黃謹

摘 要：小學階段是學生養(yǎng)成良好學習習慣的最佳時期，特別是良好的數(shù)學學習習慣可以使學生在學習數(shù)學時最大限度地提高學習效率。從引導學生養(yǎng)成善于傾聽、認真思考的習慣；引導學生養(yǎng)成獨立思考、合作探究的習慣；養(yǎng)成學生在生活中運用數(shù)學知識的良好習慣三個方面闡述了如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的良好習慣。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；善于傾聽；學習效率

葉圣陶先生說：“教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣?！焙玫牧晳T可以幫助學生在學習時少做無用功，最大限度地提高學習效率。習慣是人在環(huán)境影響以及所受的教育影響下形成的固定的活動傾向，對于人的學習、生活甚至將來的性格、行為都能夠產(chǎn)生非常巨大的影響。學生學習習慣的養(yǎng)成同時受學生自身及教師的教學方式影響，小學是學生養(yǎng)成良好學習習慣的最好階段，因此，在小學數(shù)學教學的實踐過程中，我們應(yīng)努力引導學生養(yǎng)成良好的學習數(shù)學的習慣，為學生的終身學習與發(fā)展服務(wù)。

一、引導學生養(yǎng)成善于傾聽、認真思考的習慣

興趣是學生取得進步的最大動力，只要學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們就會積極投入學習活動當中，努力探索，用心思考。要想使學生獲得最優(yōu)的學習效果，讓學生學會傾聽并養(yǎng)成認真傾聽的習慣是不可或缺的。特別是在小學低年級階段，學生年齡小，自控能力不夠，精神不能持久集中。為了讓學生聽得更加認真，教師就必須運用生動有趣的、符合學生年齡及接受特點的教學語言，引發(fā)學生的學習興趣。生動有趣的、富有童心童趣的語言可以使所有學生的注意力集中到老師所講的內(nèi)容上來。此外，在教學時，我們還經(jīng)常會遇到學生聽老師的話比較認真，但是在同學發(fā)言時，他們又會不愿意認真傾聽，面臨這個難題，我最常用的方法就是讓學生來當“小老師”，評價發(fā)言的同學的表現(xiàn)如何：有哪些長處？又有哪些不足之處？給他提一下你的建議。每當我說讓同學擔任小老師的時候，學生聽其他同學的發(fā)言就會特別認真，唯恐自己聽得不夠仔細。長此以往，學生就能夠堅持認真聽講，積極思考，他們在口語表達也得到了更多的鍛煉，數(shù)學素質(zhì)全面提高。另外，學生的認真還體現(xiàn)在各個方面，比如，認真研讀教材，認真思考，認真審題，認真完成作業(yè)等。特別是要教會學生認真研讀數(shù)學信息，比如，在做題時認真讀題，看清題目要求，否則學生可能會出現(xiàn)讀題馬虎，審題不清等錯誤，那就會直接影響學生的做題質(zhì)量。

二、引導學生養(yǎng)成既獨立思考又合作探究的習慣

數(shù)學本身就是一門邏輯性很強的學科，需要學生積極動腦思考，逐步養(yǎng)成獨立思考、解決問題的良好習慣。小學階段的學生獨立性比較差，容易受到外界的影響，在課堂上，往往是那些學習較好的學生說什么，他們就會一窩蜂地跟著說。所以建議小學數(shù)學教師在課堂教學中要留給學生充分的思考時間，在設(shè)計問題也要關(guān)注全體學生，注意問題的層次性，分層教學。給平時表現(xiàn)優(yōu)秀的學生設(shè)計能夠讓他們展現(xiàn)特長的難度較大的問題，對于那些表現(xiàn)略差的同學，則要設(shè)計一些比較容易解決的問題，讓他們感受到學習數(shù)學的樂趣，體驗成功的喜悅。另外，我們也要大力鼓勵、引導學生分組合作，培養(yǎng)孩子合作學習探究的習慣，從而培養(yǎng)學生的合作意識與團隊精神，在相互合作中不斷提高。如：在教學人教版一年級下冊“統(tǒng)計”一部分內(nèi)容時，我就要求學生分組合作統(tǒng)計班內(nèi)學生的鞋碼，有負責設(shè)計表格的，有實地詢問記錄的，還有負責整理的。通過這樣的活動，使學生明白集體的力量更大，合作可以更快、更好地完成任務(wù)，學生自然而然地喜歡上了合作學習這種學習方式。

三、養(yǎng)成學生在生活中運用數(shù)學知識的良好習慣

數(shù)學就是為了解決生活中出現(xiàn)的問題而產(chǎn)生的一門應(yīng)用性學科。因此，教師要積極用生活中的實際問題激發(fā)學生學數(shù)學、用數(shù)學的積極性，讓學生在應(yīng)用數(shù)學知識解決問題的過程中體會到數(shù)學的價值所在。我們要從學生的生活實際出發(fā)，尋找學生感興趣的，對學生生活有影響的問題，帶領(lǐng)學生在生活中學習數(shù)學、應(yīng)用數(shù)學，提高學生學習數(shù)學的先行區(qū)。如：在學習人教版小學數(shù)學三年級下冊“認識東南西北”一部分教學內(nèi)容時，我就從學生的實際生活出發(fā)，先讓學生說一說自己的東西南北方向各坐著那位同學？接下來我又帶領(lǐng)學生走出教室，到室外去感受方向與方位，并進一步讓學生思考：“你的家在學校的什么方向？”這樣，在實際應(yīng)用的過程中學生既明確了具體的四個方向，又鍛煉和提高了學生的觀察能力與空間意識。

學生良好習慣的培養(yǎng)是一項長期而艱巨的任務(wù)，絕非一蹴而就的事。小學階段的學生善于接受新鮮的事物，對一切未知的事物都充滿好奇心，對數(shù)學也是如此，所以，只要教師善用好的方法引導，精心設(shè)計符合學生認知的習題，持之以恒地對學生進行養(yǎng)成教育，學生就可以形成良好的學習數(shù)學的習慣，在這些良好的學習習慣的引導下，學生的數(shù)學學習也會事半功倍，真正實現(xiàn)小學數(shù)學的高效化。

參考文獻：

[1]陳明華，林益生.數(shù)學教學實施指南.華中師范大學出版社，2003.

[2]陶文中.小學生數(shù)學解決問題能力與培養(yǎng).小學數(shù)學教師，2010（4）.

|編輯 楊兆東