摘 要：《熔爐》是一部以真實事件為藍(lán)本制作的關(guān)于聾啞兒童被性侵的紀(jì)實類電影。影片上映后，所引發(fā)的爭論已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一部電影本身的價值，成為了一起社會公眾事件。這部電影沒有華麗的電影技巧，取勝的法寶在于真實性以及導(dǎo)演敢將敏感題材搬上銀幕的膽識。電影中具有隱喻、諷刺等意味的鏡頭大量出現(xiàn)，每個細(xì)節(jié)都足見導(dǎo)演的用心良苦，希望借此影片呼吁人們對社會弱勢群體的關(guān)注及對社會機(jī)制漏洞的思考。

關(guān)鍵詞：《熔爐》； 電影；紀(jì)實性；兒童性侵犯；隱喻與諷刺

作者簡介：謝小芬，女，1989年10月出生，湖南衡陽人，暨南大學(xué)碩士研究生，研究方向：中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專業(yè)，臺港澳暨海外華文文學(xué)方向。

[中圖分類號]： I235.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-23--02

影片《熔爐》（2011，導(dǎo)演：黃東赫）以2005年發(fā)生在韓國光州仁和聾啞特殊教育學(xué)校的真實事件為藍(lán)本，講述了該學(xué)校新到任的美術(shù)老師發(fā)現(xiàn)該校校長和老師對在校的殘障兒童實施虐待和性暴力侵害。

導(dǎo)演將這樣的題材搬上銀幕肯定要承受很大的風(fēng)險和壓力，這無疑是在向現(xiàn)行的法律系統(tǒng)發(fā)出質(zhì)疑的聲音，影片還觸及了電影創(chuàng)作的幾個敏感地帶：宗教、兒童性侵犯及官官相護(hù)等?！度蹱t》以其無與倫比的影響效應(yīng)被評選為2011年度韓國十大法律新聞事件之一。在韓國，還沒有哪部電影能引起如此廣泛的關(guān)注和深刻的變動。

一

《熔爐》講述的是一個弱小的正義與強(qiáng)大的邪惡作斗爭的故事。然而與常規(guī)的影片不同，在本片的結(jié)尾，正義的一方并沒有獲得勝利。創(chuàng)作者的目的顯然不是要為觀眾提供一個用來躲避現(xiàn)實的、理想美好的烏托邦。

片中的美術(shù)老師姜仁浩這個角色并不是影片的主人公，但是在整個電影情節(jié)的推進(jìn)中起著很重要的作用。他是一個線索人物，如同社會推理片中的偵探，帶領(lǐng)觀眾一步步探尋這個神秘的“霧津”小鎮(zhèn)埋藏的罪惡。

《熔爐》中的重頭戲是幾場在法庭的審判。支持校長等被告一方的基督徒和為聾啞兒童維權(quán)的人士，正義和邪惡的較量在霧津法院緊張進(jìn)行著。影片詳細(xì)地表現(xiàn)了法庭審理過程中的每一個細(xì)節(jié)，如請手語老師給聾啞人做翻譯；還表現(xiàn)了韓國司法界的一些潛規(guī)則和內(nèi)幕，如“前官優(yōu)待”和官官相護(hù)。同時指出了現(xiàn)行法律條文中的一些漏洞，如被害方不提出控告，則法庭不予受理。與一味地對不公的判決做無謂的控訴和聲討相比，這種對司法系統(tǒng)的不公之處做出的冷靜而又犀利的剖析顯然更具有說服力，這也是本片最具社會價值的地方。

二

影片中出現(xiàn)了一系列具有隱喻和諷刺作用的意象。

首先，電影名字“熔爐”二字隱射著慈愛聾啞學(xué)校?；蛘哒f是整個社會，在一個像“熔爐”般的環(huán)境中，我們要么堅持自己，要么跟隨大流被熔煉。一些弱勢群體處在強(qiáng)權(quán)鎮(zhèn)壓環(huán)境下，沒有話語權(quán)，聾啞小孩被放在本應(yīng)該接受教育的慈愛學(xué)校，面對的卻是一群禽獸般的老師，對他們心靈和身體的百般折磨和虐待，一旦進(jìn)入這樣的熔爐，就意味著絕望和毀滅。這個社會的非正義就像煉獄中熊熊燃燒的烈火一班烤炙著我們，有的人選擇了不聞不問，有的人選擇了沆瀣一氣，他們的靈魂漸漸被火熔化，變成了爐底冷硬的渣滓，變成了這酷烈無情的火舌，于是他們終于可以不受自己良心的譴責(zé)，心安理得地攫取私利，放縱欲望，對他人的苦難置若罔聞。但是，總有那么些極少數(shù)人，他們懷著悲憫的情懷諦聽生命的苦痛，選擇了與不公奮起抗?fàn)?，就像可憐可笑的堂吉訶德騎士一樣單槍匹馬去對抗整個世界的兇頑險惡，他們的堅韌不屈的靈魂還不肯被這熾烈的火燒為灰燼，為此，他們必須忍受他人的不解與冷漠，當(dāng)權(quán)者的恣肆與輕慢，法律的遷延與無能。

其次，片中故事的發(fā)生地“白色濃霧之都--霧津”，霧津是虛構(gòu)出來的地名，其隱含意義也可謂不言而喻。霧津有兩個含義，表面上指濃霧，看不清楚，如同片子開頭就給我們介紹了霧津這個城市，被大霧彌漫，辨不清方向。實際上是指事物的真相被濃霧掩蓋，層層掩埋。這一虛構(gòu)地名的隱喻設(shè)置正好契合了影片的主題。片中的“霧”似乎已經(jīng)不再是純粹的大自然現(xiàn)象了，而是有所暗示，或許，晦暗不明的“霧”就是這個“熔爐”事件的最好注解和注定的結(jié)局，甚或許也是這個社會的本來面目和本原現(xiàn)實的真實特點。社會中類似“熔爐”背后的諸多真實犯罪長久以來被金錢、權(quán)勢及冷漠所掩蓋。為隱瞞一個犯罪，必將會制造另一個更大的犯罪來掩飾，這才是最為擔(dān)憂和可怕的。 霧津這個城市常年大霧籠罩、陰霾重重，仿佛埋藏著無數(shù)的秘密。

再次，片中有五處地方提到了“玻璃”并且導(dǎo)演給予了特寫鏡頭，這并不是巧合和偶然，而是導(dǎo)演的有意為之。玻璃給人的感覺是容易破碎，需要用心呵護(hù)，隱喻了影片中的聾啞兒童，他們的生命也很脆弱，猶如剛發(fā)芽的小草，一不小心的踐踏，就足以結(jié)束其生命，正是這些需倍加珍惜和呵護(hù)的生命。在學(xué)校，老師禽獸般長時間的折磨，給他們的身體和心靈造成了永遠(yuǎn)難以愈合的創(chuàng)傷。第一處是姜仁浩坐在徐宥真的車?yán)镞M(jìn)入霧津，由于車窗玻璃的破壞，冷得瑟瑟發(fā)抖；第二處是徐宥真在警局吃了閉門羹后，打破車窗趕回參加電臺采訪，希望借助媒體力量為聾啞兒童維權(quán)；第三處是姜仁浩拒絕收買，憤怒地用拳頭猛擊車窗玻璃。 第四處是為聾啞兒童抗議示威的民眾用雞蛋擊打法官的車窗。當(dāng)事法官的車子駛出法院時，憤怒的民眾向公車投擲著雞蛋，以卵擊石，這時候車窗無比的堅硬，正用它冰冷的外皮擊破一個個脆弱的靈魂 ；第五處是民秀的遺像在防暴警察的活動中被粉碎。導(dǎo)演之所以把玻璃這一意象貫穿影片始終，隱含著由希望到失望的過程。

最后，片中有四處用鏡頭特寫了慈愛學(xué)校校長辦公室中的“水母”?；璋档臒艄庀?，綠色的水母在水缸中浮動，放大的鏡頭特寫給人一種很強(qiáng)烈的視覺沖擊。水母在水里漂浮的時候美得讓人炫目，但是卻身含劇毒。我們都知道水母離開水就會變得弱小和難看。飼養(yǎng)校長這朵水母的水是誰？是官官勾結(jié)的當(dāng)?shù)亟逃龔d、市政廳、警察、檢察官、律師。他們是飼養(yǎng)這朵表面正直善良并身為基督教徒校長的一汪臭水。向新進(jìn)的老師要所謂的“辦學(xué)基金”，只有交了錢才有職位；打著教育的幌子，虐待了學(xué)生之后還不承認(rèn)；以虔誠基督徒的名義，為自己洗脫罪行等等，這些道貌岸然的偽君子，背后對學(xué)生作出的傷天害理的禽獸行為，和深含劇毒的水母極其相似。

影片具有諷刺意味的鏡頭也有很多。像地獄般的學(xué)校被叫做“慈愛聾啞學(xué)校”；經(jīng)常虐待學(xué)生的生活老師叫尹慈愛；有基督教會長頭銜的校長常年性侵在校學(xué)生；道貌岸然的校長辦公室掛著的各種各樣的獎?wù)录耙荒樥x的素描畫；像官官相護(hù)、相護(hù)勾結(jié)、是非不分的法院門口刻著醒目的幾個大字；“自由、平等、忠義”；校長等惡人在法院勝訴之后說出的“事必歸正，正義必定勝利”等等，這些鏡頭有著強(qiáng)烈的諷刺意義。

三

《熔爐》中的畫面色彩，取影角度，故事節(jié)奏也處理得很好。由于特殊的社會題材，導(dǎo)演在片中并未為了商業(yè)利益而一味炫技，故事的節(jié)奏比較緩慢，但觀眾并不覺得乏味、枯燥，扣人心弦的主要是情節(jié)，加上畫面色彩和取影角度的配合，觀眾的觀影快感主要來自于此。它不同于歐美同類型電影的表現(xiàn)那么張揚，它有自己獨特的亞洲電影的隱忍、沉默和內(nèi)斂、細(xì)膩的特點，這些，也為故事中不斷沉默爆發(fā)的力量積蓄了能量。

1、畫面色彩。影片由于反映的是社會的黑暗面，所以采用的多是陰暗的冷色調(diào)。 電影從一開頭的天氣預(yù)報和悠長的隧道就定下了一種灰暗的基調(diào)。故事發(fā)生的地點是霧津，一個全年被霧籠罩的城市，片中很少出現(xiàn)晴天，天空的顏色永遠(yuǎn)都是灰蒙蒙的。并且每個人的表情都特別嚴(yán)肅、憂郁，所有痛苦的遭遇好像都寫在了臉上。

影片也有兩處出現(xiàn)過顏色相對亮麗的色彩、燈光及伴隨相對輕快的音樂。第一處是妍斗在找宥利時，路經(jīng)校長辦公室外面，室內(nèi)有一道比較刺眼的燈光打到她臉上，同時放著她很喜歡的適合下雨天聽得輕快的音樂。殊不知，就是在這樣的環(huán)境下，校長正在對宥利作出禽獸般的事情，當(dāng)時的燈光、音樂和辦公室內(nèi)發(fā)生的一切形成鮮明的對比，有很強(qiáng)的諷刺意義；第二處是崔仁浩和須宥真帶民秀、宥利和妍斗在海邊沙灘散步的情景，這是整部電影中唯一的一場溫情戲，畫面很像是一家人的感覺，洋溢著幸福和感動，這段短暫的時光也許是這些小孩生命當(dāng)中最快樂的。導(dǎo)演設(shè)計這樣一幕與整部影片有點格格不入的畫面，我們可以理解為導(dǎo)演是想給觀眾及現(xiàn)實中的一些有心人士一點希望。

2、拍攝手法。影片用了大量的交叉蒙太奇、長鏡頭等手法。片子的開頭，使用交叉蒙太奇，將男主人公在車?yán)锎螂娫捄丸F軌上的小孩有力的剪輯在一起，隨著一聲撞擊聲，我們看到鐵軌上的小孩只剩一只拖鞋歪倒在路邊，男主人公的車也受到了撞擊。片頭就拋出一個大大的懸念，小男孩為什么要選擇自殺？交叉蒙太奇將兩者很好地結(jié)合在一起，在引起懸念，造成緊張氣氛的同時，為下文的發(fā)展做好了鋪墊。最后，法庭審判結(jié)果下來，犯人們沒有受到同罪行相對應(yīng)的懲罰，民秀沒了弟弟，沒了家庭，沒了尊嚴(yán)……當(dāng)一個人什么都沒有的時候就是他最無所懼的時候，所以他像個男子漢般的拿著刀子，找禽獸老師報仇去了。與開頭弟弟的死相對應(yīng)，同樣是鐵軌上，同樣是陰暗的天氣，同樣是人和車的交叉蒙太奇，同樣的結(jié)局。民秀用自己的方式替弟弟，也替自己報了仇。他用死進(jìn)行了一場無聲的對抗，對抗著偽道德，偽君子和偽正義。

由于影片的拍攝對象主要是小孩，并且不能說話，不能聽到任何聲音，只能通過手勢和表情與人交流，所以導(dǎo)演把鏡頭主要集中在他們的上半身，這樣更能突出聾啞兒童的表情變化和心里的波動起伏。當(dāng)崔仁浩和徐宥真知道了學(xué)生被性侵和虐待事情后，開始為他們維權(quán)，寄希望通過霧津維權(quán)中心、市政廳、教育廳為這些受傷害的孩子討回公道，讓那些虐待狂般的校領(lǐng)導(dǎo)和老師受到懲罰。徐宥真讓這些被虐兒童把自己經(jīng)歷過的事情說出來，并且錄制了下來，小孩在復(fù)述自己過去幾年的痛苦的經(jīng)歷時，因為鏡頭主要是打在臉上，所以我們把他們的痛苦通過表情變化看得清清楚楚，仿佛當(dāng)事人是我們自己。這就是特寫鏡頭的作用，對著特殊兒童聾啞群體，抓住他們的表情、動作、神態(tài)才是最關(guān)鍵的。

結(jié)語

由于電影《熔爐》及之后“熔爐法”的誕生，有人評價韓國是“電影改變國家”，而其他很多國家卻是“國家改變電影”?！度蹱t》所涉及的社會題材及上映之后產(chǎn)生的社會影響力，值得每個導(dǎo)演和國家學(xué)習(xí)。社會問題始終存在，作為普通民眾的我們，需要保持一顆善良正義的心。就如影片最后一句臺詞所言“我們一路奮戰(zhàn)，不是為了改變世界，而是不讓世界改變我們?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

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