楊紅干

摘 要：新課程改革的春風(fēng)活躍了師生的課堂，新的理念，新的教材，新的教法，使師生充滿激情，孩子們充滿活力，課堂教學(xué)變得更加豐富多彩。

關(guān)鍵詞：關(guān)心學(xué)生；創(chuàng)新思維；重視評價(jià)

在一些表面熱鬧的課堂之后，反思那些被我們積極采用的新方法，我感覺我們在理解新課程、新理念上還存在一些偏差，我們一味追求課堂形式，只注重課堂的熱鬧度，而忘記了一些實(shí)際的問題。下面我就以一個(gè)一線老師的身份，通過自己學(xué)段教學(xué)的變化，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴想法。

一、蹲下身子，親近每一個(gè)孩子

習(xí)慣了中學(xué)生上課專注的目光，習(xí)慣了中學(xué)生關(guān)心我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，習(xí)慣了中學(xué)生縝密、發(fā)散的思維，習(xí)慣了中學(xué)生放任自由的管理。然而幾年前當(dāng)我跨進(jìn)小學(xué)教數(shù)學(xué)時(shí)，那時(shí)我所有的夢想突然之間煙消云散。

我依然把我的整個(gè)教學(xué)模式定位在我的那些可愛懂事的中學(xué)生身上，而忽略了眼前是一些稚氣未脫，還沒到十歲的孩子。我急了，不停地問自己該這么辦才好呢？一次次的思考之后我告訴自己，路再難我也要勇敢地走下去，因?yàn)槲疫x擇了這條路，選擇了這份職業(yè)。我必須從零開始。讓我記憶猶新的是三年級的第一堂數(shù)學(xué)課，一開始我用粉筆草寫了兩個(gè)字“除法”，突然之間，下面學(xué)生開始大聲說不認(rèn)識，那時(shí)我才知道，我已經(jīng)忽視了他們才是三年級的孩子，于是我又重新工整地寫了一遍，我還記得那節(jié)課是在我的滔滔不絕的講解中結(jié)束的，踩著下課的鈴聲我像在中學(xué)里一樣，把一本本嶄新的作業(yè)本發(fā)給孩子們寫課堂作業(yè)，可誰知意外的事竟發(fā)生在下午，當(dāng)我下午收作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)十幾個(gè)學(xué)生作業(yè)本沒帶，交回來的作業(yè)本弄得臟兮兮的。我震驚了，于是就向其他老師請教，終于找到了存在問題，原來作業(yè)布置不是我想象的那么簡單。下課后我還自信地問了幾個(gè)學(xué)生，老師上課講的知識有沒有弄明白，我自我感覺還好。誰知調(diào)查后一盆水澆了個(gè)透心涼，孩子們反應(yīng)不太聽得懂我的課。后來我也反思自己，我的教學(xué)方式根本沒有改變，還喜歡把一個(gè)簡單的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行不同的拓展變成各式各樣的難題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了孩子們的接受能力，而面前是一些才三年級的學(xué)生啊。就這樣在各位老師的幫助下，我在慢慢地成長，我自己也覺得我的人生發(fā)生了很多變化，原來小學(xué)教學(xué)也是如此的精彩，不是人人可以勝任的。教學(xué)是一門藝術(shù)，更是一門技術(shù)。而小學(xué)教學(xué)永遠(yuǎn)是一門無休止的技術(shù)。而我正在這個(gè)藝術(shù)殿堂里摸索著、努力著，同時(shí)又在享受著、進(jìn)步著。

二、有效教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新的思維

我個(gè)人非常注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，尤其是小學(xué)生，更注重在無疑處追問，還記得上“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”這一課時(shí)。問學(xué)生：“你能涂出下面每個(gè)圖形的三分之二嗎？”然后展示學(xué)生的答案為什么涂的都是三分之二，而表示的數(shù)量各不相同呢？充分培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。從而增加了數(shù)學(xué)味。很好地培養(yǎng)學(xué)生抽象的語言表達(dá)能力，真正做到了有效提問。最后，我出示了生活中見到的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生說說每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義，接著我并沒有就此停住，而是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生選一個(gè)自己喜歡的分?jǐn)?shù)來說一說，強(qiáng)調(diào)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，要善于發(fā)現(xiàn)身邊的具體情境，讓數(shù)學(xué)貼近生活，把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來，使學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而使學(xué)生能積極主動(dòng)地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，更關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，使他們樂學(xué)、好學(xué)。要相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自主探索、合作交流，以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。充分培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和發(fā)散思維，再次點(diǎn)亮了創(chuàng)新思維的天空。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)必須滲透到每一節(jié)課中。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是問題意識和孩子愛思考的習(xí)慣，為學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展和終生發(fā)展負(fù)責(zé)。

三、重視評價(jià)，做個(gè)復(fù)合型老師

今天我以我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師而感到幸福和驕傲，請傾聽我班杜××同學(xué)對我的描述：說起來我的數(shù)學(xué)老師楊老師還真是一位有個(gè)性的老師，怎么個(gè)個(gè)性法呢？聽我跟你說：“第一，楊老師語言幽默風(fēng)趣，她上課時(shí)還時(shí)不時(shí)講笑話，拉家常，加上那一口流利又幽默的語言，即使你多失落也會(huì)變得開心；第二，楊老師教學(xué)方法獨(dú)特。她教學(xué)有時(shí)還設(shè)下陷阱，聽了我的介紹，你是不是覺得楊老師很個(gè)性。”聽著孩子天真可愛的描述，我好幸福??！雖然言語不夠華麗，但足以讓我知足，讓我童心未泯。

一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師要有與小學(xué)生溝通的技術(shù)，我班有個(gè)學(xué)生叫陰某，剛開始他上課總是無精打采，要么搞小動(dòng)作，要么干擾別人學(xué)習(xí)，提不起學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡打架；作業(yè)不做，即使做了，也是瞎寫，書寫相當(dāng)潦草……每天不是老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他痛改前非。他很爽快地答應(yīng)了。可他又一如既往，毫無長進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快涼了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對現(xiàn)實(shí)！我內(nèi)心一橫：不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。為了有針對性地做好工作，我決定先讓他認(rèn)識自己的錯(cuò)誤，樹立作個(gè)受人喜歡的人的思想。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

面對新課改，我們要盡可能采用效果最好、效率最高的教學(xué)方法，讓課堂的每一分鐘都體現(xiàn)出價(jià)值。今天我要自豪地說：“無悔的選擇，華麗的轉(zhuǎn)身?！?/p>

|編輯 楊兆東