羅玉紅

摘要：當(dāng)前，國內(nèi)中學(xué)面臨的一項重要任務(wù)就是建設(shè)和諧校園，而中學(xué)體育文化對于建設(shè)和諧校園又具有重要的意義。中學(xué)體育文化建設(shè)包括物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)及精神文化建設(shè)三個層次，這三個層次的建設(shè)都對建設(shè)和諧校園發(fā)揮著重要作用。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；體育文化；和諧；校園

中學(xué)體育文化包含三個層次，即物質(zhì)文化層次、制度文化層次和精神文化層次。建設(shè)中學(xué)體育文化應(yīng)圍繞這三個層次展開。在精神層次上，應(yīng)堅持鄧小平理論與“三個代表”的重要思想，堅持黨的教育方針和社會主義先進文化的總目標(biāo)，圍繞樹立良好校風(fēng)、良好教風(fēng)和良好學(xué)風(fēng)的具體目標(biāo)，塑造新型校園精神，培養(yǎng)學(xué)生具有正確的世界觀、人生觀和價值觀，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在物質(zhì)文化層次上，通過適當(dāng)投入構(gòu)建符合時代發(fā)展特征的校園體育文化，進而促進和諧校園的建設(shè)，為學(xué)校師生營造一個有益于身心健康的教學(xué)氛圍。在制度層面，根據(jù)中學(xué)體育文化發(fā)展中包含的基本規(guī)律和建設(shè)中學(xué)體育文化的基本原則，建立起有效的管理制度，以促進中學(xué)校園體育文化的健康發(fā)展。

一、中學(xué)校園體育文化的現(xiàn)狀

（一）在中學(xué)生素質(zhì)教育中，體育教育即是一項關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時又是一項薄弱環(huán)節(jié)。目前的中學(xué)生身體素質(zhì)不容樂觀。我國的中學(xué)教育受到傳統(tǒng)教育模式和教育觀念影響嚴重，重視智力教育而輕視體育教育，重學(xué)歷教育而輕能力培養(yǎng)。而且，由于絕大部分中學(xué)生為獨生子女，許多學(xué)生缺乏吃苦精神，承受挫折能力差，加之應(yīng)試考試環(huán)境，使學(xué)生面對巨大的學(xué)習(xí)壓力，使得學(xué)校和家長只關(guān)心孩子的“升學(xué)率”和考試分數(shù)，忽視了體育鍛煉。在各級學(xué)校中，體育教育量存在這樣的規(guī)律，學(xué)校等級越提，體育教學(xué)量越少。盡管政府提倡素質(zhì)教育，但到了教育實際當(dāng)中，學(xué)校在社會壓力和利益驅(qū)動下，仍以追求升學(xué)率為教育重點，使教育的價值導(dǎo)向發(fā)生了傾斜，學(xué)校體育文化受到了冷漠。

（二）“應(yīng)試教育”為中學(xué)體育教育帶來嚴重負面影響。在應(yīng)試教育環(huán)境中，學(xué)生被迫陷于書山題海當(dāng)中，頻繁的考試和過重的課后作業(yè)使學(xué)生沒有精力從事教育鍛煉，影響到學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。學(xué)校在體育教學(xué)中也普遍存在“重競技成績而輕體質(zhì)發(fā)展”的傾向。在學(xué)校體育教材內(nèi)容方面，以競技體育的技術(shù)教學(xué)為主，缺少培養(yǎng)學(xué)生自主開展運動的內(nèi)容。學(xué)校體育教育經(jīng)費的不足也對校園體育文化的發(fā)展形成了制約，政府財政及社會各界對學(xué)校在體育教學(xué)領(lǐng)域的投入相對不足，造成校園體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施相對落后，如中學(xué)缺乏足夠數(shù)量的體育教學(xué)場地，教學(xué)器材也受到限制。

二、和諧校園視角下中學(xué)加強校園體育文化建設(shè)的途徑

（一）提高中學(xué)體育物質(zhì)文化層次的建設(shè)水平

物質(zhì)是基礎(chǔ)，體育物質(zhì)文化建設(shè)為其他體育方面的發(fā)展提供了必要條件。中學(xué)體育物質(zhì)文化主要包含：體育場館等基礎(chǔ)設(shè)施、體育器材服裝等用品、體育宣傳用品、舉辦運動會及各類體育活動所需用品。這些有形的物質(zhì)基礎(chǔ)構(gòu)成了中學(xué)體育開展的必要前提，同時，也為校園體育文化建設(shè)提供了宣傳媒介。中學(xué)在進行體育物質(zhì)文化層次的建設(shè)方面，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的具體條件和自身特色，結(jié)合學(xué)校的校園精神和校園文化，培養(yǎng)獨特的校園體育精神。物質(zhì)文化建設(shè)應(yīng)遵循實用、安全的原則，以滿足體育教學(xué)、運動、訓(xùn)練和競賽需要為底線。

（二）強化中學(xué)體育制度文化層次的建設(shè)

制度文化內(nèi)容包含各項管理制度和管理條例，在體育制度文化中還包含體育運動的規(guī)則和裁判規(guī)則等。構(gòu)建完善的體育制度文化成為推動中學(xué)體育文化建設(shè)的核心內(nèi)容之一，體現(xiàn)出校園體育精神的特征，為校園體育文化建設(shè)保駕護航。

制定和完善學(xué)校體育教育管理制度，應(yīng)依據(jù)國家的家法律法規(guī)和政府的政策、條例，以及運動和裁判規(guī)則等。制度文化應(yīng)有利于維護學(xué)校的體育教學(xué)秩序，有利于協(xié)調(diào)師生與各課程教學(xué)的關(guān)系，應(yīng)有利于調(diào)動教師和學(xué)生在體育教學(xué)方面的的積極性。制定體育制度和規(guī)則，應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的身體和心理發(fā)育特點，并與學(xué)校的教學(xué)實際相結(jié)合。建設(shè)制度文化的一項重要內(nèi)容是完善組織機構(gòu)和運行機制。運行機制中包括校級、年級和班級等多種體育教學(xué)與活動運行機制，體育正式教學(xué)與非正式體育活動相結(jié)合的運行機制、體育競賽與文化娛樂有機結(jié)合的運行機制，通過完善體育制度文化來推動校園文化建設(shè)。

（三）開展校園體育精神文化層次的建設(shè)

體育精神文化包括學(xué)校教師與學(xué)生在體育教學(xué)與體育活動中共同形成的一種獨特的體育教學(xué)與活動行為規(guī)范、體育道德觀與體育價值觀念，這些內(nèi)容共同構(gòu)成了體育精神文化體系，對校園體育文化的特征與發(fā)展起決定性影響。良好的體育精神文化可對建設(shè)良好校風(fēng)起推動作用，良好的體育精神文化是學(xué)校的一筆無形資產(chǎn)，有助于學(xué)校在師生內(nèi)部和對外樹立良形象。

建設(shè)好校園體育精神文化，第一，應(yīng)改進和完善體育課程建設(shè)。貫徹“以學(xué)生為本”的教學(xué)原則，樹立“健康第一”的教學(xué)指導(dǎo)思想，在體育教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，在教材的選擇上優(yōu)先考慮符合學(xué)生的身體和心理特點，有利于激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣和愛好，使學(xué)生在體育教學(xué)中通過輕松愉快的活動達到鍛煉身體的目的，并養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣，提高體育運動的自覺性。

第二，注重提高課外體育活動的組織能力和指導(dǎo)水平。學(xué)校通過各種有效方式組織師生參與或開展課外體育活動，并對其提供科學(xué)指導(dǎo)。通過與社會上的知名教練、專家學(xué)者合作，傳播體育運動知識，提高指導(dǎo)水平；開展國家或地方運動隊與學(xué)校的交流，弘揚體育精神，激發(fā)師生的對體育運動的熱情。

第三，通過國內(nèi)外重大體育賽事，傳播體育文化，宣傳積極向上的體育精神；宣傳校園體育文化和教學(xué)風(fēng)氣。宣傳手段主要包括電視、校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、校園宣傳板等。通過體育知識的普及，提高教師和學(xué)生對體育精神的理解和體育運動的認識，通過宣傳，，提倡良好的體育精神，如拼搏進取、敬業(yè)篤學(xué)、公平競爭等。

加強校園體育文化建設(shè)，目的是使教師和學(xué)生樹立健康觀念與科學(xué)的體育運動觀念，增強師生參與體育活動的興趣。同時，通過體育教學(xué)與活動，提高學(xué)生的思想素質(zhì)和精神素質(zhì)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)觀念，合作精神和創(chuàng)新精神。校園體育文化的開展也有利于為和諧校園建設(shè)提供精神動力。

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