【摘要】經(jīng)濟全球化是當今世界不可阻擋的時代大潮，經(jīng)濟的不斷發(fā)展，使得各國之間的貿(mào)易交流變得日益頻繁，在此過程中，語言成為人們交流的主要載體，是加強異域交流、溝通貿(mào)易往來、改善各國關系的關鍵所在。隨著各國對外開放的程度不斷加大，英語在科技、文化、政治交流中的應用頻率隨之增高，已經(jīng)成為當前使用人數(shù)最多的語言之一，鑒此，加強英語學習，改善英語教學質(zhì)量成為各院校討論的重點話題。

【關鍵詞】英語學習課堂活動教學質(zhì)量

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0137-01 從全球的角度出發(fā)，將英語作為官方語言的國家高達45個，在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的當今社會，越來越多的文件、設施、日常標語等都與英語有著不同的結合度。但在各所院校中，英語的學習并沒有從根本上得到重視，教師教學創(chuàng)新度不高，許多學校依然固守傳統(tǒng)的教學方法，沒有將時政元素與課堂教學相結合，因此，完善英語課堂活動形式成為提高英語教學質(zhì)量的關鍵所在。

一、強化教師技能，提高學生課堂活動積極性

（一）創(chuàng)新課堂活動體制，提高英語教師思想重視度

教師是知識的載體，對于學生起著啟蒙作用，教師的教學理念和教學方法直接決定著學生的優(yōu)劣程度。據(jù)悉：雖然眾多學校對英語的學習持重視態(tài)度，但死記硬背依然是其主要的授課方式，該種方式太過生硬，使得學生在接受知識的同時，難以真正消化。不難發(fā)現(xiàn)，導致該問題的根本原因是：學校教學體制尚不完善，英語教師思想認識層面尚待提高。這就需要有關部門切實出臺相關規(guī)定，擬定完善的課堂活動體制，真正做到“有制可依”，體制系統(tǒng)是規(guī)范集體、個人行為的主要方式，將課堂活動加進教學大綱，才能將教師教學與學生學習有效結合。目前，眾多英語教師將教學目標停留在表面，并沒有深入其中，忽略了雙效溝通這一過程，因此，提高教師的思想重視度，完善相關教學法規(guī)成為解決該問題的關鍵所在。

（二）英語課堂活動堅持因材施教，增強學生信心

教學活動不是單方面的，是由教師和學生之間的雙向溝通構成。在此過程中，學生起著至關重要的作用，想要提高英語教學質(zhì)量，優(yōu)化英語課堂活動，還應從根本入手，提高學生學習英語的積極性、主動性、創(chuàng)造性。每個學生的學習情況、知識接收能力都不盡相同，這就需要教師要細致分析，因人而異，以學生的英語基礎為標準，從大局出發(fā)，設置課堂活動形式和內(nèi)容，采取以優(yōu)代劣的教學形式，鼓勵學生從自身出發(fā)，與自身比較，幫助學生取得學習成就，增強學生學習信心，課堂活動按照學生的英語水平提出不同層次的要求，采用學習分組的形式，將英語成績好的學生與英語成績稍差的學生進行組合，新加課堂討論等主要授課形式，使得學生們在相互交流的課堂活動中不斷豐富自身，相互汲取知識。

二、充實英語考試形式，開放課堂活動設計原則

（一）將英語課堂活動納入學生考核范圍

學生的職責就是學習，年終考核是學生們普遍關注的熱點問題。當前的教育已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的教學，而是以素質(zhì)教育為核心。在教育方式不斷取向多樣化的同時，年終考核形式也必須呈現(xiàn)復合性。現(xiàn)在眾多高等院校已將英語課堂表現(xiàn)分納入年終考核，通過此種形式，同學們的課堂實踐能力明顯提升，英語成績也有了很大的改觀。在此基礎上，各院校更應完善年終考核形式，諸如:學分制、試題綜合制等，所謂學分制，就是將學生的課堂表現(xiàn)評估以學分的形式呈現(xiàn)，以此優(yōu)化英語課堂活動，提高英語教學質(zhì)量。因為學生的英語成績參差不齊，在開展課堂表現(xiàn)活動的同時，要求教師有所側重，設計標準與年終評比要遵循一定的標準，這樣能夠有效鼓勵學生們參與課堂活動。試卷考核是檢測學生知識掌握程度的主要形式，鑒此，英語試卷的靈活性極為重要，設置考題時，需要兼顧不同層次的學生，提高課堂活動表現(xiàn)分值，由此，才能有效加深學生對課堂活動的重視。

（二）以英語為支撐，豐富課堂活動形式

用英語交流是英語課堂的主要特點，創(chuàng)設語言交流環(huán)境與角色是引導學生參與課堂活動的主要途徑。授課過程中，要不斷組織學生參與課堂交流，以英語口語為支撐，激發(fā)學生學習英語的熱情。與此同時，教師還應不斷豐富課堂活動形式，運用角色互換法、人物扮演法、成語接龍法等優(yōu)化英語課堂活動內(nèi)容?；Q教師和學生的角色，讓學生扮演老師的角色，以學生的理解闡述教學內(nèi)容，逐漸加深學生對英語的掌握程度。除此之外，話劇、會議、采訪等模擬過程也是提升口語能力的有效途徑。其中，話劇表演可以采用新奇的表現(xiàn)手法，將任務個性與情感進行表達，做到身臨其中，切實展現(xiàn)學生英語口語表現(xiàn)能力。這一模擬活動，可以分小組進行，對小組綜合表現(xiàn)予以評分，從而加強各小組的凝聚力和向心力。隨著教學理念的不斷更新，課堂活動也得到了較大程度的應用，但值得注意的是：課堂活動需要與教學目標、課本大綱相一致，不能脫離學習內(nèi)容，活動形式也要堅持合理有序的原則，切忌出現(xiàn)課堂雜亂的情況，在不斷創(chuàng)新課堂活動形式的同時，保證人人都參與其中，確保課堂活動具有靈活的可操作性。

縱觀當前，英語的應用已是無處不在，課堂活動是英語教學的重要途徑，在英語運用日益廣泛的當今社會，提高課堂活動效率成為改善英語教學的主要方式。但當前英語教學質(zhì)量的現(xiàn)狀使得英語課堂活動的完善工作亟待解決，這就需要依靠課堂活動獨有的靈活性、高效性、充實性，提高學生英語學習興趣和信心，保證學生主體地位和教師的課堂引導作用，逐步開展情感教學，優(yōu)化課堂結構，提升英語教學水平。

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作者簡介：

張麗紅，女，漢族，祖籍遼寧省康平縣。1998年畢業(yè)于內(nèi)蒙民族師范學院，俄語教育專業(yè)，2006年1月畢業(yè)于沈陽師范大學，英語專業(yè)。1998年9月就職于扎蘭屯市臥牛河初級中學，2003年3月就職于扎蘭屯市高臺子一中，2009年3月就職于扎蘭屯市第四中學，主要從事英語教育。