馬春瑩

初中生的逆反心理普遍存在，經(jīng)常表現(xiàn)為抵觸老師，頂撞家長(zhǎng)，輕則造成矛盾影響學(xué)業(yè)，重則危及自身及他人生命安全。因此，研究初中生的逆反心理成因并施以疏導(dǎo)，使其健康度過(guò)人生的這段特殊成長(zhǎng)期，意義重大。

一、逆反心理的成因

1.青春期心理特點(diǎn)。逆反心理是自我意識(shí)的一種表現(xiàn)，是獨(dú)立意識(shí)的覺醒。逆反說(shuō)明個(gè)體已經(jīng)開始思考自己的人生，開始有了強(qiáng)烈的自尊心和表現(xiàn)欲。處于初中階段的學(xué)生，正行走在心理逐漸走向成熟的路上，他們的接觸面擴(kuò)大了，交往的人群也開始復(fù)雜。因此，他們需要證明自己是獨(dú)特的，是獨(dú)立的，是卓爾不群的。但是事實(shí)卻并非如此，他們受心智發(fā)展的限制，還不能很好地獨(dú)立處理事情，會(huì)遇到障礙或者挫折。而一旦受挫，他們就會(huì)表現(xiàn)得很激動(dòng)或者無(wú)助，就只好消極抵抗或者是激動(dòng)面對(duì)。這樣，就形成了逆反的心理，變現(xiàn)為不聽從家長(zhǎng)的勸告，對(duì)老師的教導(dǎo)也多有抵觸。

2.家庭教育不當(dāng)。作為中國(guó)的父母，總是喜歡對(duì)孩子的事情指手畫腳，甚或強(qiáng)加干涉；作為青春期的孩子，總是希望有自己獨(dú)立的自由，對(duì)父母的看法和行為總是無(wú)法接受。時(shí)代在發(fā)展，環(huán)境在變化，新舊觀念的沖突在所難免。父親的強(qiáng)勢(shì)和母親的嘮叨，會(huì)讓初中生產(chǎn)生強(qiáng)烈的反感，這就造成了逆反心理的愈演愈烈。

3.學(xué)校疏導(dǎo)缺失。學(xué)校由于受升學(xué)指標(biāo)的壓力，更多關(guān)注的是學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)。心理健康課既沒有專職教師，也形同虛設(shè)。所以，在強(qiáng)大的學(xué)習(xí)壓力下，學(xué)生我心理難免出現(xiàn)問(wèn)題。

另外，老師更喜歡那些聽話的、成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)于那些標(biāo)新立異或者言行出格的學(xué)生，往往是冷眼相對(duì)惡語(yǔ)相加。這也就將一些學(xué)生邊緣化，使他們走向了逆反。

4.影視作品誤導(dǎo)。青少年正處在模仿期，他們對(duì)于新鮮的事物接受能力很快。尤其是處在初中階段的學(xué)生，更是對(duì)影視作品中的英雄人物頂禮膜拜。他們會(huì)像“古惑仔”一樣偷偷在胳膊上貼個(gè)紋身，或者躲過(guò)大人的眼睛吸煙喝酒。他們就是用這樣超越常規(guī)的行為來(lái)引起別人的注意，從而證明自己的與眾不同。而一旦他們?cè)獾絼e人的反對(duì)，就會(huì)采取比較極端的行為來(lái)還擊。

二、正確認(rèn)識(shí)逆反心理

1.逆反是正常的心理。逆反的心理和行為盡管給我們的教育帶來(lái)很大的難題，但是不可視逆反為洪水猛獸而談逆色變。逆反是一個(gè)人在成長(zhǎng)中必經(jīng)的階段，是自我意識(shí)和獨(dú)立精神的一種顯現(xiàn)。

逆反，證明一個(gè)人開始了思考，開始需要一種自我和他們的認(rèn)同與重視。有的人，可能逆反一陣子，而有的人，或許會(huì)逆反一輩子，也就是我們所說(shuō)的“憤青”。逆反的心理和行為只要是不危害自己和他人，適度的逆反是可以存在的。逆反，也不都是錯(cuò)誤的。有時(shí)候，恰恰證明了個(gè)體具有獨(dú)立思考和獨(dú)特行為的價(jià)值。

2.逆反是可以調(diào)節(jié)的。逆反心理的產(chǎn)生，源于個(gè)體的思想行為與周遭環(huán)境和人群的對(duì)立。逆反的心理是可以調(diào)節(jié)的，如通過(guò)傾訴、換位思考等途徑。

三、初中生逆反心理的應(yīng)對(duì)

1.開設(shè)心理健康教育課。學(xué)校教育不單要發(fā)展學(xué)生的智力，更要關(guān)注學(xué)生的心理健康。要開設(shè)心理健康課，也要培訓(xùn)專業(yè)的心理健康教師。這樣，才能根據(jù)初中生的心理發(fā)育特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的、科學(xué)的疏導(dǎo)。否則，學(xué)生的心理問(wèn)題會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)業(yè)，甚至?xí)艚Y(jié)在心里，演變成為心理疾病。

曾經(jīng)發(fā)生的校園兇殺案、虐貓事件、向狗熊潑硫酸事件，都是源于心理問(wèn)題造成的。所以，學(xué)校教育在實(shí)現(xiàn)學(xué)生成才的同時(shí)，更要讓學(xué)生首先成人，成為一個(gè)和諧的、全面發(fā)展的人。

2.及時(shí)做好心理矯正。對(duì)于出現(xiàn)逆反跡象的學(xué)生，教師要愛字當(dāng)先，多些理解和關(guān)愛，要了解清楚學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的原因，找癥結(jié)所在，要本著治病救人的原則，切忌諷刺疏遠(yuǎn)。

尤其是班主任老師，要注意觀察學(xué)生的言行動(dòng)向，對(duì)于那些個(gè)人主見比較強(qiáng)的、家庭教育有問(wèn)題的、學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生要多加留意。一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，既不要視而不見，更不可大做文章。正確的處理方法是與學(xué)生坐下來(lái)聊天，讓學(xué)生將自己的看法表達(dá)出來(lái)。進(jìn)而做心理疏導(dǎo)和矯正，曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行。

3.做好家庭教育輔導(dǎo)。家庭教育在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著重要而不可或缺的角色，家庭教育的缺失將影響一個(gè)人一生的成長(zhǎng)。中國(guó)的家庭教育缺乏專業(yè)的指導(dǎo)，不夠規(guī)范和系統(tǒng)，尤其是在心理教育領(lǐng)域更是無(wú)所作為。家長(zhǎng)往往將眼光放在孩子的身體成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)成績(jī)上，對(duì)于孩子微妙的心理變化往往采取簡(jiǎn)單的說(shuō)教或者訓(xùn)斥。

所以，學(xué)校要建議家長(zhǎng)閱讀心理教育相關(guān)書籍，了解初中生的心理發(fā)展特點(diǎn)，正確面對(duì)孩子偶爾表現(xiàn)出的逆反行為。多一些溝通，少一些敵對(duì)；多一些關(guān)愛，少一些冷漠。學(xué)校也可以聘請(qǐng)心理教育專家給家長(zhǎng)做專業(yè)的講座，以實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)手的育人目的。