胡同祥

在學(xué)校工作中，上課是教師重要的生存方式，聽(tīng)課是教師另一重要的生存方式，評(píng)課與反思則是提升教師生存質(zhì)量的重要方式，寫(xiě)作是綜合以上種種至高至善的生命形態(tài)。因?yàn)閷?xiě)作是可以將零散的思想明晰化、系統(tǒng)化、專(zhuān)題化的一種好方法。在這里，自己就如何撰寫(xiě)高質(zhì)量的教研論文談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、對(duì)教學(xué)研究要“熱心”

作為教師，因工作特點(diǎn)，要求有較好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，因此，在教育行內(nèi)有這樣一種說(shuō)法：只教書(shū)不科研的老師教的是糊涂書(shū)，既教書(shū)又搞科研的老師教的是明白書(shū)、清醒書(shū)。關(guān)于熱心教學(xué)研究和寫(xiě)作的原動(dòng)力可以源自以下幾方面：一是功利之心。因?yàn)橐u(píng)職稱(chēng)、晉升崗位，需要教研論文或經(jīng)驗(yàn)文章，評(píng)各級(jí)骨干教師，教學(xué)名師、甚至特級(jí)教師必須要有教研文章，這些都是功利之心的驅(qū)動(dòng)，促使自己去寫(xiě)作。二是因?yàn)楂@利而促使自己去寫(xiě)作。由于寫(xiě)作給自己帶來(lái)的好處，嘗到了寫(xiě)作的甜頭，自己得了利益，自己在堅(jiān)持寫(xiě)作，還有賺了寫(xiě)作中的稿費(fèi)或勞務(wù)費(fèi)等等，激發(fā)了自覺(jué)寫(xiě)作的熱情。三是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或同事的鼓勵(lì)，促使自己對(duì)教研寫(xiě)作的熱心。這是有些學(xué)校鼓勵(lì)老師積極投身教育科研這方面制定了一些鼓勵(lì)性的政策，激發(fā)老師們對(duì)教育科研的熱心。四是教師對(duì)教育科研熱心的最高境界，那就是寫(xiě)作由“他律”轉(zhuǎn)向“自律”，將教研寫(xiě)作作為教學(xué)工作必須的一個(gè)環(huán)節(jié)，將反思自己的教學(xué)行為、對(duì)觀察到的教學(xué)現(xiàn)象等進(jìn)行體煉、總結(jié)等成為一種習(xí)慣，促使自己熱心的寫(xiě)作

二、進(jìn)行教學(xué)研究要學(xué)會(huì)關(guān)心

這里所提到的關(guān)心是指在教學(xué)中要關(guān)心國(guó)家頒布有關(guān)的教育教學(xué)方針、政策等，從宏觀的角度審視教育教學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和改革的方向，同時(shí)還要關(guān)心本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)。作為一名數(shù)學(xué)老師必須關(guān)心數(shù)學(xué)教育的改革的發(fā)展方向。比如實(shí)施新課程改革以來(lái)，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》與以往的《數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》的有何區(qū)別，經(jīng)過(guò)了十年的新課程改革，到了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）的變化，有哪些變化，作為一線(xiàn)的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該去關(guān)心和領(lǐng)悟。在實(shí)施課程改革的十年間，高效課堂、有效教學(xué)，不同地區(qū)的不同的教學(xué)模式對(duì)自己思想和理念的沖擊，自己的理解等，這些熱門(mén)的話(huà)題，應(yīng)該去關(guān)心。再如十二五規(guī)劃中主題詞就是“合作”，有學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，小組建設(shè)、教師之間的合作的模式就是“教師實(shí)踐共同體”等。這些教育內(nèi)部如火如荼的新鮮詞、新話(huà)題，作為一名普通的數(shù)學(xué)老師要想寫(xiě)出高質(zhì)量的文章，必須學(xué)會(huì)關(guān)心教育改革的大層面發(fā)展動(dòng)態(tài)和發(fā)展方向，還要關(guān)心數(shù)學(xué)教學(xué)本身的進(jìn)展和發(fā)展方向等。

三、進(jìn)行研究時(shí)，研究的視角要力求專(zhuān)心

在寫(xiě)作時(shí)，研究的視角要善于進(jìn)行收縮，做到某一階段專(zhuān)注于某一方面，做到研究有重點(diǎn)，克服滿(mǎn)堂開(kāi)花，這樣才有深刻的理解和深入的思考。力求做到研究視角要學(xué)會(huì)專(zhuān)心，應(yīng)善于做到：在遇到教學(xué)中的發(fā)光點(diǎn)和感興趣的事情，進(jìn)行追蹤性的研究，弄清事情的理論背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，這樣的研究才有價(jià)值和深度。比如在教學(xué)畢業(yè)班時(shí)，對(duì)中考數(shù)學(xué)題要感觸和思考，可以在這一段時(shí)間里做一次專(zhuān)一的研究，可以對(duì)本地的中考數(shù)學(xué)題進(jìn)行剖析和研究，研究命題特點(diǎn)和特色，研究學(xué)生作答考題中的錯(cuò)誤對(duì)教學(xué)的啟示，再放遠(yuǎn)一點(diǎn)就是本地中考數(shù)學(xué)題近年的命題特點(diǎn)等進(jìn)行追蹤性的研究。關(guān)于這一點(diǎn)自己有體會(huì)，在2013年，自己就對(duì)近三年樂(lè)山的中考數(shù)學(xué)題就進(jìn)行過(guò)研究，并寫(xiě)出了文稿《普通考題不普通，要考高分靠真功——評(píng)樂(lè)山市2011年中考數(shù)學(xué)試題的評(píng)和啟示》，《年年題不同，歲歲法相似——例析近兩年樂(lè)山中考數(shù)學(xué)壓軸題的命題特點(diǎn)》、《樂(lè)山2013年中考數(shù)學(xué)試卷整卷解讀》等文章。通過(guò)自己的寫(xiě)作喚醒一線(xiàn)老師在沒(méi)有更多的精力和條件進(jìn)行大課題的研究的同時(shí)，只要留心自己周?chē)囊恍┙逃虒W(xué)現(xiàn)象，對(duì)它進(jìn)行捕捉和思考，進(jìn)行專(zhuān)心的研究，成果也容易出來(lái)，并且這些成果也是實(shí)實(shí)在在的有感而發(fā)的。因此，在進(jìn)行教學(xué)研究時(shí)，將有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)心的研究，深入下去，就一定會(huì)有實(shí)質(zhì)性的成果出來(lái)的。

四、對(duì)教學(xué)實(shí)踐要“留心”

俗話(huà)說(shuō)：“巧婦難做無(wú)米之炊”。目前，不少教師很熱心教學(xué)研究，想寫(xiě)一些東西，但又不知寫(xiě)什么。其實(shí)，只要善于留心各種教學(xué)現(xiàn)象就不愁沒(méi)有題材，難怪有“處處留心皆學(xué)問(wèn)”之說(shuō)。選材可以從以下幾方面入手：

1.觀察教學(xué)現(xiàn)象，留心研究其根源、對(duì)策。作為老師，工作中無(wú)時(shí)無(wú)刻不接觸大量的人和事，善于留心各種教學(xué)現(xiàn)象，就是發(fā)現(xiàn)研究素材的的重要途徑。經(jīng)驗(yàn)表明，教學(xué)研究的課題，往往存在于一些別人沒(méi)有注意的現(xiàn)象中；或者已為別人所注意，但若切人問(wèn)題的角度有獨(dú)到之處，也會(huì)取得令人矚目的成果?！蔼?dú)特”是獲得成功的重要條件，當(dāng)然，獨(dú)特也必須是科學(xué)的，有價(jià)值的。因此，我們要重視對(duì)所經(jīng)歷的教學(xué)現(xiàn)象的觀察，加強(qiáng)對(duì)素材的收集。

2.深入專(zhuān)研數(shù)學(xué)教材，留心數(shù)學(xué)教材中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。數(shù)學(xué)教材是教師和學(xué)生教學(xué)和學(xué)習(xí)的藍(lán)本，是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，是一種經(jīng)典的文本課程資源。它是課程專(zhuān)家根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求以及學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，并按照本學(xué)科的科學(xué)性、系統(tǒng)性、嚴(yán)密性、實(shí)用性、教育性以及教學(xué)法的要求，為在校學(xué)生編寫(xiě)的學(xué)習(xí)的專(zhuān)門(mén)用書(shū)。教材雖是一些專(zhuān)家和學(xué)者站在他們的角度編寫(xiě)的成果，起著方向性的作用，但是作為老師，應(yīng)該站在研究者的角度進(jìn)行探討。特別注意它的知識(shí)性、邏輯性、科學(xué)性、普遍性。作為課本的使用者，除了科學(xué)地使用它以外，還應(yīng)該善于用自己的眼光和觀點(diǎn)，找出其中是否適用于自己的教學(xué)的地方，找出其中的不足。因?yàn)橐槐窘y(tǒng)一編寫(xiě)的教材是一種使用較廣泛的書(shū)籍，針對(duì)的對(duì)象帶有廣泛性。作為自己的教學(xué)對(duì)象，也有自身的特殊性和個(gè)性差異，在使用中發(fā)現(xiàn)其中的弊端，彈性地使用教材，不做教材的奴隸，在尊重的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)和提出挑戰(zhàn)，也是在專(zhuān)研教材中必須留心的內(nèi)容，善于提出不足，提出合理化的觀點(diǎn)，這也是捕捉教研素材的有效途徑。留心教材的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可以挖掘出比較多的寫(xiě)作素材。關(guān)于數(shù)學(xué)教材的使用會(huì)給寫(xiě)作提供較多的寫(xiě)作素材。

3.大膽改革教法，留心教學(xué)實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。繼承和學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)是提高教學(xué)水平的重要途徑。但是機(jī)械地搬用未必能適合教師個(gè)人的具體情況，只有大膽進(jìn)行教學(xué)改革，不斷探索更新、更好的教學(xué)手段，才能使自身素質(zhì)得到真正的提高。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中，要善于留心自己的教學(xué)方法和方式，及時(shí)對(duì)照檢查、總結(jié)、提煉，找到屬于自己的方法和教學(xué)手段。正因?yàn)榻虒W(xué)實(shí)踐是一項(xiàng)遺憾的工作。在追求完美課堂的進(jìn)程中善于觀察和思考課堂教學(xué)實(shí)踐中的得與失，進(jìn)行總結(jié)和提煉，寫(xiě)出來(lái)的文稿就有現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)寫(xiě)出的文章一定是有血有肉，不空洞，同時(shí)又實(shí)踐指導(dǎo)意義。關(guān)于這一點(diǎn)自己有體會(huì)，在去年學(xué)校承辦了一次省級(jí)課堂教學(xué)展示活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中有近10節(jié)優(yōu)質(zhì)課，采取的是同課異構(gòu)的形式進(jìn)行展示，自己就對(duì)其中的兩節(jié)課進(jìn)行對(duì)比分析，留心每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)，最后寫(xiě)成了《構(gòu)在同質(zhì)，異在創(chuàng)新》的文稿。同時(shí)，自己同組的一位老師也參加此次活動(dòng)，在同這位老師準(zhǔn)備那一節(jié)展示課期間，進(jìn)行過(guò)幾次磨課活動(dòng)，自己記錄下了這次難得的磨課活動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，最后寫(xiě)出了文稿《磨課：生成課堂精彩》一文。像這樣的例子在平時(shí)的聽(tīng)課和評(píng)課中時(shí)常發(fā)生，因此要做一個(gè)有心人，留心周?chē)慕逃虒W(xué)想象，進(jìn)行思考和總結(jié)，這樣寫(xiě)作就不愁沒(méi)有素材了。同時(shí)，寫(xiě)出的東西是有感而發(fā)的，有一定的指導(dǎo)意義和使用價(jià)值的。

4.關(guān)注學(xué)生的得與失，留心解決問(wèn)題的良方和策略。從某種意義上講：教學(xué)工作的藝術(shù)就在于對(duì)學(xué)生感到困難的內(nèi)容設(shè)計(jì)得法，當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候能處理及時(shí)，這也是值得研究的課題，也是積累素材的有效途徑。因此，在教學(xué)之后，要養(yǎng)成與學(xué)生交流的習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造提出問(wèn)題的空間和機(jī)會(huì)，在交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑惑，幫助自己調(diào)整教學(xué)方式和改進(jìn)教學(xué)方法，及時(shí)捕捉課題的影子，也是教學(xué)工作中積累素材的好方法和途徑。

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的成果是寫(xiě)作無(wú)比重要的資源和素材，因?yàn)閷W(xué)生是在變化和成長(zhǎng)著的?？梢允菍W(xué)生學(xué)習(xí)中成功的案例，也可以使失敗的案例，作為老師要深層次的去研究和思考、分析，提高到理論層次來(lái)研究，并寫(xiě)成文稿。比如在我的寫(xiě)作中就有一篇關(guān)于學(xué)生應(yīng)試考試策略的文稿《應(yīng)試策略之我見(jiàn)》，這是在一次考試中，自己觀察到的學(xué)生考試中出現(xiàn)的各種情況，在分析學(xué)生的考卷中出現(xiàn)的普遍錯(cuò)誤而有感而發(fā)寫(xiě)成的。再如，在2004年那年，筆者從事畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作時(shí)，在復(fù)習(xí)期間需要對(duì)各類(lèi)題型進(jìn)行訓(xùn)練，自己根據(jù)學(xué)生解答中存在的問(wèn)題作為自己教學(xué)的預(yù)設(shè)，寫(xiě)出了系列指導(dǎo)性文章《中考“陷阱題”舉隅》、《例析中考數(shù)學(xué)選擇題的迷惑性》、《中考數(shù)學(xué)填空題的類(lèi)型及解答技巧》、《淺談數(shù)學(xué)解題中的“增解”與“漏解”》等系列文稿，對(duì)于學(xué)生來(lái)講有一定的指導(dǎo)作用，同時(shí)也促進(jìn)自己對(duì)考題的深入、歸類(lèi)的研究。再有，2012年的下半年，在一次數(shù)學(xué)單元測(cè)試題中有一道閱讀理解題，學(xué)生作答的結(jié)果是錯(cuò)誤相當(dāng)多，筆者進(jìn)行調(diào)研和剖析，寫(xiě)出了《淺談初中數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)策略：由份數(shù)學(xué)試卷中的錯(cuò)誤引發(fā)的思考》一文發(fā)表在《初中數(shù)學(xué)教與學(xué)》2013年第1期上。筆者在2004年組織學(xué)生參加了全國(guó)初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽，事后，將參加決賽的幾個(gè)同學(xué)組織起來(lái)，對(duì)其中一道幾何證明題進(jìn)行了交流，最后給出了好幾種解答方法，筆者抓住這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出了文稿《一道全國(guó)初中競(jìng)賽題的三種解法》，后來(lái)刊載了《中等數(shù)學(xué)》（2005年第2期）上。

五、文稿設(shè)計(jì)要“精心”

寫(xiě)一篇文稿不易，寫(xiě)一篇質(zhì)量較高的數(shù)學(xué)教研論文（經(jīng)驗(yàn)文章）更不易。我們看一篇數(shù)學(xué)文稿有沒(méi)有創(chuàng)新是衡量是否有價(jià)值的主要指標(biāo)，也是對(duì)論文寫(xiě)作最基本的要求，但還必須注重文章的“簡(jiǎn)、明、實(shí)”?！昂?jiǎn)”是指文章要寫(xiě)得少而精，圍繞中心，可有可無(wú)的話(huà)不說(shuō)、可長(zhǎng)可短的話(huà)不說(shuō)、少說(shuō)?！懊鳌本褪俏恼碌闹黝}要鮮明，語(yǔ)言要淺顯易懂、精煉、干脆，要做到曲話(huà)直說(shuō)，暗話(huà)明說(shuō)，使文章具有較強(qiáng)的可讀性?！皩?shí)”就是文章的內(nèi)容要有實(shí)用價(jià)值。對(duì)讀者有真正的啟發(fā)，使讀者有收獲，不可面面俱到大而空。因此精心設(shè)計(jì)文稿也是寫(xiě)作中重要的一環(huán)。

六、投稿時(shí)要有“耐心”

寫(xiě)出了稿件，都想將它投向編輯部，變成鉛字，獲得一定的經(jīng)濟(jì)效益和精神收獲，常常投出去卻不象想象中的那樣理想。也許投出了幾十甚至上百次都沒(méi)有發(fā)表也是常見(jiàn)的事情。這說(shuō)明了自己還缺少投稿的技巧，同時(shí)也說(shuō)明自己的文稿還存在一定的質(zhì)量問(wèn)題，需要錘煉。我在這幾年中也曾投過(guò)數(shù)十次稿，在1994年的市級(jí)刊物《樂(lè)山教研》上發(fā)表自己的第一篇教研論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備的能力》。但在這數(shù)十次的投稿失敗的情況下，自己仍堅(jiān)持了下來(lái)，相信自己會(huì)成功。到現(xiàn)在為止，在國(guó)家、省、市級(jí)教育報(bào)刊雜志上發(fā)表教研論文，經(jīng)驗(yàn)文章，解題指導(dǎo)文稿140余篇，并有29項(xiàng)教育科研成果榮獲省、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。面對(duì)這些成績(jī)，無(wú)一不是“恒心走破通天路”這句話(huà)對(duì)自己的啟迪，也是通過(guò)每一次的失敗，才使自己找到了別人無(wú)法傳授，也是別人無(wú)法體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

七、在物化成果時(shí)還要有防備之心

關(guān)于這一點(diǎn)，搞科研的老師們都有同感。在需要對(duì)成果進(jìn)行物化成果時(shí)，常常會(huì)收到來(lái)自外面的一些征稿函、甚至有些來(lái)信或來(lái)郵中提到自己的文章獲獎(jiǎng)或?qū)⒈荒衬晨锟l(fā)，請(qǐng)寄去相應(yīng)的費(fèi)用等等，遇到這種事情，作為研究者一定要有戒心，需要通過(guò)正規(guī)的途徑來(lái)甄別信息的真假性，進(jìn)行必要的鑒別，弄清事情的真實(shí)性，這樣，以免上當(dāng)受騙。因此，在研究的慢慢道路上，什么事情都可能遇到，但是，防備上當(dāng)受騙的“戒心”一定不能少。

總之，教育寫(xiě)作是一份辛苦而有趣的事情，是一項(xiàng)提高自己專(zhuān)業(yè)水平的有效捷徑，在漫漫的進(jìn)取道路上有說(shuō)不出的苦惱、也有科研成果給自己帶來(lái)的樂(lè)趣，只要落實(shí)寫(xiě)作“七心”寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，相信，科研之分會(huì)滿(mǎn)園春的。