摘 要：霍爾頓是60年前塞林格在《麥田里的守望者》中塑造的人物形象，在歷史潮水的沖刷之下，這個(gè)具有鮮明個(gè)性的文學(xué)形象，歷久彌新，并無(wú)褪色，以心理學(xué)的視角重新分析這個(gè)人物的成長(zhǎng)經(jīng)歷，會(huì)使我們對(duì)小說(shuō)的精神內(nèi)涵有許多新的發(fā)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：塞林格；《麥田里的守望者》；霍爾頓；成長(zhǎng)經(jīng)歷；心理分析

作者簡(jiǎn)介：謝佳維（1993.02-），男，蒙古族，內(nèi)蒙古呼和浩特人，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)本科在讀，英語(yǔ)專業(yè)，研究方向：文學(xué)翻譯。

[中圖分類號(hào)]：I106 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2014）-23--01

美國(guó)作家塞林格在20世紀(jì)50年代發(fā)表的長(zhǎng)篇小說(shuō)——《麥田里的守望者》（以下簡(jiǎn)稱《麥田》），是至今廣為流傳的小說(shuō)，已經(jīng)被譯為多種版本。本文是從心理學(xué)的角度出發(fā)，重點(diǎn)分析了主人翁霍爾頓的情感失落、精神困頓等成長(zhǎng)歷程，著重分析了其心理發(fā)展過(guò)程之中的種種內(nèi)心矛盾和沖突，通過(guò)塑造霍爾頓這一鮮明的角色表達(dá)了作者塞林格在這個(gè)角色上的傳達(dá)的青春成長(zhǎng)的意義。

一、引領(lǐng)者的空缺失守與心靈的孤立無(wú)助

《麥田》主要講述了霍爾頓心理成長(zhǎng)的故事。文章的首先講述了高中生霍爾頓是一個(gè)心性單純、樂(lè)善好施、喜歡讀書(shū)、性情開(kāi)朗的男孩。但是其性格與學(xué)校的教育制度嚴(yán)重沖突、秉性與當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣格格不入，表現(xiàn)出了玩世不恭的言語(yǔ)行為和強(qiáng)烈的逆反心理，在其上學(xué)期間，由于其一次次的“犯錯(cuò)”，導(dǎo)致一次次地被父親轉(zhuǎn)入另一所學(xué)校，他又一次次地被學(xué)校開(kāi)除。主人翁霍爾頓發(fā)生的輟學(xué)的導(dǎo)火索在于其五門(mén)功課中有四門(mén)不及格而再一次被學(xué)校開(kāi)除，由于其在學(xué)習(xí)上的不盡如人意，使他的內(nèi)心世界充滿挫敗和沮喪感。盡管他的外表裝得滿不在乎，事實(shí)上他對(duì)學(xué)校充滿了厭惡，心理學(xué)理論指出青少年時(shí)期的思維是片面性與批判性共存，時(shí)常表現(xiàn)為極端與思想偏激。伴隨著獨(dú)立性與自我意識(shí)的協(xié)調(diào)發(fā)展，他們會(huì)批判地、獨(dú)立地對(duì)待遇到的問(wèn)題，但是青少年此時(shí)的批判性思維還不成熟，仍然不能辯證的、全面的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

二、情感的孤寂無(wú)依與撫慰者的匱乏缺失

主人翁霍爾頓在被學(xué)校開(kāi)除之后，其知道父母會(huì)很激烈的批評(píng)這種行為，所以為了避免內(nèi)心受到更大的打擊，想躲避幾天再回去。在受到開(kāi)除之后竟然沒(méi)有任何一個(gè)同學(xué)來(lái)關(guān)心過(guò)問(wèn)霍爾頓的內(nèi)心感受，相反卻受到了同學(xué)們的嘲笑、指責(zé)、冷落朋友的背棄，同學(xué)的冷漠，導(dǎo)致了其內(nèi)心十分敏感脆弱，受到了極大的委屈，種種情緒疊加在一起，終于導(dǎo)致了主人翁心理防線的崩潰。心理學(xué)理論認(rèn)為青少年時(shí)期的孩子沖動(dòng)性、波動(dòng)性都比較大，情緒存在兩極性和不穩(wěn)定的特點(diǎn)。

心理學(xué)研究表明：個(gè)體若生活在密切關(guān)心他的人群體系當(dāng)中，個(gè)體的緊張和焦慮情緒可以得到有效的緩解甚至消除；若處于一個(gè)完全被人遺忘或者孤獨(dú)一人的環(huán)境條件下，個(gè)體的緊張和焦慮情緒的后果更嚴(yán)重。已有的研究表明，當(dāng)個(gè)體處于極度的焦慮狀態(tài)下，趨向于向周圍的人尋求安慰和支持。當(dāng)見(jiàn)到自己最疼愛(ài)的妹妹時(shí)候，妹妹卻說(shuō)道：“你怎么現(xiàn)在才回家，老爸會(huì)干掉你的”，而霍爾頓心里本來(lái)想的是“我不在乎爸媽逮住我，甚至在打我，真的不在乎。我想，要逮就讓他們逮吧，說(shuō)心里話，我心里還要還希望他們會(huì)呢或者關(guān)心我一下?！边@說(shuō)明了霍爾頓非常渴望與自己的父母交流自己所遇到的問(wèn)題。

家庭對(duì)于一個(gè)內(nèi)心十分渴望愛(ài)的孩子，特別是遭受到外部強(qiáng)烈的打擊的情況下，父母就是他情感的所依，家就是心靈的港灣。霍爾頓趁在一個(gè)寒冷的冬夜回家以此來(lái)避免來(lái)自父母的挫折和打擊。從作者對(duì)主人翁的心理細(xì)致入化的描繪當(dāng)中，我們可以看到：青少年時(shí)期的孩子，特別是在情感無(wú)依、心靈孤立的狀態(tài)下，缺少心靈的慰藉。令人惋惜的是當(dāng)時(shí)的社會(huì)并沒(méi)有對(duì)這種青少年孩子心理的變化進(jìn)行詳細(xì)的認(rèn)知和察覺(jué)。

三、浪漫的理想主義與現(xiàn)實(shí)行為的軟弱無(wú)力

作者《麥田》的寫(xiě)作過(guò)程當(dāng)中，不僅考察了家人、同學(xué)、家長(zhǎng)、老師、學(xué)校和社會(huì)等外部因素對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響，還考量了青少年本身的內(nèi)在因素如性格缺陷、個(gè)性特點(diǎn)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的影響。本文中看到了主人翁霍爾頓既有無(wú)力承擔(dān)，性格軟弱的個(gè)性缺陷，不甘從俗，思想叛逆的個(gè)性特點(diǎn)，又有固滯童年，逃避現(xiàn)實(shí)的心理問(wèn)題和有高蹈遠(yuǎn)闊的浪漫情懷，在多種因素的相互交融下霍爾頓的成長(zhǎng)充滿了極大的坎坷，展現(xiàn)了他的心中的夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間的極大的差距。

在小說(shuō)的末尾處，我們看到主人翁霍爾頓最后被送到了精神病院進(jìn)行休養(yǎng)，仰首望天，我們沉思：霍爾頓真的有病嗎？他為什么會(huì)得?。客ㄟ^(guò)對(duì)小說(shuō)的仔細(xì)分析當(dāng)中，我們不難發(fā)現(xiàn)工業(yè)文明的快速發(fā)展致使美國(guó)社會(huì)迅速地商業(yè)化，由此給青少年的健康成長(zhǎng)帶來(lái)了潛在的危機(jī)。當(dāng)工業(yè)文明快速發(fā)展，社會(huì)上的人們盲目追逐物質(zhì)利益，作者塞林格表情凝重地站在歷史車輪的懸崖旁，高舉著警示的紅燈，他在他的“麥田”里守候著自己的那一份純真。我們希望社會(huì)上其他的“霍爾頓”，能夠反抗物質(zhì)文明快速的發(fā)展給精神文明帶來(lái)的傷害。雖然半個(gè)多世紀(jì)過(guò)去了，但是我們?nèi)阅芮逦馗惺艿阶髡邔Ｗ⒌哪抗狻Ｒ苍S，正是他那份執(zhí)著地守候與等待，才有了我們今天的孩子們沒(méi)有失去他們的精神家園。

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