李娟

摘 要：合作是當(dāng)今世界的發(fā)展方向，新課改之后的教育模式里，合作成了必不可少的學(xué)習(xí)理念。小組的合作學(xué)習(xí)，能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和趣味性，從而提高教學(xué)的效率，為提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效率和全面發(fā)展的能力。通過對小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的必要性，小組合作學(xué)習(xí)的具體實施和在合作中存在的問題給出相應(yīng)的解決措施，就小組合作學(xué)習(xí)的重要性和具體實施方案進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：小組合作；必要性；弊端；具體實施

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門理科學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)學(xué)科，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和精心設(shè)計的教學(xué)方式可以更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯思維性比起其他學(xué)科較強，使得大部分同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生很多困惑，感到乏味，喪失學(xué)習(xí)的主動性，甚至產(chǎn)生抵觸的心理。學(xué)習(xí)效率能否提高，興趣是關(guān)鍵。小組合作學(xué)習(xí)、分工合作、共同探討，是現(xiàn)在教學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作的必要性

1.在教育的理念里，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是至關(guān)重要的部分

被動強迫地接受知識是教育的一大失策，變被動為主動的學(xué)習(xí)方式是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵?，F(xiàn)如今好多學(xué)生都缺乏應(yīng)有的團(tuán)隊精神和合作能力，新課改的要求就是要做到讓學(xué)生不僅僅只局限于書本的學(xué)習(xí)，還更應(yīng)該注重學(xué)生成長過程的學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式為小學(xué)生在意識形態(tài)上的形成奠定了一定的基礎(chǔ)，為學(xué)生以后的成長起到積極的作用。

2.傳統(tǒng)的教學(xué)方式使課堂氣氛低沉，學(xué)生易感到枯燥乏味，缺失學(xué)習(xí)的興趣，降低學(xué)習(xí)的有效性，甚至?xí)霈F(xiàn)厭學(xué)的心理情緒

不但如此，還不能更好地幫助學(xué)生接受新知識，加強對新問題的理解和領(lǐng)悟。小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生對問題進(jìn)行探討和研究，在合作的過程中能更清楚地思考和領(lǐng)悟，在腦海中形成一種深刻的記憶。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常遇到自己沒有辦法解決的問題，耽擱很多的時間也弄不清楚

這樣一來，不但問題得不到有效的解決，反而會浪費很多的學(xué)習(xí)時間。通過小組的合作學(xué)習(xí)，就可以高效省時地掌握知識，提高學(xué)習(xí)的效率和速度。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作存在的弊端

1.部分學(xué)生在合作中容易產(chǎn)生依賴心理

在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師不會對學(xué)生進(jìn)行單個的檢查和督促。這樣，有少部分學(xué)生不會積極參與到小組的討論和探討中來，知道老師不提問，即使提問到也會有組員回答。這是小組合作應(yīng)注意到的一個問題。為避免小學(xué)生依賴思想的產(chǎn)生，可進(jìn)行小組內(nèi)部隨機(jī)抽查學(xué)生對問題探討的回答。

2.在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生獨立思考的能力得不到很好的訓(xùn)練

小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生的獨立思考能力有所下降，不能有效地對獨立思考進(jìn)行訓(xùn)練，這也是小組合作中會存在的問題。這就要求不是一開始就讓學(xué)生們共同探究、相互交流。應(yīng)在開展小組合作之前給每個同學(xué)2～3分鐘自己進(jìn)行一個獨立思考的過程，達(dá)到每個學(xué)生都有自己的思想，有獨立思考的時間。使獨立思考與合作學(xué)習(xí)同步進(jìn)行，不但能對學(xué)生獨立思考有了一定的訓(xùn)練，還能在合作中有更好的信息交流來源，使學(xué)生在增強合作意識和培養(yǎng)獨立能力上有全面的發(fā)展。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作的具體實施

1.教師對教案的精心準(zhǔn)備和設(shè)計

教師應(yīng)認(rèn)真對教材進(jìn)行研究和規(guī)化，制定出課堂的教學(xué)流程，有明確的教育規(guī)劃策略，使學(xué)生學(xué)習(xí)思路清晰化。老師在學(xué)生互動合作中應(yīng)提出開放性較強具有探討性的問題進(jìn)行探討學(xué)習(xí)，不具有開放性的沒有合作學(xué)習(xí)的必要。比如，簡單的四則混合運算就沒有必要浪費時間讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。因此，教師對教材的認(rèn)真研讀和精心設(shè)計是小組合作學(xué)習(xí)的路線指南，這就需要教師對教案有創(chuàng)新的設(shè)計和準(zhǔn)備。

2.小組成員的合理分配

一個團(tuán)隊之所以能夠取勝，在于人員上的優(yōu)化配置。人員的配置是小組合作學(xué)習(xí)的重要構(gòu)成部分。小組合作學(xué)習(xí)的人數(shù)最佳應(yīng)為4～6人，人數(shù)太少不具有更好的意見探討和思想交流，為學(xué)習(xí)的探知提供不了完整的信息來源，使學(xué)習(xí)效率不能更大的發(fā)揮。在展開合作學(xué)習(xí)的過程中，如果人數(shù)太多顯得相對嘈雜，為探討和思索帶來負(fù)面性的影響，不能讓每個學(xué)生都充分集中精力高度投入到探究中來。4～6人為一個小組是合作學(xué)習(xí)小組人員的合理區(qū)間，人員的合理分配能保證高效快速地對問題進(jìn)行探討和研究。

3.小組合作學(xué)習(xí)要常常對扮演的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)換

不調(diào)換角色的轉(zhuǎn)變，那么也就失去了團(tuán)結(jié)合作的意義?；Q角色使學(xué)生多角度、多方位地進(jìn)行思考，能讓同一個問題得到不同的認(rèn)識。與此同時，這樣的互換方式可以大大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣愛好，可以在不同的角度對問題有更深刻的認(rèn)識和理解，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，從而達(dá)到對學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。

4.小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)進(jìn)行組與組之間的評比

通過合作交流后，采取比賽的方式對每個小組討論得出的結(jié)果做評比?？梢悦總€組員都作出回答，也可從小組中派選代表，這樣可以最大程度的讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來，體會到經(jīng)過思考又復(fù)述的過程，這是一個相對重要的環(huán)節(jié)。組與組的評比不但能加深學(xué)習(xí)的印象，還可以充分地調(diào)動課堂氣氛。

小組合作學(xué)習(xí)是新課改的教學(xué)模式，讓學(xué)生通過合作的途徑增強對書本知識的學(xué)習(xí)尤為重要。通過小組合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣和愛好，為以后理科方面的知識奠定堅固牢實的基礎(chǔ)。不僅如此，也可以對小學(xué)生在意識形態(tài)方面的養(yǎng)成有個好的開始，小學(xué)生從小就養(yǎng)成一種合作的思想意識對以后的發(fā)展起著至關(guān)重要的決定作用。合作已成為一種社會發(fā)展必不可少的因素，不管在學(xué)習(xí)、工作、社會，都需要合作的精神。

（作者單位 江蘇省常州市新北區(qū)新橋?qū)嶒炐W(xué)）