鄭小蓉 李群 陳秀雯

摘 要：隨著我國(guó)教育體制改革的不斷完善，英語(yǔ)在初中生學(xué)習(xí)中占著重要地位，作為一門交際語(yǔ)言學(xué)科，僅僅以學(xué)生成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量具有一定的局限性。形成性評(píng)價(jià)體系不僅可以較好地評(píng)價(jià)教師完成學(xué)科教學(xué)目的的情況，還可以對(duì)其當(dāng)前的教學(xué)方法進(jìn)行系統(tǒng)的改進(jìn)，有利于初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。近年來(lái)，形成性評(píng)價(jià)體系在對(duì)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)中被廣泛應(yīng)用。主要對(duì)形成性評(píng)價(jià)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：形成性評(píng)價(jià)；定義；類別；應(yīng)用

一、形成性評(píng)價(jià)的定義

形成性評(píng)價(jià)主要是指對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的成績(jī)、方法、態(tài)度、情感等作出綜合評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)這個(gè)過(guò)程中的一種全面性評(píng)價(jià)和反思。形成性評(píng)價(jià)應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)以及自主學(xué)習(xí)和思考問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，采用形成性評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，其人性化教學(xué)方式很容易使學(xué)生接受，極大程度上提高了初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

二、形成性評(píng)價(jià)的類別及應(yīng)用

1.自我評(píng)價(jià)及其教學(xué)應(yīng)用

自我評(píng)價(jià)主要是指學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)整體性評(píng)估。在指定的一段學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行一個(gè)總結(jié)性評(píng)估。例如，在七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第三單元“What color is it？”的學(xué)習(xí)中，將其中的四個(gè)課時(shí)作為一個(gè)時(shí)間段，讓學(xué)生在單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，對(duì)自身的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行反思和評(píng)估，同時(shí)對(duì)不足的地方進(jìn)行改進(jìn)，并將改進(jìn)方法投入到下一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中。這樣有利于幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，并積極尋求改進(jìn)的方案，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神。教師在參與過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，如：上課是否注意力集中；單元學(xué)習(xí)的新單詞是否均記??；英語(yǔ)課文、句子是否能流利讀出；對(duì)自己的口語(yǔ)發(fā)音是否滿意等。

2.互相評(píng)價(jià)及其教學(xué)應(yīng)用

互相評(píng)價(jià)是形成性評(píng)價(jià)的一個(gè)主要手段，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，通過(guò)同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)，學(xué)生可以得到同學(xué)對(duì)自己學(xué)習(xí)方法及態(tài)度的中肯建議，同時(shí)，也可以幫助學(xué)生互相學(xué)習(xí)，不斷吸取更好的學(xué)習(xí)方法，提高自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。一般情況下，互相評(píng)價(jià)可以在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中通過(guò)小組討論的方式得以實(shí)現(xiàn)，這樣不僅可以順利完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，鍛煉其社會(huì)實(shí)踐的能力。

3.教師評(píng)價(jià)及其教學(xué)應(yīng)用

教師評(píng)價(jià)在整個(gè)形成性評(píng)價(jià)系統(tǒng)中處于引導(dǎo)地位。在實(shí)際初中英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，教師不僅僅是形成性評(píng)價(jià)系統(tǒng)的主體，對(duì)以學(xué)生為主體的評(píng)價(jià)對(duì)象具有一定的指導(dǎo)作用。教師要將教學(xué)過(guò)程中形成性評(píng)價(jià)的所有結(jié)果進(jìn)行分類和整理，還需要對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)價(jià)和分析，并針對(duì)不足點(diǎn)不斷完善和改進(jìn)教學(xué)方法，并針對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，為每個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題提供可行性建議。英語(yǔ)教師在進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)時(shí)要做的具體內(nèi)容包括：指導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生的反饋結(jié)果進(jìn)行整理，并提出相關(guān)改進(jìn)方法；定期和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，反思自身的教學(xué)方法是否存在問(wèn)題，并根據(jù)學(xué)生反饋情況進(jìn)行改進(jìn)；對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行有效的

評(píng)價(jià)。

總之，形成性評(píng)價(jià)應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)中，可以對(duì)教師完成教學(xué)目的的情況進(jìn)行較清晰的反饋，幫助教師進(jìn)一步完善英語(yǔ)教學(xué)方法。同時(shí)，通過(guò)形成性評(píng)價(jià)中教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行不斷的引導(dǎo)鼓勵(lì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并將其應(yīng)用于實(shí)際。

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|編輯 李建軍