。