楊玉函

摘 要： 由于教學(xué)任務(wù)的需要和各年級(jí)教師新老搭配的調(diào)整，中途接班在初中班級(jí)中很常見，不論這個(gè)班級(jí)是所謂的“好”還是“差”，中途接班都是很有難度的，有些老師還生動(dòng)地把中途接班的班主任比喻為“后媽”、“后爸”，可見中途接班的難度。新班主任如何很快融入到新班級(jí)，適應(yīng)新角色呢？文章提出中途接班的“四不”與“四做”，可以給同仁一些借鑒。

關(guān)鍵詞： 班主任工作 中途接班 四不 四做

一、“四不”

班主任工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的重中之重。班主任既是班級(jí)的組織者、引領(lǐng)者和教育者，又是一個(gè)班級(jí)所有任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。其主要工作是開展班級(jí)日常工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，做好任課教師之間和任課教師與學(xué)生之間的橋梁，完成學(xué)校要求，實(shí)現(xiàn)制定目標(biāo)。從這些工作中可見班主任工作的冗雜和艱辛，而中途接班則更加劇了新班主任工作的難度。那么如何順利接班呢？首先要做到四“不”。

（一）不刻意評(píng)價(jià)原班主任。學(xué)生與原班主任生活、學(xué)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)，結(jié)下的感情深，而新班主任對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)陌生人，在感情上表現(xiàn)為戒備和排斥，否定原班主任，這樣的做法會(huì)影響新班主任和學(xué)生的感情。接班時(shí)，我就曾經(jīng)犯下這樣的錯(cuò)誤：初三年級(jí)有一個(gè)畢業(yè)班，學(xué)生成績(jī)不理想，紀(jì)律較差，家長(zhǎng)意見大，中途換了我來(lái)接班。剛接班時(shí)，我就表達(dá)了對(duì)班級(jí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生質(zhì)量差的不滿，并且歸結(jié)于原班主任對(duì)學(xué)生的寬容，開始學(xué)生知道我會(huì)更嚴(yán)格要求他們，所以紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)都有所轉(zhuǎn)變，但是我和學(xué)生的關(guān)系卻像難以破解的堅(jiān)冰，學(xué)生對(duì)我有老師的尊重，卻不愿向我敞開心扉，對(duì)于他們的煩惱和困惑我很難對(duì)癥下藥。后來(lái)我與他們熟悉了以后才知道，起因就是我對(duì)原班主任的評(píng)價(jià)，使他們情感上難以接受。

（二）不要立即大刀闊斧地對(duì)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)進(jìn)行改革。面對(duì)新班主任，學(xué)生還在審視，突然的變化會(huì)讓他們不安，甚至對(duì)新班主任的相應(yīng)政策不合作，持應(yīng)付態(tài)度。

（三）不對(duì)學(xué)生的過(guò)去緊抓不放。學(xué)生面對(duì)新班主任存在新鮮感，尤其以前在原班主任面前犯過(guò)錯(cuò)誤的孩子，正希望扭轉(zhuǎn)新班主任的印象。如果新班主任準(zhǔn)備來(lái)個(gè)下馬威先對(duì)班級(jí)里經(jīng)常犯錯(cuò)誤的孩子給予一番思想教育，就可能會(huì)打擊他們的積極性?；蛘咴诮窈笙嗵幹?，如果學(xué)生犯錯(cuò)，揭他的“老底”就不是正確的做法。

（四）不要隨意處理班級(jí)事務(wù)。新班主任接班之初，處理班級(jí)事務(wù)一定要有理有據(jù)，切不可隨意，這樣會(huì)降低班主任的威信力。

二、“四做”

（一）做到心中有數(shù)。初接班一定要對(duì)學(xué)生的情況了解清楚，了解他們的性格、愛(ài)好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力，了解他們的家庭情況，了解家庭教育情況。如我接班時(shí)，了解到小嘉同學(xué)很努力，但是學(xué)習(xí)效率低，寫字慢，作業(yè)潦草不清，總是被各科老師批評(píng)，小嘉缺少自信心，家長(zhǎng)也積極想辦法幫他改掉寫字潦草的毛病，還安排他學(xué)習(xí)書法，知道了這一情況后，我在班級(jí)布置中專門留出一塊作為書法作品展區(qū)，讓小嘉負(fù)責(zé)，這種做法增強(qiáng)了小嘉的自信心，在初三學(xué)習(xí)中小嘉一直沒(méi)有掉隊(duì)，書寫也有所轉(zhuǎn)變。

（二）做到循序漸進(jìn)。很多時(shí)候，我們?nèi)菀追讣痹甑拿?，中途接班后想盡快扭轉(zhuǎn)班級(jí)的現(xiàn)狀，但這樣往往事倍功半，其實(shí)可以從班級(jí)的事務(wù)入手，潛移默化地逐步改變。抓住契機(jī)是很重要的，將自己的治班理念傳遞給學(xué)生，逐步強(qiáng)調(diào)對(duì)班級(jí)的要求。

（三）做到言行一致。逐漸和學(xué)生熟悉起來(lái)，了解了整個(gè)班級(jí)的情況后，制定規(guī)章制度，一定要認(rèn)真實(shí)行，如果調(diào)整一定要通過(guò)班委會(huì)，并且和全班同學(xué)溝通。班主任要以身作則，處理事情要一碗水端平，要身先士卒、言行一致，這樣才能贏得學(xué)生的喜歡。制定的規(guī)章制度要適時(shí)適度，否則違反時(shí)，不好處理，處理重了引起學(xué)生的反感或不合作；處理輕了，學(xué)生會(huì)覺(jué)得班主任言行不一致，處理問(wèn)題有水分，甚至有空子可鉆，這樣會(huì)影響下一步工作。

（四）做到學(xué)會(huì)借力。有時(shí)學(xué)生會(huì)對(duì)任課教師傾吐心聲，因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為任課教師和自己的沖突并不大，也會(huì)因?yàn)橄矚g老師的講課風(fēng)格而欣賞老師，所以我們往往會(huì)從任課教師那里了解到很多“驚喜”，這對(duì)新班主任了解學(xué)生提供了很多助力。班級(jí)的原班干部由于為班級(jí)服務(wù)了一年以上，在班級(jí)內(nèi)是很有發(fā)言權(quán)的，活動(dòng)中，新班主任不要完全從自己出發(fā)，而要傾聽他們的想法，并從中找出班級(jí)的一些信息。贏得班干部的支持和任課教師的大力配合，這樣可以避免接班之初的很多問(wèn)題。家長(zhǎng)的配合和支持是非常重要的，接班之初要和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，將自己的一些想法和他們溝通，讓他們放心，并且對(duì)孩子有信心，對(duì)班級(jí)未來(lái)有信心。通過(guò)借力，很容易解決難以解決的問(wèn)題。

中途接班難度很大，但既然已經(jīng)接班，就已經(jīng)沒(méi)有了退縮的借口，只能迎難而上，新班主任的努力和付出，學(xué)生都看在眼里，他們最終是會(huì)認(rèn)同的。當(dāng)我們最終得到學(xué)生的認(rèn)同時(shí)，相信一路風(fēng)雨中走來(lái)的我們才真正收獲了絢麗的彩虹。