張華英

摘 要：中職學(xué)生一般都會(huì)比普通中學(xué)生早就業(yè)，所以，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更是迫在眉睫。但是，大多數(shù)的中職學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)并不感興趣，覺得和專業(yè)沒有關(guān)系。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)本專業(yè)的實(shí)際操作，掌握工作技能更為重要。像英語(yǔ)這種只有踏入社會(huì)或是深造的時(shí)候才能用到的課程，他們往往不能預(yù)見其重要性。這就造成了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)同其他文化課一樣，被中職師生忽視，對(duì)他們將來(lái)的造成一定的損失。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)；學(xué)習(xí)興趣；激勵(lì)教學(xué)

一、給同學(xué)們列舉英語(yǔ)與所學(xué)專業(yè)的關(guān)系

對(duì)于中職學(xué)生，他們更加重視自己專業(yè)的學(xué)習(xí)，所以往往在這方面投入大部分的精力，而且，他們也會(huì)格外關(guān)注利于他們專業(yè)學(xué)習(xí)的科目，畢竟這關(guān)乎他們將來(lái)的生計(jì)。所以，如果老師想要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣的話，就要將英語(yǔ)對(duì)他們有用的一面展示出來(lái)。這樣他們就會(huì)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，成績(jī)自然就能夠提高了。

二、改變以往的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的中職英語(yǔ)教學(xué)就是“書本教學(xué)”，根據(jù)英語(yǔ)書上的內(nèi)容給同學(xué)們做課程安排。這樣的教學(xué)不具有針對(duì)性，也沒有自主性。老師可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)來(lái)教專業(yè)使用較多的英語(yǔ)，無(wú)論是英語(yǔ)單詞還是英語(yǔ)對(duì)話都可以。至于英語(yǔ)的教學(xué)方法，需要改變之前呆板教學(xué)，從“教學(xué)”變成“引導(dǎo)式學(xué)習(xí)”。中職學(xué)生的動(dòng)手能力比較強(qiáng)，他們的實(shí)踐欲望也比較大。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，老師完全可以領(lǐng)著他們?nèi)ソ佑|一些外國(guó)人，和他們用真正的英語(yǔ)交流。如果沒有這個(gè)條件的話，可以自己創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境。從英語(yǔ)老師到同學(xué)都盡量用英語(yǔ)交流，使用課堂中的英語(yǔ)對(duì)白，或是模仿電影中的橋段。將英語(yǔ)課堂平常化，從而讓講英語(yǔ)成為一種習(xí)慣。

三、讓中職學(xué)生看一些專業(yè)的英語(yǔ)文獻(xiàn)

很多學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)無(wú)用，就是因?yàn)樗麄冊(cè)谌粘Ｉ钪杏貌坏接⒄Z(yǔ)。他們認(rèn)為自己將來(lái)會(huì)在國(guó)內(nèi)工作，所以，英語(yǔ)會(huì)不會(huì)根本就無(wú)關(guān)緊要。這時(shí)候，老師就要向大家推薦一些英語(yǔ)的文獻(xiàn)，告訴他們，如果他們想在自己的工作領(lǐng)域有所成就的話，就要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)提升自己的專業(yè)水平。另外，也可以帶領(lǐng)同學(xué)們看一些英語(yǔ)電影，讓大家感受英語(yǔ)的美妙，感受英語(yǔ)的語(yǔ)言氛圍。

四、改變英語(yǔ)課堂的教學(xué)模式

中職學(xué)生在單一的英語(yǔ)課堂里面學(xué)習(xí)已經(jīng)麻木了，如果不加以創(chuàng)新的話，很難引起同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。老師可以將呆板的英語(yǔ)課堂變成一個(gè)比賽現(xiàn)場(chǎng)，可以將英語(yǔ)單詞變成比賽的工具。來(lái)一個(gè)英語(yǔ)單詞的比賽，用比賽的方式考查同學(xué)們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀況。再或者組織同學(xué)們演出英語(yǔ)話劇，用藝術(shù)的魅力留住同學(xué)們的興趣。這樣的方法有很多種，如：舉辦英語(yǔ)歌唱比賽、英語(yǔ)故事匯、英語(yǔ)講課比賽等等。但是，這些形式在一個(gè)學(xué)期里面只能用一兩次，次數(shù)多了也會(huì)造成不好的影響。那么，一般在課堂上，老師又該做哪些創(chuàng)新呢？可以采用互動(dòng)式的英語(yǔ)教學(xué)，即在老師的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，和同學(xué)們進(jìn)行不斷的交流。在課堂討論的時(shí)候，老師也可以用英語(yǔ)和同學(xué)們“聊家常”。這種教學(xué)沒有距離感，一旦有了交流，英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)就能夠有所保障了。對(duì)于英語(yǔ)課文的講解，可以采用問(wèn)答式教學(xué)。老師先根據(jù)文章提出幾個(gè)問(wèn)題，然后放手讓同學(xué)們閱讀、討論，之后再提問(wèn)。這時(shí)候大家都對(duì)英語(yǔ)課文有了一定的了解，聽課的時(shí)候也不會(huì)那么盲目了。這種教育法還有一個(gè)好處，就是可以節(jié)約一定的上課時(shí)間，能夠提高課堂效率。但是同時(shí)也有一個(gè)弊端，那就是一些不自信的學(xué)生不敢提出自己的問(wèn)題。這個(gè)可以靠小組討論來(lái)解決，因?yàn)楫吘箤W(xué)生之間交流要更好一些。老師還可以提供給同學(xué)們一些名著的片段，讓大家猜是什么名著。這樣雖然不能夠保證同學(xué)們能夠完全理解每句話的意思，但是起碼能說(shuō)明同學(xué)們對(duì)其大意有了一定的認(rèn)識(shí)。這樣不僅能夠鍛煉同學(xué)們的語(yǔ)感，也能督促他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣和閱讀名著的興趣，可謂是“一舉多得”。

五、建議中職學(xué)生使用卡片式學(xué)習(xí)

中職學(xué)生的時(shí)間比較散，所以集中學(xué)習(xí)的時(shí)間比較少。針對(duì)這種情況，建議學(xué)生采用卡片式學(xué)習(xí)。就是將英語(yǔ)單詞或是英語(yǔ)句子記到卡片上面，然后在閑暇的時(shí)間拿出來(lái)記憶一下。這樣的教學(xué)方法巧妙地運(yùn)用了間隙時(shí)間，將中職學(xué)生的時(shí)間安排得更加合理。這種卡片式學(xué)習(xí)還有一個(gè)好處就是能夠多遍記憶，從而加強(qiáng)記憶的深度。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，最難的就是文化課了。雖然他們動(dòng)手能力比較強(qiáng)，但是在記憶方面卻是略遜一籌。如果能夠多次反復(fù)記憶，就能夠改善這種局面。

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要老師的監(jiān)督，當(dāng)然主要靠學(xué)生們的自覺。所以，老師一方面在督促學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，更要注重培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣是最好的老師，也是最終的動(dòng)力。老師在平日的教學(xué)過(guò)程中，要注意發(fā)現(xiàn)大家的喜好。觀察自己的學(xué)生喜歡什么樣的書，什么樣的活動(dòng)，喜歡怎樣的英語(yǔ)教學(xué)。如果把英語(yǔ)課堂比喻成一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的話，那么“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆”。

參考文獻(xiàn)：

賀偉華.中職英語(yǔ)評(píng)價(jià)模式述評(píng).英語(yǔ)教師，2012，12（12）.

（作者單位 福建省武夷山旅游職業(yè)中專）

編輯 楊兆東