丁向育 王亞奇

摘要：隨著我國高等教育的改革和發(fā)展，各大高校都在逐年擴大招生人數(shù)，據(jù)國家教育部有關(guān)部門的統(tǒng)計結(jié)果顯示，我國貧困大學生比例最低的為10%，最高的達35%。在就業(yè)壓力空前的今天，如何幫助這部分學生順利走上工作崗位，關(guān)系著高等教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，更關(guān)系著社會的和諧穩(wěn)定。

關(guān)鍵詞：貧困大學生；就業(yè)；就業(yè)機會

據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，我國大學生畢業(yè)人數(shù)2012年為680萬，2013年為700萬，2014年為730萬，而就業(yè)崗位增加的數(shù)量卻遠遠低于畢業(yè)生增加的數(shù)量。這些畢業(yè)生中有將近四分之一的貧困生，如何幫助這部分學生順利走上工作崗位，關(guān)系著高等教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，更關(guān)系著社會的和諧穩(wěn)定。

一、貧困大學生就業(yè)難的原因分析

（一）家庭經(jīng)濟基礎差，貧困大學生不能很好的把握就業(yè)機會

由于貧困大學生大多來自“老、少、邊、山、窮”的落后地區(qū)，他們的家庭經(jīng)濟條件差，學習、生活等基本費用已經(jīng)使他們不堪重負，在傾家蕩產(chǎn)、靠借貸資助勉為其難完成學業(yè)的時候，也面對著越來越高的就業(yè)費用，因此，他們在就業(yè)過程中，一般不參加異地招聘會，放棄不能確定接收的異地面試，不購置求職服等，這樣使得很多就業(yè)機會與他們擦肩而過，錯失良機。

（二）就業(yè)觀念老套、自身素質(zhì)弱，致使貧困大學生競爭力不足

由于貧困大學生從小就承受家庭經(jīng)濟的壓力和父輩親人出人頭地的期望，所以在擇業(yè)觀念上仍然比較傳統(tǒng)，他們把就業(yè)目標定位在大城市、大企業(yè)、大機關(guān)，要求工資、福利待遇越高越好。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，大學生在擇業(yè)時選擇沿海地區(qū)的比例占七成以上，選擇大城市的占到六成以上，選擇在合資企業(yè)的占到五成以上。對未來工作期望過高，造成貧困大學生就業(yè)困難。

（三）我國的就業(yè)機制不健全，致使貧困大學生就業(yè)不理想

雖然現(xiàn)在畢業(yè)生是雙向選擇就業(yè)，但部分招聘方的用人標準在一定程度上阻礙了高校畢業(yè)生在一個公平、公正的環(huán)境下競爭。調(diào)查表明，父母職業(yè)為行政管理人員、經(jīng)理人員、專業(yè)技術(shù)人員的，其子女工作的落實率和升學率均高于平均水平；而父母職業(yè)為農(nóng)民、個體工商人員、商業(yè)服務人員以及無業(yè)、失業(yè)、半失業(yè)人員的，其子女工作落實率和升學率均低于平均水平。由于貧困大學生缺乏人脈，甚至會出現(xiàn)貧困生在艱難地闖過面試關(guān)以后被某些有關(guān)系的畢業(yè)生“擠下來”而落選的情況。這種種因素，使得貧困大學生的就業(yè)雪上加霜。

二、解決貧困大學生就業(yè)難的對策分析

（一）加快經(jīng)濟發(fā)展，適當調(diào)整資助政策，緩解貧困大學生的經(jīng)濟壓力

第一，國家要加快經(jīng)濟發(fā)展，特別是加快農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展。由于我國社會生產(chǎn)力水平還比較低，與其他國家和地區(qū)相比，我國教育經(jīng)費投資占國民生產(chǎn)總值的比重還比較小，比重僅為4%，不僅低于經(jīng)濟發(fā)達國家（發(fā)達國家則平均在7%左右），甚至還低于一些經(jīng)濟發(fā)展中國家和世界的平均水平。再加上我國人口眾多，人均教育經(jīng)費更是與發(fā)達國家相差甚遠。所以我國的教育經(jīng)費投入還遠遠不夠，只有加快經(jīng)濟發(fā)展，特別是加快農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，進一步縮小城鄉(xiāng)差距，貧困生問題才能得到緩解。

第二，要適當調(diào)整資助政策。目前，我國高校已經(jīng)基本建立了以“獎、助、貸、補、減、免”的多元化的資助政策體系。但是這些政策在執(zhí)行過程中，凸顯一些問題：一是“獎、減、免”覆蓋面小。由于獎學金有名額限制，只發(fā)給少數(shù)品學兼優(yōu)的大學生，導致大多數(shù)貧困生獲得獎學金的比例小。減免學費只針對孤殘學生、少數(shù)民族學生及烈士子女、優(yōu)撫家庭子女等，并且每年只有極少數(shù)貧困生可以得到減免的優(yōu)惠。二是國家助學貸款制度存在一定不足。（1）貸款的額度小。每年的貸款額度不超過6000元，這對于本科藝術(shù)類學生和中外合作辦學項目的學生來說，這連他們的學費的三分之一都不到。（2）貸款的比例小。為了減少工作量，在年終的考核中勝出，部分高校在貸款過程中控制了貸款的比例，這樣使得部分貧困生申請不到助學貸款。（3）貸款的年限短。在國家助學貸款中規(guī)定，貧困生在畢業(yè)后的1-2年內(nèi)開始著手還本還息，最遲6年內(nèi)必須歸還所有本金。三是助學金評定機制不健全。部分高校在評定助學金工作中僅僅依靠蓋有當?shù)孛裾块T公章的家庭經(jīng)濟情況調(diào)查表來確定獲得助學金的學生名單，卻沒有考慮到真正貧困的學生有可能根本開不到所需要的證明，致使這部分真正貧困的學生得不到資助。

因此，要綜合學生的德、智、體各方面情況來綜合評定獎學金；適當?shù)姆艑挕皽p、免”的條件；要對藝術(shù)生和中外合作辦學學生適當?shù)脑黾淤J款額度，對于貸款學生適當?shù)难娱L貸款年限，減少他們的經(jīng)濟壓力。另外，要加大對高校的監(jiān)督力度，取消不切實際的年終考評；要綜合學生檔案、申請書、輔導員考察以及有學生黨員、班委和學生代表組成的評定小組來綜合評定，最終確定助學金學生名單。

（二）拓展勤工助學崗位，加強對貧困生的三觀教育

第一，各大高校要集思廣益，在校內(nèi)提供更多勤工助學崗位的同時，更要積極拓展校外實習基地建設。一方面，高校要提供更多的勤工助學崗位，如教室衛(wèi)生維護、機房設備維護、輔導員助理等，這樣可以提升他們的溝通協(xié)調(diào)能力、組織管理能力，增強他們自強、自立的信心。另一方面，高校要積極拓展校外實習基地。如：掛牌社會實踐基地，校外的勤工儉學有其校內(nèi)崗位不能比擬的優(yōu)勢：首先，校外用工招聘相對嚴格，對語言表達、人際交往、儀態(tài)儀容等都有很高要求；其次，校外勤工崗位更接近社會實際，可以提升貧困生的閱歷和綜合能力；第三，校外勤工崗位工資待遇高，學生鍛煉意義大。

第二，加強思想政治教育，幫助貧困生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。由于貧困生承受著來自各方的身心壓力，因此必須加強對貧困生的教育和引導：一是提高貧困生的認識。告誡他們物質(zhì)的貧乏不可怕，精神貧乏才是最可悲的。教育他們要把貧困作為激勵自己發(fā)奮學習的動力，開朗陽光，積極向上。二是加強貧困學生自尊、自立、自強教育。教育高校貧困生不要自暴自棄，要依靠自身的勤勞和努力來解決生活中的困難。通過平等的談心交流等形式，潛移默化地引導貧困生健康成長，幫助他們形成自尊自立自強的健全人格，廣泛進行愛國主義、集體主義和社會主義教育，幫助他們形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

（三）加快和完善勞動力市場的步伐，為求職者提供正式進入勞動力市場的途徑

勞動力市場是現(xiàn)代市場經(jīng)濟體系的重要組成部分，作為勞動力資源的配置手段，起作用能否有效發(fā)揮關(guān)系到整個國家經(jīng)濟社會發(fā)展的重大問題，但由于勞動力市場建立時間不長，市場化水平不高，許多環(huán)節(jié)還不夠規(guī)范和完善，為充分發(fā)揮資源配置的功能。國家還應該建立健全規(guī)范勞動力市場的法律法規(guī)，較少和杜絕違法利用社會關(guān)系網(wǎng)絡就業(yè)的情況。

【參考文獻】

[1]閆麗莉.當代貧困大學生教育問題及其應對[D].湖北：華中科技大學.2007

[2]姜程. 淺析高校貧困生的教育管理問題[J].中國教育學刊.2009

[3]龔志周. 勞動力市場需要發(fā)展和完善[J].中國國情國力，1992