帥娜

摘 要：教學(xué)中教師要抓住教學(xué)內(nèi)容中的文化元素進(jìn)行德育滲透。找準(zhǔn)學(xué)科教學(xué)德育滲透的時(shí)機(jī)、找準(zhǔn)學(xué)科教學(xué)中德育滲透的度。這是初中學(xué)科教學(xué)中德育滲透的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：學(xué)科教學(xué)；德育滲透；時(shí)機(jī)；程度

教育的主要功能是教化，初中教育教學(xué)工作是學(xué)生接受正規(guī)學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段。教化的一個(gè)重要方面就是進(jìn)行品德教育，在日常的工作中進(jìn)行德育教育，在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育，這是對學(xué)生實(shí)施德育教育的重要途徑。如何在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育內(nèi)容呢？下面談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一、找準(zhǔn)學(xué)科教學(xué)中的德育滲透點(diǎn)

教材是教學(xué)的藍(lán)本，是教學(xué)的依據(jù)，文化科學(xué)知識離不開文化，在初中各個(gè)學(xué)科教材中，其內(nèi)容都蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)。教學(xué)中教師要抓住教學(xué)內(nèi)容中的文化元素進(jìn)行德育滲透。教學(xué)內(nèi)容中的德育因素都蘊(yùn)含在知識中，不是顯性的，而是隱性的，教師要善于發(fā)掘教材內(nèi)容中的德育元素，認(rèn)真研讀教材文本，將蘊(yùn)含在教材中的德育因素搜尋出來。教師要有駕馭教材的能力，要有駕馭課堂教學(xué)的能力，能在教材內(nèi)容的知識闡述中進(jìn)行德育教育。在對學(xué)生實(shí)施德育滲透的過程中，要體現(xiàn)學(xué)生是課堂教學(xué)的主體地位，遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)，找準(zhǔn)滲透點(diǎn)才能收到德育實(shí)效。

二、找準(zhǔn)學(xué)科教學(xué)德育滲透的時(shí)機(jī)

學(xué)生有著自己對事物的看法和領(lǐng)悟，教師的德育教育要順其自然，從而水到渠成。如果違反了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，生硬地進(jìn)行德育教育，那么勢必?zé)o法收到預(yù)計(jì)的效果，導(dǎo)致教師白費(fèi)心思。教師要選擇好德育滲透的時(shí)機(jī)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行恰當(dāng)?shù)牡掠逃?，是每一名任課教師要探討的課題。教育和教學(xué)是有區(qū)別的，但是，對學(xué)生進(jìn)行德育教育卻是一致的。教師一定要找準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行德育教育的時(shí)機(jī)，將學(xué)生的思想感情與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，形成強(qiáng)大的教育合力，以便收到較好的效果。德育是意識形態(tài)里的內(nèi)容，因此，要和學(xué)生的思想感情結(jié)合起來，生硬的說教是沒有好結(jié)果的，要循循善誘，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生在如沐春風(fēng)的環(huán)境中接受教育，發(fā)揮潤物細(xì)無聲的作用。

三、找準(zhǔn)學(xué)科教學(xué)中德育滲透的度

學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透要把握好度，不能過分也不能蜻蜓點(diǎn)水，要做到恰到好處?？墒且龅竭@樣也并非易事。很多教師因?yàn)橛兄锌嫉膲毫Χ迅嗟木妥⒁饬Ψ旁诹酥R的傳授和能力的提高上，而對德育教育則相對忽視，導(dǎo)致教學(xué)的單一性。而新課改實(shí)施后要求教學(xué)的過程中要注意學(xué)生的主體性，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。滲透的度就是要掌握好滲透是否到位的問題，不達(dá)到要求則功虧一簣，滲透過分則欲速則不達(dá)，導(dǎo)致學(xué)生消化理解困難。把握不好就會變成思想品德課的重復(fù)，就會變成班會的新模式。所以，教師要注意德育滲透的程度。

滲透的點(diǎn)是要厘清從哪里滲透，滲透的時(shí)機(jī)是厘清什么時(shí)候滲透，滲透的度是要掌握好滲透的程度，不可過深也不可過淺。初中學(xué)科教學(xué)中的德育滲透真是一個(gè)永恒的課題，需要老師們認(rèn)真對待。

（作者單位 重慶市江津區(qū)李市中學(xué)）

？誗編輯 代敏麗