文謝云輝

摘 要：圍繞老師對學(xué)生的作文指導(dǎo)和作文批改為研究主題，學(xué)校的語文教學(xué)得到了很大的提升。簡要介紹四種作文提高的方法。

關(guān)鍵詞：講練結(jié)合；小處著手；形式多樣；準(zhǔn)備充分

圍繞“作文指導(dǎo)和作文批改”的教研專題，在科組十三位語文科任的共同努力下，經(jīng)過一年的探索，我校語文科的作文教學(xué)能力又上了一個(gè)新臺(tái)階?？v觀各科任老師的作文探索課，給人感受最深的是：勇于探索，作文教學(xué)才會(huì)綻放光彩。要想讓作文教學(xué)綻放光彩，就應(yīng)該從下面幾點(diǎn)努力。

一、講練結(jié)合，目標(biāo)明確

絕大部分教師在進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)都非常明確，并能圍繞目的注重講練結(jié)合。在課堂上，既有深入淺出的理論指導(dǎo)，又有針對性很強(qiáng)的寫作練習(xí)。有的先指導(dǎo)后練習(xí)，有的先練習(xí)后指導(dǎo)，有的邊指導(dǎo)邊練習(xí)。無論哪種，都收到了較好的效果。葉圣陶先生說：“善于教導(dǎo)學(xué)生的老師無不深知學(xué)生的底細(xì)，他出題目總越不出學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和意思的范圍之外。學(xué)生固然不想寫什么文章，可是經(jīng)老師一提醒，卻覺得大有可寫了。”這樣指導(dǎo)，目的鮮明，講練結(jié)合，學(xué)生不僅容易掌握理論知識(shí)，而且便于把理論知識(shí)運(yùn)用到具體的寫作當(dāng)中，操作性強(qiáng)。

二、小處著手，以小見大

決定學(xué)生作文能力的因素有許多，所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，可以進(jìn)行全面的指導(dǎo)，也可以就一兩個(gè)角度進(jìn)行指導(dǎo)。但全面性的指導(dǎo)效果一般不好，相比之下，從一個(gè)小角度進(jìn)行指導(dǎo)效果明顯，學(xué)生容易掌握。在這次作文探討課中，我們很多科任教師就特別注重從小處著手、以小見大。透過學(xué)生的寫作，我們發(fā)現(xiàn)這種小處著手指導(dǎo)作文的方法，學(xué)生確實(shí)易于掌握，還可以以小見大，達(dá)到舉一反三的效果。

三、形式多樣，生動(dòng)活潑

在這一年的作文教學(xué)探討課中，各位科任教師都勇于探索。因此，不僅教學(xué)內(nèi)容很豐富，而且形式也多姿多彩。特別是第二學(xué)期，內(nèi)容和形式更是五彩繽紛。第一個(gè)學(xué)期較多教師采取的是先由教師精講后讓學(xué)生練習(xí)的指導(dǎo)方式，而這學(xué)期則不單發(fā)揚(yáng)了上學(xué)期的優(yōu)秀做法，還有了新鮮血液的注入。在眾多生動(dòng)而豐富的作文指導(dǎo)課中，一位老師的《一次成功的經(jīng)歷》更是別具一格。這節(jié)課教師只在開頭進(jìn)行了提示和在結(jié)尾進(jìn)行小結(jié)外，其他時(shí)間主要讓學(xué)生“說”——上講臺(tái)講述自己學(xué)習(xí)和生活中的一次成功經(jīng)歷，通過說讓學(xué)生掌握這種文章的寫法。課堂上一個(gè)個(gè)學(xué)生大膽主動(dòng)地講述了自己的經(jīng)歷，氣氛很活躍，學(xué)生都顯得很高興。這種教法，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與作文的積極性，而且減輕了教師的負(fù)擔(dān)。它的成功主要在于教師的“敢”——敢于嘗試、敢于放手、敢于創(chuàng)新。

四、準(zhǔn)備充分，巧用教具

上好作文指導(dǎo)課，除注意了上述三方面外，還有一點(diǎn)是不容忽視的，那就是課前都準(zhǔn)備充分、課內(nèi)巧用教具?？v觀我們科組成功的作文指導(dǎo)課，無一不是準(zhǔn)備充分巧用教具的。課前不僅認(rèn)真寫好教案，還要準(zhǔn)備好相關(guān)的例文、圖片、教具等。即使是多媒體教學(xué)，也要準(zhǔn)備好不少的資料。只有有的放矢才能水到渠成。

總而言之，作文教學(xué)要想綻放光彩，讓學(xué)生不怕寫、樂寫、愛寫，在教學(xué)中教師就應(yīng)敢于探索，勇于創(chuàng)新。

（作者單位 廣東省河源市連平縣陂頭中學(xué)）

編輯 代敏麗