周芬

摘 要：陽光評價是陽光課堂教學(xué)中的一部分，目的在于引導(dǎo)學(xué)生向著更深層次的知識內(nèi)容去鉆研學(xué)習(xí)。比如說，在數(shù)學(xué)課堂上，對于學(xué)生完成課堂作業(yè)的情況進行科學(xué)有效的鼓勵性評價，就是陽光評價最為典型的表現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：陽光評價；數(shù)學(xué)課堂；陽光課堂

陽光評價作為陽光課堂教學(xué)中非常重要的一部分，對陽光課堂教學(xué)的效果起著很好的驗證與補充作用。陽光評價表現(xiàn)在數(shù)學(xué)中，則主要是對學(xué)生完成課堂習(xí)題的方式的評價，能夠讓學(xué)生在了解到真正學(xué)習(xí)方式的同時在未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中充滿動力。

一、評價語氣以鼓勵為主

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中最需要的就是老師的鼓勵，小學(xué)生更是如此。以課堂上的回答問題為例，對于主動舉手回答問題的學(xué)生，無論是否回答正確，都應(yīng)該以鼓勵的語氣進行評價，首先肯定其回答問題的積極性；其次再指出問題回答的不足之處，讓學(xué)生下一次依然能夠有信心舉手回答問題。特別是對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，更要在其回答問題或者做完課堂習(xí)題之后給予中肯的評

價，并且強調(diào)該學(xué)生的優(yōu)點，幫助其拾起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

二、評價口吻以商榷為主

隨著現(xiàn)在的小學(xué)生物質(zhì)生活條件越來越好，他們對得到尊重的渴望程度也越來越高，因此，老師在評價的時候如果以一個朋友的姿態(tài)，用商榷的口吻評價學(xué)生習(xí)題中的不足的話，其效果會比直接以老師的身份評價其習(xí)題要好得多。

三、評價語言以生動為主

學(xué)生由于心智成長的不完全，通常是一個非常感性的群體，老師在評價時運用生動的語言會讓學(xué)生的印象更加深刻。比如說對于學(xué)生習(xí)題中存在不足的地方，老師可以引用一些歇后語進行點評，加入幽默的用語讓學(xué)生感受到老師的幽默細胞。用這種方式評價不僅可以讓學(xué)生對老師產(chǎn)生親切感，還可以讓學(xué)生對自己的錯誤認(rèn)識得更加深刻。

四、評價方式以引導(dǎo)為主

所謂以引導(dǎo)為主，就是指老師在對學(xué)生的習(xí)題進行評價的時候，只對關(guān)鍵地方稍作提點，思維的延伸則交由學(xué)生自己進行，讓學(xué)生自己找出真正的解題方案。引導(dǎo)式的評價方法可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于其開發(fā)自主學(xué)習(xí)的能力。

總而言之，陽光評價在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用就是以鼓勵的語

氣、商量的口吻、生動的語言進行引導(dǎo)性的習(xí)題評價的一種方式，對學(xué)生能夠起到很好的學(xué)習(xí)能力提升作用，是讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力不可或缺的一步。

參考文獻：

郭東亮.如何讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力[J].教育教學(xué)論壇，2011（7）：163.

編輯 李建軍