趙新華

本文在綜合了文獻(xiàn)和訪談的基礎(chǔ)上，將高中生對語文教師的教學(xué)表情的期待設(shè)計成問卷，通過調(diào)查，了解文理科男女生對語文教師的教學(xué)表情的期待，并論證了這些期待的合理性，教師可通過對自己的教學(xué)表情的調(diào)整，使教師期待與學(xué)生期待最大限度的接近，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文的課堂效率，讓學(xué)生愛上語文課。

1.問卷設(shè)計與實施。（1）設(shè)計目的：為了分析高中生對語文教師的教學(xué)表情的期待，從而克服教師對學(xué)生期待過高或過低等不正確的現(xiàn)象，讓老師了解男女生、文理科學(xué)生對語文教師的教學(xué)表情的期待，從而使教師期待與學(xué)生期待最大限度的接近，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文的課堂效率，讓學(xué)生愛上語文課。

（2）設(shè)計方法：在綜合了大量文獻(xiàn)和學(xué)生的訪談基礎(chǔ)上，將高中生對語文教師的教學(xué)表情的期待設(shè)計成問卷形式，問卷采用了多項選擇題的形式。

（3）調(diào)查問卷發(fā)放及回收。從本人所在的學(xué)校的高三年級分別抽取了一個理科班、一個文科班，由本人擔(dān)任主試，并向被試保證資料保密，且答案沒有好壞對錯之分。高三年級理科班58人，回收的有效問卷有47份；高三年級文科班70人，回收的有效問卷為61人。

2.調(diào)查結(jié)果。（1）本調(diào)查問卷，統(tǒng)計選擇每一小項的人數(shù)，并將其與相對應(yīng)的總?cè)藬?shù)比較，以所得比率為統(tǒng)計量，比率超過50%則被認(rèn)為期待較高。

（2）對教學(xué)表情的期待。語言不僅包括口頭語言、書面語言，還包括體態(tài)語言。所謂“體態(tài)語言”也就是“運用身體姿態(tài)、面部表情、手勢、動作等進(jìn)行信息傳遞及情感表現(xiàn)”的“無聲語言”。面部表情是體態(tài)語言之一，它能夠反映出人的喜、怒、哀、樂、憂、思、驚、恐。教學(xué)表情指教師在教學(xué)時的面部表情。

根據(jù)孫寶虎、馬愛華老師的《中學(xué)語文教師講課表情類型》將語文教師的表情類型分為以下九種：

調(diào)查結(jié)果顯示：文理科較為一致，在親切型方面，文理科分別為80.3%、59.6%；在生動型方面，文理科分別為62.3%、55.3%。文科班，男女生也較為一致，在親切型及生動型方面期待較高，男生分別為75.0%、60.0%，女生分別為82.9%、63.4%。理科班，在親切型方面，男女生較為一致，分別為60.6%、57.1%，在生動型方面，男女生差別較大，女生期待較高，為85.7%，男生期待較低，為42.4%。

學(xué)生對親切型的表情和生動型的表情期待高，這是合理的。

“所謂表情，是指人們發(fā)生各種情緒、情感體驗時引起身體各部分的動作變化。”文理科的學(xué)生對親切型的表情和生動型的表情期待高，這是符合中學(xué)生的心理特征以及語文學(xué)科的特點的。

親切型的表情也就是教師在講課時面帶微笑，和藹可親，在解答學(xué)生問題時有耐心，對學(xué)生身上的缺點要寬容，要循循善誘，動之以情，曉之以理。這種類型的表情使很多學(xué)生感到教師是可以親近可以信賴的，拉近了師生心理上的距離，學(xué)生也就很樂意地接受教師的教誨。親切型表情的最大特征就是微笑?！拔⑿δ軌騻鬟f對學(xué)生的信任、贊許之情，拉近教師與學(xué)生之間的距離，消除師生之間的矛盾，緩解師生之間的緊張關(guān)系，營造寬松的課堂氣氛。”所以語文教師要多微笑。

語文學(xué)科有自己的特點，語文學(xué)科很多文本運用記敘、描寫、抒情的表達(dá)方式來描摹人生世態(tài)，內(nèi)容生動形象，在議論文中，說理也很形象，在說明文中說明也很形象，無論是記敘文、散文、還是說明文、議論文，它們的語言都是生動形象的，富有感情色彩的，這是語文學(xué)科與政治學(xué)科、歷史學(xué)科的不同之處，所以語文教師應(yīng)該比其他文科教師講得生動、活潑。

“生動型的特點是講課表情生動形象而且富于變化：講到悲痛處面帶憂傷，講到慷慨處情緒激昂，講到喜悅處滿面春風(fēng)……”教師通過生動的表情和精彩的分析，就極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，有時教師還可以在教學(xué)活動中有表情的穿插一些與課文內(nèi)容有關(guān)的見聞趣事，激發(fā)學(xué)生的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，同時也使學(xué)生得到美的熏陶。

所以學(xué)生對語文課堂教學(xué)中教師親切型、生動型的表情期待高是合理的。

特別要指出的是，無論文理科，在生動型的表情方面女生的期待高于男生，這是合理的。理科班，在生動型方面，男女生差別較大，女生期待較高，為85.7%，男生期待較低，為42.4%。這主要是因為女生在感性思維和形象思維上比男生強(qiáng)，從文科班也可以看出這一點，女生在生動型方面的期待（63.4%）高于男生的期待（60.0%）；同樣文科班的男生是高于理科班的男生的，這也是由文科男生的特點決定的，他們受到的文學(xué)熏陶多于理科的男生。

運用正確的教學(xué)表情，滿足學(xué)生對教學(xué)表情的期待。教師的教學(xué)表情不是與生俱來的，而是在后天的不斷訓(xùn)練中形成的，它是一門藝術(shù)，想要成為合格的語文教師，就要在這方面下功夫：要訓(xùn)練自己在面對教學(xué)中各種情況時的適應(yīng)能力、表情、態(tài)度，永遠(yuǎn)保持對教學(xué)工作的熱情，不斷提高教學(xué)的能力，做一名學(xué)生喜愛的教師。

表情，指面部的色澤、肌肉的收縮舒展等。它是重要的態(tài)勢語之一，它就像一面鏡子，能夠照出人內(nèi)心世界的喜怒哀樂。從上面的調(diào)查可知，學(xué)生都喜歡生動型、親切型的的課堂教學(xué)表情，那么教師在教學(xué)中怎樣才能做到表情親切生動這一點呢？首先教師要親切友好的對待學(xué)生，人的表情受到說者對聽者的態(tài)度的制約，在課堂教學(xué)中，教師要保持微笑來表示親切友好，從而贏得學(xué)生的信任和理解，贏得教學(xué)的成功。其次教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來生動自己的表情，教學(xué)內(nèi)容是豐富的，情感是多變的，教師的教學(xué)表情也應(yīng)該隨之豐富，面部要呈現(xiàn)出喜怒哀樂，讓言語和笑容、表意和傳情融為一體，通過表情變化影響學(xué)生、感染學(xué)生、打動學(xué)生，讓學(xué)生與自己產(chǎn)生共鳴。教師的課堂教學(xué)表情要注意以下幾個方面：一是教學(xué)表情要自然，不要夸張，顯得矯揉造作，如教師的微笑應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的，是誠心誠意的笑。二是教學(xué)表情要正確，不要錯位，若對悲傷的內(nèi)容做出高興的表情，或?qū)ο矐c的內(nèi)容做出嚴(yán)肅的表情，就會讓學(xué)生覺得可笑。最后教師還可以通過自己的眼睛和動作來表達(dá)親切、生動，通過眼睛與學(xué)生交流、溝通。