宋佳君

摘 要：“興趣是最好的老師?！苯Y(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，從“學(xué)習(xí)情境”“學(xué)生專業(yè)”及“課外活動”這三個方面，圍繞“中職英語興趣教學(xué)的具體實施策略”展開初步的探討。

關(guān)鍵詞：中職英語；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)情境；學(xué)生專業(yè)；課外活動

針對于中職學(xué)生這一特殊的群體，如何充分調(diào)動起他們對英語的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，進而真正提高中職英語的教學(xué)質(zhì)量呢？我從以下幾個方面進行了初步的嘗試，現(xiàn)將其總結(jié)、整理，希望能與同仁互相交流，共同推動職業(yè)教育英語學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。

一、營造愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生大多是中考考試的“失利者”，他們的英語基礎(chǔ)及綜合素質(zhì)本來就比較薄弱；再加上部分中職英語教師一味地向?qū)W生灌輸既定的英語知識點，而忽視了學(xué)生英語學(xué)習(xí)上的主觀學(xué)習(xí)感受，這些都導(dǎo)致中職學(xué)生很容易失去對于英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣及熱情。

鑒于這種情況，我個人認為，中職英語教師可以嘗試以學(xué)生的實際英語水平為基礎(chǔ)，恰當(dāng)而合理地為學(xué)生營造一個輕松愉悅、好玩有趣的學(xué)習(xí)情境，這樣既能促使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生持久的興趣及求知欲望，而且還能幫助他們在學(xué)習(xí)情境中實現(xiàn)對所教知識點的更好認識與理解，獲得一舉兩得的良好效果。

以我自身為例，我在教授中職英語時，就格外注重學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)與營造。例如，在學(xué)習(xí)“Have you ever done a part-time job？”這章內(nèi)容時，我就向?qū)W生提出了以下問題：What are the effects of students part-time job？Please state your point of view from positive and negative.

相當(dāng)一部分學(xué)生都有課余做兼職的經(jīng)歷，如此一來，就為他們創(chuàng)設(shè)了一個極佳的討論情景及氛圍，促使他們各抒己見、積極發(fā)言。試想，處在這樣融洽而活躍的課堂中，調(diào)動學(xué)生對于“Have you ever done a part-time job？”這章內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣、提高他們這部分知識的學(xué)習(xí)效率又有何難呢？

二、結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，誘發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機及興趣

區(qū)別于普通高中，中職院校的創(chuàng)效宗旨在于通過系統(tǒng)而專業(yè)的技術(shù)、技能訓(xùn)練幫助學(xué)生日后更好地進行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)?？墒牵喈?dāng)一部分中職學(xué)生卻認為“既然我來到了中職學(xué)校，那么我的任務(wù)就是：學(xué)好自己的專業(yè)課，掌握一定的技術(shù)，日后能順利就業(yè)并養(yǎng)活自己；至于文化課則學(xué)不學(xué)都無所謂，反正畢業(yè)之后也就不怎么用得上了……”

在這種錯誤觀點的影響下，很多中職學(xué)生都只注重專業(yè)課的學(xué)習(xí)，而對于英語這門基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)科則更是直接放棄了之。要想改善這一尷尬處境，我認為中職英語教師可以將英語教學(xué)內(nèi)容同學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識緊密聯(lián)系起來，這樣才能在促使學(xué)生真正認識英語學(xué)習(xí)重要性的同時，最大限度上調(diào)動自身對于英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

例如，我校以汽車運用與維修類專業(yè)為特色，在教授這一專業(yè)的學(xué)生時，我會格外注重英語知識與汽車相關(guān)內(nèi)容的結(jié)合。如，我會經(jīng)常為學(xué)生補充一些汽車維修方面的專業(yè)術(shù)語：

brake 剎車，制動器

clutch 離合器

windshield wiper 風(fēng)窗玻璃刮水器

engine cooling system 發(fā)動機冷卻系統(tǒng)

breaker point type ignition system 開關(guān)型點火系統(tǒng)

……

通過這些專業(yè)術(shù)語，學(xué)生逐漸認識到了英語對于提高自身專業(yè)素質(zhì)及綜合能力的重要作用，他們對于英語的學(xué)習(xí)興趣也因此得到了較大的提高與改善。

三、通過豐富多彩的課外活動，調(diào)動中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生本身就對英語存在著一定的畏難心理，教師若僅僅只把課堂作為講解知識點的唯一途徑，而不再另辟渠道，以活潑、生動的形式進行英語知識的教學(xué)，這樣的話，相信中職學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣及熱情將會跌至谷底。

因此，我認為，中職教師不妨多組織一些既與英語教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，又生動形象、直觀立體的課外活動，以此作為調(diào)動學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣的突破口，促使他們在參與的過程中最大限度上發(fā)揮自身的積極性與主觀能動性，進而實現(xiàn)對所學(xué)知識點的更好掌握。例如，在學(xué)習(xí)完“I saw a terrible movie.”這章內(nèi)容的知識點之后，我組織班級學(xué)生開展“看一部電影，說幾句體會”活動，要求他們利用課余時間去觀看一部外文電影，并且參考課文所學(xué)知識準(zhǔn)備三句以上的感想，鼓勵他們對自己之前所看過的此類型的電影進行充分的討論，這樣一來，既幫助學(xué)生鞏固了之前課堂上所學(xué)的英語知識點；二來大大調(diào)動了他們用英語同他人進行溝通與交流的興趣，這對于他們自身英語實際運用能力及綜合素質(zhì)的提高也都產(chǎn)生了非常大的幫助。

總之，鑒于中職學(xué)生這一特殊群體，中職英語教師必須想方設(shè)法、多渠道、多措施地調(diào)動起他們對英語的學(xué)習(xí)興趣及積極性。這樣學(xué)生才會逐漸由“要我學(xué)”的被動狀態(tài)調(diào)整為“我要學(xué)”的積極傾向，也才能從根本上保證他們的學(xué)校效果，向課堂要效率、要質(zhì)量。

參考文獻：

郁宏.中職英語興趣教學(xué)策略研究[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2013（6）.

（作者單位 浙江省杭州技師學(xué)院）

編輯 王亞青