閻善桐

摘 要：美術教師在課堂教學實踐中應具有個性，善于創(chuàng)設精彩的情境吸引學生的注意力，引導學生以積極的心態(tài)參與美術課堂學習活動。

關鍵詞：美術課堂；個性；情境；學生注意力

社會政治經(jīng)濟的快速發(fā)展和國民素質(zhì)的不斷提高，使得教育對社會的推動作用和對人的生命發(fā)展的促進作用越來越明顯。作為教育工作者，受這些來自各方面的影響我不得不思考：我們的課堂教學應該是什么樣的，我們的美術課堂又該怎樣體現(xiàn)美，讓

美吸引學生，讓學生的收獲更大。

在一節(jié)美術優(yōu)質(zhì)課的課堂上，這樣的場景觸動了我：

授課教師將各種顏色的顏料從高處拋落到鋪在地上的白紙上，白紙上呈現(xiàn)各種色彩，色彩穿插融合產(chǎn)生了奇妙的色彩變化，學生和聽課教師都看得目瞪口呆。

這一環(huán)節(jié)的設計是這節(jié)課的亮點，他讓所有的人記憶深刻，雖然顯得有些臟亂，但是他讓學生感受到了色彩的美和創(chuàng)造美的過程，享受了一次放縱的樂趣。這樣的課堂學生怎能不喜歡？

課堂教學雖然有章可循，但它更是教師的一種創(chuàng)造性勞動，它與教師的個性特點密不可分，我們希望學生個性張揚，作為老師，我們的課堂教學更要體現(xiàn)個性，做一位適應學科特點的，有個性的老師。

美術課堂怎樣張揚教師個性，吸引學生注意力呢？以下四個方面是值得借鑒的：

一、用動聽的音樂陶冶學生

一部優(yōu)秀的電影精彩之處往往伴隨震撼的音樂，欣賞優(yōu)美的風景怎么能沒有優(yōu)美的樂曲？大凡精彩的東西往往從人的情感上得到共鳴，美術作為靜止的藝術，離不開音樂的襯托。在長期的美術教學過程中我一直有這樣的感覺，美術課在形式上并不復雜，但是要深挖教材，上好美術課卻并不容易，因為學生對抽象的美術知識和單調(diào)的講解很難提起興趣，就算是高雅的欣賞課，教師講得再精彩也經(jīng)不住連續(xù)欣賞幾幅作品，所以每上一節(jié)美術課我都對調(diào)動學生的學習興趣煞費苦心。要想使學生有學習的積極性必須采取有效手段激起他們情感上的波瀾。音樂，它足以達到這個效果。我自己就進行了一段時間的嘗試，覺得這種方法很實用。在欣賞的過程中加上合適的背景音樂不但營造了一種優(yōu)美的氛圍，學生更是為之陶醉，欣喜、好奇引導著他們更專注地參與學習。在繪畫課中音樂的作用也不可忽視，優(yōu)美的古箏樂曲在教室里縈繞，學生手握毛筆專注地揮毫潑墨，這是多么優(yōu)美和諧的課堂??！對學生審美能力和生活情趣的提高有著不可估量的作用。

二、用精彩的語言感染學生

語言是一種藝術，優(yōu)美的語言可以引導聽者進入幻境中，在語言描述的情景里感受、陶醉。美術有時表現(xiàn)的就是這樣理想中的、幻境中的世界。

我個人提倡教師在學生構思繪畫前一定要進行精彩的語言描述，讓學生感受美，明確自己是在創(chuàng)造美，在美的熏陶下進行美術創(chuàng)作。

如畫“春”這一主題的繪畫作品，教師用語言這樣描述：“漫山遍野的白雪在溫暖的陽光下慢慢地融化了，清澈的雪水從高處潺潺流下滋潤著大地，小草急不可耐地從松軟的泥土中鉆出來，伸展著綠油油的身體，打量著四周，哇！那么多的野花開滿山野，動物們在樹叢中嬉戲，鳥兒在天空翻飛，多美的春天?。　蓖ㄟ^語言已經(jīng)營造了一個虛擬的畫境，學生們根據(jù)自己的理解和想象去創(chuàng)作，他們的情緒非常高漲，作品也十分精彩。

三、用神奇的懸念刺激學生

“還有什么能吸引學生？”如果你在備課過程中經(jīng)常這樣問自己的話，我猜你的課堂一定深受學生歡迎。因為你抓住了學生的共同特點：好奇，喜歡熱鬧。

教師穿了一套稀奇古怪的衣服來到課堂，學生會有什么反應？

大白天，上課的時候擋上遮光窗簾拿出手電，學生會怎樣反應？演示操作時教師拿出一張白紙突然揉成紙團，蘸著顏料開始作畫，學生又會做何反應？上課鈴聲響起，教師徑直進入課堂，拿起粉筆在整塊黑板上快速完成一件線描作品，學生又會作何感想？這些都是一些優(yōu)秀課例中出現(xiàn)的課堂場景，作為旁觀者，我的心理變化大致分這三個過程，第一反應：這老師要干什么？第二反應：這位老師真厲害！第三反應：這節(jié)課一定很有意思。其實在下面聽課的學生也有同樣的心理變化，這樣的課堂，學生當然很愿意積極

參與。

四、用輕松的欣賞潤澤學生

把美術課理解為圖畫課這是一個誤區(qū)，美的東西不一定是用筆畫出來的，在生活中美無處不在，引導學生認識美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、愛美才是美術課的最終目的。達到這一目的主要手段就是視覺欣賞，而繪畫作業(yè)只是創(chuàng)造美的一個手段，在美術中欣賞的作用遠遠大于繪畫的作用。只有學生認識到什么是美，學生才會發(fā)現(xiàn)生活中的美，認識和創(chuàng)造出美；只有理解了美的重要性才會愛美；只有愛美才會擁有高質(zhì)量的人生。所以，欣賞作為美術的重要組成部分應當予以重視。

我認為教科書中的欣賞課數(shù)量是不夠的，所以我們應該盡量挖掘教材中呈現(xiàn)的豐富的美術作品資源和實際生活中的其他值得欣賞的內(nèi)容，加大欣賞的課的數(shù)量，采用視頻片段、網(wǎng)頁資料、課件等多媒體資源，探究性學習等方式達到最佳的欣賞效果。教師應創(chuàng)造條件帶領學生走出校園，到美術館、圖書館、博物館等藝術品集中展示的場所或藝術氛圍濃郁的場所，讓學生身臨其境，享受到美，真正能夠潤澤他們的身心，讓他們在輕松學習美術知識的同時舒展身心緩解壓力，這是美術教學的最終目的。

任何的教育嘗試都要結合教師和學生的實際情況進行實踐，教育教學沒有一成不變的方法，只有不斷探索認真研究考慮各方面的因素才會形成讓學生喜歡，讓家長滿意，讓社會認可的有個性的、有特色的課堂教學方法，才會成為深受學生喜歡的美術教師。

（作者單位 北京小學大連經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)華潤海中國分校）

編輯 王亞青