余文

【摘要】語文課程標準中明確指出，寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。要想提高學生的寫作水平，讓學生有話可說，有詞可用，就必然少不了語言的積累，要想積累豐富的語言，只有博覽群書才是上策。學生的語言積累達到一定的量，就會把這些語言內(nèi)化成自己的東西，再靠作文把這些內(nèi)化的語言外顯出來，在不斷的寫作實踐中提高自己駕馭語言的能力。教師要創(chuàng)造條件，多層面、多角度為學生提供練筆機會。

【關鍵詞】形式多樣；小練筆；作文

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

語文課程標準中明確指出“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程，是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！币胩岣邔W生的寫作水平，讓學生有話可說，有詞可用，就必然少不了語言的積累，要想積累豐富的語言，只有博覽群書才是上策，難怪古人說“讀書破萬卷，下筆如有神?！睂W生的語言積累達到一定的量，就會把這些語言內(nèi)化成自己的東西，再靠作文把這些內(nèi)化的語言外顯出來，在不斷的寫作實踐中提高自己駕馭語言的能力。教師要創(chuàng)造條件，多層面、多角度為學生提供練筆機會。

一、選擇課文，倡導“仿寫”

課文無非是個例子，但是千萬不可忽視這個例子的示范作用，小學語文書中的許多課文都是可供學生習作的好例子。學完《假如我有一支馬良的神筆》我讓學生進行仿寫，許多學生都寫出了令自己滿意的作文。有個孩子寫到：假如我有一支馬良的神筆，我會畫出許許多多的房子，讓四川地震災區(qū)的人們都有溫暖的家，不會在寒冷的冬季忍饑挨凍。在學完《窮人》一課后，我覺得這篇文章在寫作方法上值得我們借鑒，文中沒出現(xiàn)一個“窮”字，但字里行間卻讓我們真切地感受到桑娜家的確非常窮。為了讓學生學會這種寫作方法，我上了一節(jié)“寫A不用A”的作文課，結果學生們的選材非常廣，有一個字的，如：大、小、熱、冷、窮、富、黑……還有兩個字的，如寬敞、安靜、害怕、熱鬧、擁擠……僅從“大”，學生就寫出了風大、雪大、聲音大、房間大等，效果極好。通過各種仿寫，學生們都愛上了這種寫法。

二、收集好的漫畫或兒童連環(huán)畫，讓學生進行看圖寫話訓練

低年級的小孩子對一切都充滿了好奇，他們天真可愛，活潑好動，富于幻想與想象，在會認會寫一定數(shù)量的漢字以后，他們會迫切需要書面的文字表達，在孩子們動筆寫話的初始階段，老師一定要保護好每一個孩子寫話的熱情，鼓勵孩子們自由表達，說自己想說的，寫自己想寫的，多則幾句話，少則一句話，只要樂于表達，老師都要給予肯定和鼓勵，讓每個孩子消除“畏難恐懼”心理，對寫作充滿自信，“看圖寫話”是種不錯的選擇。我經(jīng)常收集好的漫畫或兒童連環(huán)畫，讓學生進行看圖寫話訓練。先由單幅圖寫起，再到多幅圖；先開始只寫圖的意思，后來不光寫圖意，還能從圖中領會它要告訴我們的道理。就是在看圖寫話的訓練中，讓孩子們學會了仔細觀察，做到言之有物，言之有序，言之有理。

三、引導學生留心觀察生活，為寫話提供素材

有人說“生活中不是缺乏美，而是缺少善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。生活是寫作的源泉，只有留心觀察生活，做生活中的有心人，花鳥蟲魚，風云雨電，人間萬象，都是我們寫作的素材。春天，小草綠了，樹木發(fā)芽了，花兒開了，一切都是那么富有生機，帶領學生到校園里，社區(qū)里，街道旁，公園中尋找春天；夏天，讓孩子們在操場的樹蔭下乘涼游戲，在校園的草叢里觀察蝸牛；秋天，讓孩子們觀賞落葉，采集標本；冬天，和孩子們一起掃雪，堆雪人，打雪仗，任笑聲在校園回蕩，多么開心呀！學生有所見、有所聞、有所感，自然就有所寫。有了切身的體驗，寫出的文章才會血肉豐滿，具有真情實感。

四、捕捉突發(fā)事件，讓瞬間成為文章

學生寫作文的興趣，因時間、地點、環(huán)境的變化而變化，善于抓住有利時機讓學生寫作文，學生就不會感到困難。例如，一個難忘的場面，一段精彩的表演，課堂上的偶發(fā)事件，不失時機地讓學生寫下來，或者在講讀課文中補寫一個情節(jié)，續(xù)寫一個結尾等，學生寫起來感興趣，“難”字也就不翼而飛，從而達到練筆的目的。記得在二下第二單元的一節(jié)口語交際課上，口語交際的內(nèi)容是說說怎樣伸出我們的雙手去幫助身邊需要幫助的人，說完之后讓孩子們把交際的內(nèi)容寫下來，我讓他們先給文章起個好題目，有的說“幫助他人，快樂自己”；有的說“伸出我們的雙手”；有的說“溫暖別人，快樂自己”；有的說“讓世界充滿愛”。正在這時一個男孩高高舉起小手，我們以為他要起個更新穎的題目，誰想他說了一句“我要撒尿”，頓時課堂笑作一團，我也大笑起來，我們的笑聲還沒停歇，誰知那個撒尿男孩又回來了，有個孩子開玩笑說：“這么快，你是坐火箭回來的吧？”大家又是一陣開懷大笑，看到孩子們這么高興，我讓他們把剛才的情景寫下來?！犊谡Z交際課上的“小插曲”》《“不和諧”的一幕》《出乎意料的一幕》《有趣的一節(jié)課》，學生對人物的動作、語言刻畫得十分傳神，從文章的題目就可見一斑。

五、用日記的方式，隨時記錄生活的點點滴滴

日記是一種很靈活的寫作方式，它不需規(guī)定內(nèi)容，不需字數(shù)限制，只要有想寫的欲望，隨時都可拿起筆寫下自己的所見所聞，所思所想，生活中有趣可笑的，傷心難過的，有意義有價值的，值得吸取教訓的，能引人深思的，養(yǎng)花種草，奇妙的動植物，生活的點點滴滴全都可以記錄下來，也為自己的習作積累大量的寫作素材。

六、寫想象作文，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

一個民族唯有創(chuàng)新才會進步。讓學生寫想象作文，是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識的一個好途徑。我常常給學生提供一些想象的材料，讓他們自由作文。如創(chuàng)設一個情景，續(xù)編一個故事，根據(jù)一首古詩擴寫成一個故事：《未來的——》《二十年后的——》《假如我會變》，等。學生會展開想象的翅膀浮想聯(lián)翩，寫出的內(nèi)容也會異彩紛呈。

文章不厭百回改。教師不光要注重寫，還要重視作文的交流評改，在講評中借鑒他人習作的長處，在修改中提高自己布局謀篇、遣詞造句的能力。學校還應該經(jīng)常開展各種作文比賽，為學生提供展示才華的平臺，只有讓學生品嘗到甘甜，他們才會更加鐘情于寫作，讓每個孩子都愛上作文。

（編輯：陳岑）