胡躍蓉

摘 要：在語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師一直都比較關(guān)注如何提高學(xué)生的習(xí)作水平，很多地方都開展了有關(guān)“讀寫結(jié)合”的研究，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，自新課程改革以來，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，閱讀教學(xué)的課堂中有了“小練筆”的身影?，F(xiàn)行的語(yǔ)文教材以單元為主，一個(gè)單元一次作文訓(xùn)練，間隔時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生練筆次數(shù)少，而且容易使閱讀教學(xué)與作文教學(xué)相脫離。

關(guān)鍵詞：典型；理解；延伸

課堂小練筆顯得尤為重要，它是閱讀教學(xué)與作文教學(xué)之間的橋梁，因此，在作文教學(xué)中，我們因文而異，適時(shí)拓展練筆空間為孩子廣開“寫”路，恰到好處地練，才能讓孩子妙筆生花。

一、練在典型的句、段處

著名的語(yǔ)言學(xué)家張志公先生曾說過：“模仿是學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路?！蹦７聝?yōu)秀作品進(jìn)行寫作不僅可以使學(xué)生在潛移默化中受到大家之作的靈氣熏陶，提高文學(xué)修養(yǎng)，更主要的是感受到作者的表情達(dá)意、布局謀篇、遣詞造句的精髓，在模仿中鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，也不失為一種好辦法。

二、練在理解的深處

美麗的荷花、碧綠的荷葉、含苞未放的花骨朵、嫩綠的小蓮蓬……多美麗呀！這就是《荷花》一文展示的畫面。在教學(xué)第二自然段時(shí)，我抓住寫荷葉多而密的“挨挨擠擠、一個(gè)個(gè)”，寫荷花色彩美、形狀美、展示荷花旺盛生命力的“碧綠、像……大圓盤”以及“展示、露出、飽脹、破裂”來領(lǐng)會(huì)文章的語(yǔ)言美以及荷花的外形美，抓住“冒”等詞語(yǔ)體會(huì)荷花頑強(qiáng)的生命力。學(xué)生在教學(xué)過程中積極參與，在讀中感悟。在理解荷花的姿態(tài)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象還會(huì)有什么樣的荷花呢？讓學(xué)生說一說，寫一寫。學(xué)生想象豐富，各種奇思妙想一定會(huì)讓你大吃一驚。這種做法不但加強(qiáng)了對(duì)文本的理解，也發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，還培養(yǎng)了學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的情趣。

三、練在情節(jié)延伸處

新課標(biāo)指出“小學(xué)中高年級(jí)的閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生把握課文的內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情?！睆?qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)探究，有助于學(xué)生在讀中感悟。在閱讀中學(xué)生到底理解了哪些？感悟到什么？教師可以假設(shè)情景的延伸、發(fā)展，讓學(xué)生有感而發(fā)，動(dòng)心動(dòng)情地寫出自己最真實(shí)的感受，加深對(duì)課文的理解。

我在教學(xué)《盤古開天辟地》時(shí)，這樣設(shè)計(jì)“是啊，當(dāng)你抬頭望見月亮的時(shí)候，那是盤古的右眼在看著你呢？（音樂）同學(xué)們，盤古悲壯地倒下了，他死而無(wú)憾，雖然他不是真實(shí)的，但我們不得不說，他就是一個(gè)英雄，一個(gè)立于天地之間的真英雄。引讀第四自然段……

教師激情講述：“變成了，變成了，變成了，九個(gè)變成了，句式多整齊啊，想象多豐富啊，也許只有這樣的句子才能讓我們感受到盤古雖然悲壯地倒下了，但世界不會(huì)忘記，天地不會(huì)忘記，人們也不會(huì)忘記，他仍然活在天地當(dāng)中。不信，你看，那風(fēng)和云就是盤古呼出的氣；你聽，那轟隆的雷霆就是盤古發(fā)出的聲音；你感受到了嗎？那奔騰的江河就是盤古流淌的血液。你想到了嗎？發(fā)揮你的想象寫一寫，盤古的身軀還會(huì)變化成什么？”學(xué)生自由完成寫話練習(xí)。在老師精心的預(yù)設(shè)和引導(dǎo)下，孩子們用他們稚嫩的語(yǔ)言表達(dá)著最真切的感受。

總之，小練筆是以課文內(nèi)容為寫作材料，把語(yǔ)言形式的運(yùn)用和課文內(nèi)容的理解有機(jī)結(jié)合起來，彼此交融，和諧運(yùn)行，緊隨閱讀教學(xué)，有利于閱讀教學(xué)的深化進(jìn)行，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中我們應(yīng)該留出大量時(shí)間讓學(xué)生自己去接觸文本、思考文本、感悟文本，而不是牽著學(xué)生進(jìn)入教師自己的思維模式中。小練筆能夠幫助學(xué)生理解課文，體會(huì)文章的內(nèi)涵，同時(shí)受到情感的熏陶，也使得語(yǔ)文課堂由原來的單調(diào)變得妙趣橫生，激發(fā)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生意識(shí)到生活處處皆作文，培養(yǎng)了他們的想象力和創(chuàng)新能力，提高了寫作能力。因此，作為教師的我們，要重視小練筆，讓孩子們的筆尖越來越精彩。

（作者單位 四川省沐川縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

編輯 孫玲娟