林肖華

有些中職生在企業(yè)頂崗實習(xí)時或參加工作時，把平時形成的不良行為習(xí)慣——“三差”帶到企業(yè)，令企業(yè)對這些實習(xí)生表現(xiàn)很不滿意，其在企業(yè)中不良行為表現(xiàn)，嚴(yán)重影響中職學(xué)校的聲譽(yù)、生存和發(fā)展前景。針對此問題，本文就中職生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的意義，并從內(nèi)因和外因兩方面剖析了中職生不良行為習(xí)慣的成因，提出了“樹立嚴(yán)謹(jǐn)校風(fēng)、良好班風(fēng)，走低進(jìn)高出的教育模式”等教育對策，促進(jìn)中職生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，具有積極作用。

由于國家對職業(yè)教育的高度重視，中職生成為我國勞動力的生力軍，企業(yè)每年需要用人的缺口很大，對中職人才需求也很大，但令企業(yè)對一些中職生表現(xiàn)不滿意，主要原因是中職生把在平時養(yǎng)成的一些不良行為習(xí)慣帶到企業(yè)中，在工作中，自身的一些不良行為習(xí)慣自然顯露出來，主要表現(xiàn)為時間觀念淡薄、出勤不出力、不聽教導(dǎo)、以自我為中心、經(jīng)常撒謊、就業(yè)后缺乏吃苦耐勞精神、工作一段時間就輕易放棄工作等行為表現(xiàn)。中職生的一些不良行為習(xí)慣，嚴(yán)重影響到中職學(xué)校的聲譽(yù)、生存和發(fā)展前景。筆者根據(jù)多年對畢業(yè)生就業(yè)跟蹤回訪和頂崗實習(xí)指導(dǎo)經(jīng)驗，剖析中職生不良行為習(xí)慣的成因，并提出相應(yīng)的對策，以拋磚引玉。

一、中職生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的意義

在現(xiàn)代社會，企業(yè)以“德才兼?zhèn)洹弊鳛檫x用人才的標(biāo)準(zhǔn)，

“有德有才重點(diǎn)使用，有德無才培養(yǎng)使用，無德無才棄之不用?！边@代表了許多企業(yè)的用人理念。一份對企業(yè)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在被企業(yè)辭退的中職學(xué)生中有50%以上不是因為技能不精的原因，而是因為在工作中表現(xiàn)出來不良行為習(xí)慣的因素。用人單位在錄用一線從業(yè)者十分看重的是從業(yè)者具有良好的職業(yè)道德和行為習(xí)慣的素質(zhì)。職業(yè)道德要求在“做事”中“做人”，它的養(yǎng)成并非一朝一夕，等畢業(yè)上崗再培養(yǎng)職業(yè)道德與良好行為習(xí)慣，一切都已晚矣。如果在在校期間的日常生活、學(xué)習(xí)中，注重培養(yǎng)遵守紀(jì)律、誠實守信、謙恭待人、用心做事等良好行為習(xí)慣，待到工作崗位后就能很快適應(yīng)公司各項規(guī)章制度的要求，并遵守職業(yè)道德規(guī)范。因此，中職學(xué)校德育工作的宗旨是致力于培養(yǎng)符合職業(yè)道德規(guī)范、高素質(zhì)的勞動者。

培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是中職學(xué)校德育工作的首要任務(wù)。中職生職業(yè)已經(jīng)定向，在校期間就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)、精業(yè)的精神，使學(xué)生在畢業(yè)時能夠盡快適應(yīng)從學(xué)校人轉(zhuǎn)為職業(yè)人，對以后的職業(yè)生涯發(fā)展有重要的意義。俗話說得好：好的習(xí)慣能為你插上成功的翅膀，助你一臂之力；而一個壞習(xí)慣也會讓你從懸崖上重重地摔下，最后一無所有?！安ハ乱粋€行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)”。所以，中職生要狠抓良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、中職生不良行為習(xí)慣的成因

一些中職生在校不良行為習(xí)慣表現(xiàn)為“三差”，具體表現(xiàn)在：一是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，逃課、厭學(xué)、上課睡覺、玩手機(jī)、不做作業(yè)、考試作弊甚至不參加考試。二是衛(wèi)生習(xí)慣差，隨地吐痰、亂丟垃圾、破壞公物、亂涂亂畫、不愿搞清潔衛(wèi)生、不注意個人衛(wèi)生，懶洗衣被；儀容穿著不規(guī)范，留長發(fā)、染發(fā)、燙發(fā)；染指甲、留長指甲；衣冠不整、戴耳環(huán)、奇異首飾。三是文明習(xí)慣差，愛說臟話、罵人、談戀愛、吸煙、偷竊、頂撞老師，上網(wǎng)成癖等。其不良行為習(xí)慣的形成，主要有內(nèi)因和外因兩個方面，內(nèi)因是個人因素，外因包括家庭、社會、學(xué)校三方面。

1.內(nèi)因。中職學(xué)生大多數(shù)人感到前途無望，心灰意冷、自暴自棄、人生目標(biāo)偏低，對自我要求不嚴(yán)格，還沒能從應(yīng)試教育、選拔教育中產(chǎn)生的自卑、自暴自棄的陰影中走出來等等。這時期正處于青春期，思想情緒波動大，性格可塑性強(qiáng)，極易受外界影響，抗挫折能力差，極易消沉。究其原因，最主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，欠缺良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)動力不足，疲軟、懶惰，厭倦學(xué)習(xí)，對什么都不感興趣。這種漫無目標(biāo)、無所事事的學(xué)習(xí)狀態(tài)，故經(jīng)常出現(xiàn)遲到、逃課迷網(wǎng)、打架、抽煙，漠視學(xué)校紀(jì)律，不接受老師、家長教育引導(dǎo)，與老師、父母對著干，他們在以往的生活中經(jīng)歷了太多的、反復(fù)的失敗，很難得到他人的賞識，因而抱著“破罐破摔”的心態(tài)，一切都無所謂。這些不良行為已是不少中職生的通病，其實也是中職學(xué)生自卑甚至自棄的反映，更是學(xué)生不良行為習(xí)慣的具體表現(xiàn)。

2.外因。首先是家庭因素?，F(xiàn)在許多中職生由于家長對他們嬌生慣養(yǎng)，無原則的溺愛、寵愛，加上有些是單親家庭，疏于管教；有些是富裕家庭，整天只顧吃喝玩樂，懶于教導(dǎo)。故他們有些行為不端，習(xí)慣不好，懶散，并缺乏獨(dú)立自主的生活能力，缺乏克服困難的決心和毅力，缺乏艱苦奮斗、勇于創(chuàng)業(yè)的精神，遇到困難，不思進(jìn)取，不謀求解決，只有退縮或放棄，這種不良行為習(xí)慣的養(yǎng)成，在以后工作中就會表現(xiàn)出總嫌工資待遇低、工作辛苦吃力，三天打魚兩天曬網(wǎng)，工作時間長，沒有新鮮感和挑戰(zhàn)性，而放棄工作，最后游蕩于社會，給社會造成極大壓力。

其次是學(xué)校因素。中職教育是技能教育，不是升學(xué)教育。這使部分教師從思想上放松對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的關(guān)心和關(guān)愛，只注重學(xué)生技能教育，忽視對學(xué)生的思想教育，未能將技能教育與思想教育有機(jī)結(jié)合起來。因為技能教育和思想教育只是教育問題的兩個方面，技能教育是一種生存手段，思想教育是生存與發(fā)展的源泉與動力，其最終目的是提高中職生的綜合素質(zhì)，向社會輸送“又紅又?！钡募寄苄腿瞬?。只有將技能教育和思想教育有機(jī)結(jié)合起來，注重發(fā)揮教育的合力作用，才能獲得更好的教育效果。如果在思想教育方法上存在單一、粗暴等方法，如過度懲罰、工作粗心、放任自流，或?qū)Υ龑W(xué)生不公正，處理問題偏袒等，致使部分中職生產(chǎn)生消極敵對情緒，加大教育的難度。

第三是社會因素。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)改革深入，制度不夠健全，由于缺乏有效監(jiān)管，網(wǎng)絡(luò)色情、反動負(fù)面的信息屢見不鮮，中職生的是非判斷能力、自我控制能力和選擇能力還不足以抵抗這些不良信息的負(fù)面的影響，很容易在不知不覺中受不良信息的侵染。還有網(wǎng)絡(luò)的高度隱蔽性，會造成中職生道德感的弱化現(xiàn)象，一些中職生以做“黑客”為榮，惡意攻擊他人和政府網(wǎng)站。在網(wǎng)絡(luò)聊天、論壇中，謊話、臟話隨處可見，不少中職生就是從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)會一些不良的行為，如撒謊、說粗口等，并以此為樂。中職生在網(wǎng)上無拘無束、漫無目的的行為習(xí)慣一旦養(yǎng)成，容易導(dǎo)致自我約束力下降，沒有目標(biāo)、沒有斗志，整天沉溺于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，就會做些荒唐的行為舉動，如沉迷于網(wǎng)上游戲、網(wǎng)上交友等活動，使之經(jīng)常逃學(xué)、曠課，違紀(jì)違法行為經(jīng)常發(fā)生。此外，一些海外和平演變勢力和邪惡教勢力的影響，如享樂主義、拜金主義、實利主義等等，也不同程度地毒害了一些中職生，出現(xiàn)了偏激、狂言、暴躁、攻擊等不良行為，甚至一部分中職生出現(xiàn)欺詐或偷盜等違紀(jì)違法行為經(jīng)常發(fā)生，或參與一些非法的社會組織活動等，嚴(yán)重毒害中職生的心靈，給中職學(xué)校的教育增加巨大的壓力。

三、中職生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的對策

一個良好習(xí)慣的養(yǎng)成總是在不斷克服不良習(xí)慣的過程中形成的。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是長期的，不是一蹴而就的，要持之以恒，貫穿始終，從生活、學(xué)習(xí)中點(diǎn)滴小事做起，勿以善小而不為，勿以惡小而為之。一個志存高遠(yuǎn)、意志堅強(qiáng)的人，會高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，不松懈，不放縱，會經(jīng)常反思自己得失，克服一次又一次的反復(fù)，堅持到底，最終培養(yǎng)起良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣。中職生的不良行為習(xí)慣，影響大、破壞力也大，要轉(zhuǎn)化并養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，就要加強(qiáng)引導(dǎo)和教育，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面做好工作：

1.樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男ｏL(fēng)、良好的班風(fēng)，走“低進(jìn)高出”的教育模式?！敖煺叱?，近墨者黑。”中職生的行為習(xí)慣普遍存在不良習(xí)慣，中職學(xué)校要想把這些“低進(jìn)”學(xué)生，培養(yǎng)出“高出”合格的人才，必須營造嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男ｏL(fēng)、良好的班風(fēng)，建立管理有方、獎懲得當(dāng)?shù)墓芾碇贫?，在教師中，要建設(shè)技高為師、德高為范、為人師表、責(zé)任心強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、齊抓共管的德育工作隊伍，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣，并消除在萌芽狀態(tài)；在班級里要樹立“五好”學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)榜，形成一個“勤奮、好學(xué)”的學(xué)風(fēng)，塑造一個有“正氣、正義、正直”班級，打造成為有凝聚力、戰(zhàn)斗力的班集體。

2.樹立職業(yè)道德楷模，彰顯榜樣的力量。每個人都有自己敬仰的職業(yè)道德榜樣，每個行業(yè)都樹立自己的道德楷模。樹立職業(yè)道德榜樣，充分發(fā)揮榜樣的示范、引導(dǎo)和感召作用，是進(jìn)行職業(yè)道德教育的重要途徑。正確選擇職業(yè)道德榜樣，向道德榜樣學(xué)習(xí)，是進(jìn)行職業(yè)道德修養(yǎng)的有效方法。因此，學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮職業(yè)道德榜樣的激勵作用，邀請優(yōu)秀畢業(yè)生和本行業(yè)優(yōu)秀負(fù)責(zé)人、行業(yè)標(biāo)兵與學(xué)生交流，讓他們的優(yōu)秀事跡和人生行動傳揚(yáng)，相似的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、人生軌跡令學(xué)生與之產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生自覺地向榜樣學(xué)習(xí)，按照職業(yè)的要求來規(guī)范自己的行為。

3.全方位聯(lián)合教育，發(fā)揮教育合力作用。班主任要積極主動地與家長聯(lián)系和溝通，讓家長了解自己孩子的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀況、思想活動，通過家訪、電話、家長到校等途徑，爭取家長的支持和配合，全面了解和掌握學(xué)生的情況，共同探討有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育；并且要注重社會力量的幫助，邀請未成年人援助機(jī)構(gòu)或?qū)I(yè)相關(guān)的企業(yè)到校交流，向他們學(xué)習(xí)先進(jìn)教育、管理方法，并征求和虛心接受其合理化的建議。密切與家、校、社會聯(lián)系，促進(jìn)家、校、社會相配合，強(qiáng)化教育合力，進(jìn)行全方位聯(lián)合教育，是避免教育單一性、減少教育失誤、增強(qiáng)教育效果的重要途徑。

4.積極參與各種實踐活動，在實踐中養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和行為習(xí)慣。養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，離不開實踐。老師要重視引導(dǎo)學(xué)生重視專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)訓(xùn)練和頂崗實習(xí)的好機(jī)會，自覺接受職業(yè)實踐的磨煉，自覺接受崗位上的正規(guī)訓(xùn)練和嚴(yán)格要求，不斷規(guī)范自己的行為習(xí)慣，早日把自己培養(yǎng)成為具有良好職業(yè)道德和良好行為習(xí)慣的職業(yè)人。學(xué)校要為學(xué)生提供各種社團(tuán)活動和專業(yè)實踐機(jī)會，在活動過程中，讓他們認(rèn)識良好的行為習(xí)慣和職業(yè)道德素養(yǎng)的價值所在，清除他們認(rèn)識上的誤區(qū)，如“重技術(shù)，輕道德，認(rèn)為技術(shù)決定一切，成功與否僅僅取決于是否有熟練和精湛的技術(shù)”。重視技術(shù)當(dāng)然是不錯的，但現(xiàn)代企業(yè)越來越重視員工的良好行為習(xí)慣和職業(yè)道德在內(nèi)的整體素質(zhì)，兩者缺一不可。讓學(xué)生在企業(yè)實踐中懂得，不僅專業(yè)技能要學(xué)好，還要養(yǎng)成良好的個人行為習(xí)慣與塑造良好職業(yè)道德形象，將來才能出色地工作，為社會做出貢獻(xiàn)，從而獲得人們的尊敬。在實踐中既學(xué)到專業(yè)技能，又能養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和行為習(xí)慣，然而良好職業(yè)道德和行為習(xí)慣會在各種職業(yè)工作實踐中不斷體現(xiàn)出來，被人們認(rèn)可或賞識，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和行為習(xí)慣，要高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，勤反思，戒反復(fù)，貴在堅持，持之以恒。

5.要在日常學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成良好習(xí)慣。中職生在校期間的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)要提高學(xué)習(xí)能力、掌握學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后更新知識打好基礎(chǔ)。不論學(xué)習(xí)文化課還是專業(yè)課，都要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因為在校學(xué)習(xí)的時間有限，多數(shù)中職生一畢業(yè)就可能永遠(yuǎn)結(jié)束學(xué)校生活，而人的職業(yè)生涯發(fā)展需要終身不斷地學(xué)習(xí)。養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的習(xí)慣，是職業(yè)生涯發(fā)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。對于想獲得成功職業(yè)生涯的人來說，僅有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚不夠，還需在生活中養(yǎng)成遵守紀(jì)律、注重安全、尊重他人、文明禮貌的良好習(xí)慣等，進(jìn)入職場后會發(fā)現(xiàn)，遵守職業(yè)紀(jì)律、注意生產(chǎn)安全，是用人單位對從業(yè)者的最低要求，而尊重顧客、尊重師傅，則是用人單位對從業(yè)者的最基本的要求。在儀容儀表方面要注意干凈、整潔，要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在言談方面，要做到禮貌、誠懇、親切，使用敬語。服裝服飾既要自然得體、協(xié)調(diào)大方，又要符合場合。中職生在日常學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成良好習(xí)慣，是提高他們職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。

綜上所述，中職生良好的職業(yè)道德和良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，除了教師極力創(chuàng)造教育環(huán)境協(xié)助改變之外，主要還是依靠中職生自己自覺執(zhí)行，要從日常生活的點(diǎn)滴小事做起，在日常生活、職業(yè)環(huán)境中磨練自己，不斷改造自己的不良習(xí)慣，因為性格可以塑造，習(xí)慣是可以改變的，既然專業(yè)定向了，唯有按照即將從事的職業(yè)道德規(guī)范嚴(yán)格要求，一定要持之以恒地執(zhí)行，有一個嶄新的自我展示在眾人面前，為了今后職業(yè)生涯發(fā)展與生存而努力奮斗。