劉劍

摘 要 網絡已經是高校學生學習、生活中的不可或離的工具之一，基本上所有進入高等學校的學生都會或多或少的接觸互聯(lián)網。事實上，就高校來說，其日常工作同樣離不開網絡的應用，不管是無紙化辦公，還是信息化發(fā)展，或是課堂教學，網絡的應用都是不可少的。本文主要分析了網絡在高校體育教學應用中的特點，為今后高校體育網絡教學的研究提供相應的理論基礎。

關鍵詞 網絡 高校 體育教學 特點

網絡化教育是高校體育教育的必然，包括以下幾個方面的內容：電子化學習、遠程學習、網絡教學系統(tǒng)和在線教育等。基于多媒體與網絡技術的新型教學手段已經深入到了各個高校中，或多或少的影響著高校體育教學。多媒體演示在教學中占有的比重已經越來越大，借助多媒體，高校體育教學的場地、時間、指導方式都發(fā)生了巨大的變化。教師可以更靈活的安排教學課時，可以使用更加通俗易懂的多媒體影像資料來輔助教學，可以利用多媒體技術以畫面重復播放、慢速放映，講解和示范結合的方法讓學生更好理解動作要領或教學內容。學生可以在更多的時間里進行學習，并獲得指導，可以通過更加具有趣味性的教學獲取知識，并及時得到反饋與評價。與傳統(tǒng)的教學方式相比，網絡化教育具有自身的特點。

一、教學信息傳遞更加快捷方便

借助多媒體與網絡技術，教學信息可以隨時傳遞給學生，學生可以由網絡獲得開放的教學資源，如：多媒體課件，多媒體教案，教學動畫，語音說明和模擬考核，即時網絡交流等。通過對這些資源的應用，學生可以在課下反復對照練習，并隨時通過網絡交流獲取幫助，既使得學習更加靈活，也使得學習變得更加生動有趣。

二、網絡提供了個性化學習的可能

傳統(tǒng)的高校體育教育是教師為主體，教師講，學生學，所有學生，不管個體如何，都對應相同的教案，相同的培養(yǎng)計劃，屬于無差別培養(yǎng)方式，個性學習無從談起。而網絡化、信息化教學改變了這一方式，只要有網線，有個人電腦，任何學生都可以從自己的實際出發(fā)，針對自己的學習狀況進行課下學習，同時還可以通過網絡交流答疑解惑，共享學習體會與經驗，并能獲得“個性化”的個人指導。即學生可以對自己的學習進行主導，可以延長學習時間，而不是局限于課上。

三、網絡提供了更豐富的教學資源

網絡上有海量的資源，不但可以提供參考的文獻，參考的書目，評論、評價，各類型課程教案、講義、課件等，還可以提供討論區(qū)對某些專題進行討論。且大部分資源都是公開共享的，不論是教師還是學生都可以自由通過網絡獲取所需要的知識和信息，而不必擔心地域的限制。不論是知識溯源還是最新內容，都可以從網絡上獲得，擴大了知識獲取的方法與知識涉及面。網絡共享能讓所有人都得到大量的知識學習可能。

四、網絡資源整體分布混亂

由于因特網上沒有統(tǒng)一的信息管理機構，也沒有統(tǒng)一的發(fā)布標準，而且信息的變化、更迭、新生、消亡等都隨時有發(fā)生，難以控制。這就造成了網絡資源在某個局部范圍內可能是有序的，而資源的整體分布較為分散、無序，甚至呈混亂狀態(tài)。這容易讓使用者迷失找尋的方向，甚而丟失學習的興趣。

五、以網站為信息單位，網頁為信息單元

網站是網絡特有的信息單位，所有的信息都是由各個不同的網站共享而成，作為教育信息同樣需要有網站作為信息平臺，這就需要有專門的人力資源與物質資源從事相關建設，并需要進行長期的維護，并且由于數(shù)據(jù)量普遍較大，使用不當會造成系統(tǒng)崩潰，導致網絡堵塞。影像網絡資源的獲取與利用。

六、信息安全缺乏保障，容易受到惡意攻擊，導致信息受損

網絡信息容易受到黑客、計算機病毒等的攻擊，信息安全是一個高校合理利用網絡進行體育教學的大敵，忽視信息安全不但會給教學帶來影響，而且還有可能波及到有關學科。建立與健全安全使用網絡準則是保障信息安全，有效利用網絡進行教學的必須工作。

可以發(fā)現(xiàn)，網絡的優(yōu)點在于其巨大的共享資源與便捷的通信交流方式，基于網絡的體育教學可以采用比以往更靈活，更生動，更有啟發(fā)性的模式進行，從而使教師與學生同時獲益。但同時也要看到網絡的缺點，海量的信息和似是而非的內容充斥，容易造成信息疲憊，迷失目標。所以，對網絡進行深入研究，并建立可依賴的可信任的引導方式是非常重要與迫切的一件工作。

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